吉林省長(zhǎng)春五十二中赫行實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉夢(mèng)竹

近年來(lái)，學(xué)科教學(xué)得到了很大的發(fā)展，作為基礎(chǔ)性人文學(xué)科的語(yǔ)文學(xué)科，要向著更為多元化的方向發(fā)展。隨著學(xué)生主體地位的進(jìn)一步確立，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)的發(fā)展，給學(xué)生更多的關(guān)注，能夠促進(jìn)課堂與學(xué)生狀態(tài)的有機(jī)融合，全面推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。

一、制定多元化的目標(biāo)

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，更多會(huì)關(guān)注到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而隨著新課改的發(fā)展，對(duì)教學(xué)工作提出新要求。在教學(xué)大綱的設(shè)定上明確提出了“三維目標(biāo)”，在教學(xué)中不僅要關(guān)注到知識(shí)目標(biāo)，同時(shí)要關(guān)注到情感態(tài)度價(jià)值觀、能力與過(guò)程等共同構(gòu)筑而成的“三維目標(biāo)”，這就要求教師在組織和設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中關(guān)注到學(xué)生的方方面面，使教學(xué)工作成為一個(gè)綜合性的內(nèi)容。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生既已經(jīng)有了小學(xué)階段的字詞積累，也承擔(dān)著向高中語(yǔ)文過(guò)渡的整個(gè)過(guò)程，有著重要的意義。

二、開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)

在課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)多元化教學(xué)活動(dòng)的組織，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的進(jìn)一步突破。語(yǔ)文學(xué)科本身是一門重要的人文學(xué)科，要拉近學(xué)生與生活的距離，帶來(lái)更多的感悟，真正展現(xiàn)出人文學(xué)科的特性所在。在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，能夠豐富課堂，增加課堂表達(dá)力，全面推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展。例如，在講解作文知識(shí)時(shí)，教師可以帶學(xué)生走出課堂體驗(yàn)生活。在學(xué)習(xí)了朱自清的《春》之后，帶學(xué)生走出課堂感受春天，之后帶領(lǐng)學(xué)生一起寫出自己的感受、感悟自己的成長(zhǎng)。這樣的教學(xué)活動(dòng)，能夠全面推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生感受到知識(shí)與生活的聯(lián)系，感受到文字的魅力。多樣化的教學(xué)活動(dòng)，能夠促使學(xué)生參與、共同推進(jìn)教學(xué)的全面發(fā)展。

三、運(yùn)用多元化的教學(xué)形式

在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要盡可能避免枯燥乏味的講解，給予學(xué)生更多的關(guān)注。在當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂中，教師可以結(jié)合學(xué)生活潑、自信的狀態(tài)，給學(xué)生更多的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的進(jìn)一步突破。較為常見(jiàn)的是，以多媒體技術(shù)作為輔助工具進(jìn)入課堂，在聲、光、電、影的全面刺激之下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破與發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面突破。在教學(xué)組織形式上，避免傳統(tǒng)的一言堂，嘗試通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、課堂小老師、小組合作等，為課堂教學(xué)提供多元化的發(fā)展方向，帶給學(xué)生更多的關(guān)注，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展。

四、實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，隨著教學(xué)進(jìn)一步精細(xì)化發(fā)展，課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要加以關(guān)注。在多元化教學(xué)的發(fā)展之下，能夠關(guān)注到對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。在課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生每一次發(fā)言、每一次表達(dá)，教師都要有所表示及評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到教師的參與。在考試之后，教師也要給學(xué)生一定的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)不是單純地針對(duì)一個(gè)分?jǐn)?shù)的評(píng)論，而是要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到學(xué)生的進(jìn)步情況等，全面推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。多元化的教學(xué)，是一個(gè)多元的教學(xué)過(guò)程，并不是僅僅某一方面需要得到教師更多的關(guān)注。

五、結(jié)語(yǔ)

在整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，圍繞教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生更多的關(guān)注，融入多媒體技術(shù)、新的教學(xué)組織方式與思路等，不斷推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科多方面的多元化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科能力的全面發(fā)展。