（江西省贛州市信豐縣大塘中學 江西贛州 341600）

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

1.翻轉(zhuǎn)課堂的含義

傳統(tǒng)類型的初中英語教學更注重的是老師在課堂上語言的表達和對知識點的講解，而翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學模式，不同于傳統(tǒng)的地方在于它徹底改變了過去的教學方式與教學內(nèi)容。具有較高的靈活性的翻轉(zhuǎn)課堂，每個學生都能夠根據(jù)自身的學習需求，有針對性地選擇自己的學習內(nèi)容，這樣的好處就是能精準地學習英語課程的教學重點。在翻轉(zhuǎn)課程中，每個學生所提出的問題將得到教育者的回答，這樣能夠有效激發(fā)出同學們的學習積極性，也加強了師生之間的聯(lián)系與交流，讓教學質(zhì)量得到充分的提高。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的特點

首先，翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)教學中的以老師為課堂主宰者的教學形式，師生在英語課程中的位置平等。在傳統(tǒng)的初中英語課程中，教師是課堂的傳授者，學生被動地接受灌輸給自己的知識，這樣會導致學生缺少獨立思考，自我表達的機會。然而在翻轉(zhuǎn)課堂中，教育者從主導者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д撸瑢W生從學習者轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿髡?，這種方式不僅能夠提高學生的學習積極性，更能讓老師在教學中，從學生們提出的問題里反饋出的信息，了解學生對知識點接受接受的程度，這樣就從傳統(tǒng)的單項教學模式走向了雙向互相探索交流模式。

其次，翻轉(zhuǎn)課堂改變了英語教學資源。傳統(tǒng)的初中英語課程采用的教學工具包括英語教材、英語教案以及英語筆記等，而翻轉(zhuǎn)課堂則主要以視頻教學為主，這種方式在課堂上的效果更加方便，搭配好圖片和相應的口頭講解將更利于理解，從而也能夠針對教學內(nèi)容與教學性質(zhì)作出明確的規(guī)定。

最后，翻轉(zhuǎn)課堂改變了教學方式。隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，學生們可以通過網(wǎng)絡(luò)交流設(shè)備來完成自己的課堂學習，以前只能在規(guī)定的時間地點來完成繁瑣的學習任務(wù)，長此以往學生們會有一點厭煩情緒，讓教學質(zhì)量大打折扣，錯過的內(nèi)容不能及時得到解答，也會讓學生喪失學習的興趣。新的翻轉(zhuǎn)課堂教學則改變了這一弊端，完善的教學資源讓學生完全可以隨時隨地來安排學習活動，不能理解的知識點也能在線上和老師和同學進行討論。

二、初中英語教學中翻轉(zhuǎn)課堂的應用策略

1.總結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂的教學內(nèi)容

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式主要以微視頻資源為主，由于每個視頻資源的時長被控制在10分鐘左右，因此新知識傳授、句型示范以及設(shè)置問題等教學內(nèi)容最好能具有趣味性與通俗性，吸引學生的注意力，保持課堂的趣味性。當一個知識點比較復雜，那就需要更多的視頻分塊講訴，形成一個相關(guān)知識點的知識網(wǎng)絡(luò)，由淺及深的引導學習。例如，在教授Journey to Mars這一課程時，教育者就可以利用視頻資源來幫助學生理解故事內(nèi)容，幫助學生將課文中的關(guān)鍵信息提取出來，在此基礎(chǔ)之上涉及思考問題，降低學生的閱讀難度。問題一：Have we found life on other eight planets yet?If not，why?問題二：What do you know about UFO?Do you believe there are creaturesfromou terspace?Whyorwhynot?而后向?qū)W生重點介紹諸如yet，already，just等中帶詞匯的運用方法，同時引導學生思考一下havebeento與have gone to這兩個詞語之間的區(qū)別。

2.發(fā)現(xiàn)出翻轉(zhuǎn)課堂的重點問題

例如，在教授How do you make a banana milk shake這一課程時，教育者就可以利用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式來向?qū)W生重點教授food，fruits，vegetables等知識，全面加深學生對英語教材內(nèi)容的理解程度，幫助他們掌握自主學習的方法。除此之外，教育者還要采用具體范例來將單詞與短語有機地結(jié)合到一起，同時還要深入學生身邊來了解他們的接受情況，有針對性地調(diào)整教學方案。

3.設(shè)計出科學化的教學情景

為了能夠充分發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學作用，教育者要引導學生參與到交流討論中來，盡可能地賦予翻轉(zhuǎn)課堂以更多的趣味性。例如在教授Teenagers should be allowed to choose their own clothes這一課程中的Mom Knows Best教學內(nèi)容時，當學生通過翻轉(zhuǎn)課堂對教學內(nèi)容有了初步的了解后，可以讓同學們組成不同的小組，以英語短劇的形式來扮演生中的媽媽，不同小組之間的對比激勵能提高同學們的積極性，進一步提高了同學們的英語口述表達能力，也能讓他們多交流。此外，在設(shè)計此堂課程的教學活動時，教育者要將英語短劇的表演流程以ppt的形式，讓學生利用課余時間來熟悉一下表演的大致內(nèi)容，再組織同學們在交流討論。這種參與性較強的教學方式能夠打消學生對學習的畏懼心理和厭煩心理，提高他們的學習積極性，多方面的教學也能幫助學生逐漸找到更加適合自己的學習方法。

4.加入積極有趣互動游戲教學

初中階段的同學們正處于活力最強的年紀，適當?shù)挠螒蚰苡行У臏p少他們的學習壓力，在課堂中加入有趣的互動游戲教學，讓他們能在游戲中學習。傳統(tǒng)的填鴨式教育讓同學們?nèi)菀赘械絽挓?，這樣不僅會導致學生的注意力很難長時間集中在課堂中，而且還會讓他們逐漸喪失掉對英語課程的學習熱情。教育者要從學生的喜好入手，在課堂中增加一些互動性較強的小游戲，讓學生在放松的狀態(tài)中不斷提高自身的英語實力。不僅可以有效鍛煉學生的反應能力，而且還能夠幫助學生鞏固之前所學習過的英語單詞，加深他們的記憶。