2015年3月，第十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃；2015年7月，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》?？梢?，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略。簡單地說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并非兩者的簡單相加，而是充分利用信息通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺，以實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。[1]隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)融入社會生活的方方面面，學術(shù)界的研究人員將其拓展為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，進行了廣泛深入地研究。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》指出，高等院校要整合優(yōu)質(zhì)教學資源，積極利用先進網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，推進開放大學建設(shè)，探索開放的教學平臺，為學生提供更“方便、靈活、個性化的信息化學習環(huán)境”。[2]各高職院校也根據(jù)情況，運用各種手段，促進信息技術(shù)與教學的融合，加快課程信息化建設(shè)?；诖?，筆者結(jié)合自身教學實踐，以筆者所在陜西警官職業(yè)學院（下文簡稱“我院”）刑事執(zhí)行專業(yè)為例，探討該專業(yè)課程“監(jiān)獄安全防范”信息化建設(shè)問題。在明確該課程信息化建設(shè)意義的基礎(chǔ)上，分析該課程在信息化建設(shè)方面存在的不足，提出該課程在信息化建設(shè)方面的優(yōu)化措施。

一、“監(jiān)獄安全防范”課程信息化建設(shè)的重要意義

1.學生未來職業(yè)發(fā)展的客觀需要。“監(jiān)獄安全防范”是刑事執(zhí)行專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，在專業(yè)課程體系中占有重要地位。警察類院校承擔著培養(yǎng)未來警察和基層政法力量的任務(wù)。從學生未來的職業(yè)發(fā)展來看，有些學生將來要走上人民警察的工作崗位。對我院刑事執(zhí)行專業(yè)學生來說，對應的工作崗位主要是監(jiān)獄人民警察。近些年來，監(jiān)獄信息化建設(shè)得到了司法部、監(jiān)獄局等監(jiān)獄系統(tǒng)自上而下的高度重視。2010年7月1日，全國監(jiān)獄信息化一期工程得到了國家發(fā)改委的正式立項建設(shè)，越來越多的人開始關(guān)注監(jiān)獄信息化工作。而監(jiān)獄信息化建設(shè)必然要求提高監(jiān)獄人民警察的信息素養(yǎng)。作為未來的監(jiān)獄人民警察，警察類高職院校刑事執(zhí)行專業(yè)的學生而言，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，不僅順應了社會發(fā)展的必然要求，也是未來職業(yè)發(fā)展的需要。

2.適應信息時代社會發(fā)展的必然要求。21世紀已經(jīng)進入信息時代，全球信息化正在引發(fā)當今世界的深刻變革。信息素養(yǎng)是信息時代的人才特征，也是信息時代每個社會成員必備的一種基本素養(yǎng)。信息時代中信息的涌現(xiàn)方式在于用信息虛構(gòu)了一個生存空間，代替了傳統(tǒng)上的物質(zhì)世界和人的交換方式。在這個虛擬空間里，人們要解決生存中的一切問題，需要運用知識和信息。因此，可以說掌握了知識和信息，就掌握了生存條件，把握了命運。對于警察類高職院校的學生而言，要適應時代發(fā)展的要求，必須加強自主、自覺運用信息的意識，提高自身的信息素養(yǎng)。

二、“監(jiān)獄安全防范”課程信息化建設(shè)存在的問題

1.重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，忽視實際應用，課程信息化建設(shè)流于形式。課程信息化建設(shè)，離不開各種軟硬件的支撐。在目前我國許多高職院校的教學信息化建設(shè)中，很多學校都非常重視基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，重視各種硬件設(shè)備和軟件平臺的建設(shè)，但存在的最大問題就是忽視實際的應用。校園網(wǎng)、數(shù)字化校園、多媒體教室、實驗實訓室等都相繼建成，但是實際使用情況不容樂觀。有些建設(shè)項目主要是為了應付各種各樣的檢查、評比，沒有從教學實際需要出發(fā)，實用效果不理想。在各種級別的精品課程建設(shè)方面，有的只有教學錄像，有的只有電子教案和教學大綱等，各種資源信息較少。信息技術(shù)在課程教學中被當作輔助性教學手段，課件和課程網(wǎng)站的建設(shè)在實用性、可操作性方面明顯不足。甚至在課程信息化建設(shè)項目完成后，后期的使用與維護方面大多處于停滯狀態(tài)，沒有形成可持續(xù)發(fā)展。

