江蘇省啟東中學 楊衛(wèi)菊

在新課程改革的大好形勢下，課堂教學既要注重培養(yǎng)學生科學探究的核心素養(yǎng)，更要凸顯人文關(guān)懷，合理滲透情感教育，努力構(gòu)建富有生命活力的物理課堂，讓學生走進物理、熱愛物理，切身感受學習物理的無窮樂趣。正如特級教師李吉林曾經(jīng)坦言：“教學倘要成功，需以情感為紐帶?！惫P者認為，為了高效達成高中物理三維教學目標，教師一定要勇于擔負起“教書育人”的重任，既要引導(dǎo)學生掌握新知識和新技能，又要合理滲透情感教育，努力培養(yǎng)“又紅又?！钡膭?chuàng)新型人才。

一、注重言傳身教，陶冶學生的道德情操

“親其師，信其道?！边@是古人總結(jié)出來的至理名言，在高中物理課堂教學中，教師只有擁有真摯的情感，才能構(gòu)建師生和諧的“情感場”，一般可以通過以下兩條途徑加以實施。

（一）采用積極情緒感染學生

課堂上，教師首先要調(diào)控好自己的情緒，力爭保持飽滿、快樂的心態(tài)，堅持“剛?cè)岵⑴e”原則，做到在心平氣和時恰似濠河風平浪靜，在亢奮激情時猶如雄鷹風馳電掣，以最佳的心境感染學生。

（二）利用高尚道德情操陶冶學生

俗話說：“正人先正己。”可見，一個優(yōu)秀的教師在情感教育中只有做出表率，才能為學生起到楷模的作用。因此，教師在教學實踐中一定要深刻挖掘諸如牛頓、愛因斯坦等物理學家成長的人文因素，逐步讓學生切身感悟到物理中蘊含的道德情感。

二、借助物理史實，培養(yǎng)學生好學的情感

物理學史詳細記載了自然界中變幻莫測的物理現(xiàn)象，闡明了物理學的發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律。物理作為一門科學，與其他學科一樣，曾經(jīng)經(jīng)歷了漫長的風吹雨打，人們鍥而不舍，前赴后繼，逐步形成了科學性很強的物理學。在這一物理領(lǐng)域研究過程中，科學家們的科學態(tài)度、獻身精神以及創(chuàng)新能力是激發(fā)學生學好物理的原動力。

三、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生科學的價值觀

理論知識與生活實際只有緊密結(jié)合起來，才能真正體現(xiàn)科學理論的現(xiàn)實意義。在傳統(tǒng)化高中物理教學模式中，大部分教師在片面圍繞教材進行描述，全身心向?qū)W生灌輸相應(yīng)的理論知識，卻忽略了物理與生活實際的有機聯(lián)系，從而出現(xiàn)了“高分低能”的現(xiàn)象。因此，新時代教師務(wù)必堅持因材施教原則，在課堂上積極引導(dǎo)學生理論聯(lián)系實際，逐步養(yǎng)成正確的學習態(tài)度和科學的價值觀。

四、利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生的學習興趣

改革開放以來，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展蒸蒸日上，中小學課堂上已經(jīng)普遍使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。由于物理知識比較抽象，因此在一塊黑板、一支粉筆、一個簡單的實驗的氛圍中，已不能誘發(fā)學生對學習物理產(chǎn)生樂觀的心態(tài)和濃厚的興趣。比如：為了使學生更好地理解“共振”這一章節(jié)知識，在新課導(dǎo)入時，筆者通過多媒體課件播放了大橋坍塌的震撼畫面，在學生初步觀察到大橋猶如一根繩子振動的基礎(chǔ)上，筆者及時點撥學生理解“共振”這一物理概念，教學效果顯著。在上述師生互動探究中，許多學生一直保持輕松、樂觀的心態(tài)，教學效果事半功倍。

一江春水向東流，情感教育前程繡，開拓創(chuàng)新高效率，以情促教挺胸走。高效達成三維教學目標是廣大高中物理教師肩負的歷史重任。在教學過程中，物理教師要重視情感教育，努力培養(yǎng)一大批知識淵博、技能過硬、品德高尚的新型人才。大海無邊際，教學無定法，讓我們在今后的教學革新中奉獻自己的青春年華。