山東省臨沂市莒南縣莒南第三小學 夏朝艷

在學校的管理中，班級管理是重要的工作內(nèi)容, 是實現(xiàn)教育教學目的的重要載體。班級進行管理，主要的執(zhí)行人是班主任，班主任應該充分認識到班級管理的重要性,建設(shè)和諧的班級文化，完善管理制度, 促進全體學生的健康成長,從而創(chuàng)新小學班級的管理方法。

一、小學班級管理的主要內(nèi)容

對于班主任而言，其肩負的責任具有多重性，不僅要負責日常的教學內(nèi)容, 向?qū)W生傳授知識、文化等，還要成為班級的領(lǐng)導者,直接落實各項管理?？偟膩碚f, 對班級進行管理時，主要的內(nèi)容包括以下兩方面：

第一， 根據(jù)學生的實際情況，為學生安排合理的管理任務, 為學生提供參與管理班級的機會；同時還應制定科學的管理方針及管理制度等，積極開展豐富多彩的集體活動, 增強班級的向心力、凝聚力。

第二，一個優(yōu)秀的班級管理應該重視學生的思想教育,積極引導學生，幫助學生形成健全的人格，讓學生樹立正確的人生觀，內(nèi)心充滿陽光，言行舉止文明化。

二、小學班級管理的現(xiàn)狀

（一）管理方式單一

低年級學生的思想比較簡單，班主任對班級進行管理時，管理難度不高，管理方法也比較單一。但是高年級的學生，因為具有不同的認識，傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)不能取得良好的管理效果，甚至會惡化師生之間情感，并使學生產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生明顯的厭學情緒，不利于學生的健康成長。

（二）班級管理缺乏公平性

由于諸多因素的影響，教師往往不能顧及全面，使班級管理出現(xiàn)兩極分化的局面，未能體現(xiàn)出班級管理的公平性。

三、班級管理創(chuàng)新與實踐策略

（一）尊重學生，創(chuàng)新管理方法

一般來說，對班級進行管理時，主要可以從情感出發(fā)，運用對比的方式，建立獎懲機制，根據(jù)目標進行管理等。不管是選擇哪種管理方法，都會發(fā)揮一定的優(yōu)勢。例如，通過情感管理進行班級管理時，學生可以與教師建立起良好的信任感，并且感受到教師的關(guān)愛，進而相互理解，相互尊重，增強師生關(guān)系的和諧性。小學班主任必須運用不同的管理方法，從實際情況出發(fā)，按照學生的特點，制定有效的管理方案，在內(nèi)心深處，真正地關(guān)心學生，只有這樣，才能教會學生做人的道理，幫助學生形成健全的人格。

（二）公平對待所有學生

為了避免不公平管理現(xiàn)象的出現(xiàn)，可以從以下兩方面入手：

（1）作為班主任，應該公平對待所有的學生，在處理學生之間的問題時，保持中立的態(tài)度，做到一視同仁。在發(fā)布管理命令時，應該科學地設(shè)置，不能采取簡單粗暴的方式。

（2）在班級管理中，如果遇到難題，教師應采取正面的解決手段，積極應對，以學生利益為重，以此為出發(fā)點，有效應對遇到的突發(fā)事件。

（三）與學生家長保持良好溝通

在小班班級管理中，應該多方共同參與，得到學校、社會以及家長的支持。因此，班主任應和學生家長保持密切的聯(lián)系，做好溝通，通過與家長的有效交流，提升班級管理效果。首先，教師可以了解學生的成長背景以及基本的家庭情況等，為每個學生建立一個管理檔案，全面地了解學生。其次，還可以采用不同的溝通途徑，如信函、家長會等，要求家長給班主任提供合理化建議，促進班主任的自我完善，對管理中的不足進行改進，從而提高班級管理工作的管理效率。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學教育中，班級管理是一項重要的工作，充分體現(xiàn)了教學的藝術(shù)性。為了滿足當代教學的相關(guān)要求，作為班主任，應該樹立認真負責的管理風氣，在態(tài)度上，認真負責；在實際管理時，能夠以人為本。只有這樣，小學班級管理才能落到實處，進而促進學生的全面發(fā)展。