2.課程內(nèi)容不完善，忽視教學方式信息化建設(shè)。

“監(jiān)獄安全防范”課程內(nèi)容包括人力防范、技術(shù)防范和實體防范三大部分，現(xiàn)在針對刑事執(zhí)行專業(yè)的監(jiān)獄安防課程主要以人防和物防為主，注重監(jiān)獄安全的相關(guān)制度和應急處置，對信息化技術(shù)在監(jiān)獄安全管理中的應用涉及不多。隨著科技的進步和安防技術(shù)的飛速發(fā)展，未來國際國內(nèi)監(jiān)獄安全技術(shù)防范體系的構(gòu)建，監(jiān)獄安全管理中信息化的進一步應用，必須響應司法部“科技強警”“向科技要警力”的重要指示，充分利用現(xiàn)有的科技手段，加強監(jiān)獄安全防范中的信息化應用。

教學方式信息化是課程信息化建設(shè)的重要組成部分，它要求運用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，把在線教學和課堂教學結(jié)合起來，實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學的有機融合，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學方式和學習方法。但在教學過程中，很多教師主要是在形式上使用信息技術(shù)手段，對信息技術(shù)與各學科整合的意義認識不足，沒有把信息技術(shù)有效地整合融入具體的教學中，沒有使用信息技術(shù)的思想和方法進行教學設(shè)計，只把信息化教學理解為對計算機的簡單演示操作，制作的PPT課件僅用于課堂演示，缺乏靈活性和交互性?！氨O(jiān)獄安全防范”課程是實踐性較強的學科，由于目前大多教師信息技術(shù)水平較低，他們?nèi)匀灰哉n堂教學為主，而實踐教學較少，實踐教學中很難有效實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學的深度融合，制約了教學方式信息化建設(shè)的發(fā)展。

3.教師信息化教學水平不高。教師在“監(jiān)獄安全防范”課程中發(fā)揮著重要作用，是課程信息化建設(shè)的主體，對該課程的信息化建設(shè)至關(guān)重要。許多高校教師都具有一定的現(xiàn)代教育技術(shù)和計算機應用技能，但總體來看信息化教學水平不高，主要表現(xiàn)在信息意識淡薄和信息技能不精。信息技術(shù)日新月異，軟件版本不斷更新，教師原有的信息能力已經(jīng)不能適應信息技術(shù)日益發(fā)展的需要。一些教師不能快速有效地獲得教學信息資源，即使能夠獲取部分信息資源，也很難有效地應用于教學當中。

4.學生信息化素養(yǎng)不高。在課程信息化建設(shè)方面，作為教學信息化的對象，學生的信息素養(yǎng)也至關(guān)重要。目前，高職院校的學生入學成績比較低，學習的興趣不高，在信息素養(yǎng)方面更是參差不齊，利用信息技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)主要是玩游戲、聊天等，利用網(wǎng)絡(luò)開展學習的熱情不高。

三、“監(jiān)獄安全防范”課程信息化的建議

1.完善課程內(nèi)容，改革教學方法?！氨O(jiān)獄安全防范”課程所用最新版本的教材是2012年成稿、2014年出版的，隨著近些年來信息化技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析等廣泛應用于監(jiān)獄安全防范工作，“監(jiān)獄安全防范”課程教學內(nèi)容有些滯后，課程標準中缺少信息化手段在監(jiān)獄安全防范方面應用的內(nèi)容，對于今后國內(nèi)外監(jiān)獄安全管理的技防發(fā)展以及省城監(jiān)獄安全管理信息化應用的介紹和實訓都不夠全面。要進行“監(jiān)獄安全防范”課程信息化，首先要彌補現(xiàn)有監(jiān)獄安全防范課程教學內(nèi)容中信息化技術(shù)應用的缺失，完善課程內(nèi)容，修訂課程標準。通過在省內(nèi)各個監(jiān)獄進行實地調(diào)研，學習先進技術(shù)，系統(tǒng)地給學生介紹先進的技防技術(shù)和監(jiān)獄安全管理的發(fā)展趨勢，讓學生認識和有針對性地模擬操作技術(shù)防范系統(tǒng)，提高學生的動手能力，加強對信息化手段的認識。

任何課程的信息化建設(shè)，都需要我們將信息技術(shù)和各門課程進行整合，把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)納入各門課程的教育目標和評價體系中去。信息技術(shù)與各門課程的融合，主要是把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到學科教學中，不僅要完善課程內(nèi)容，還必須改革教學方法。除了常用的多媒體教學外，在“監(jiān)獄安全防范”課程信息化建設(shè)方面，還可以采用以下教學方法。

（1）加強實訓，模擬演練。“監(jiān)獄安全防范”課程是一門實務(wù)性比較強的課程，該課程的學習，實訓環(huán)節(jié)必須加強。在這方面，我院刑事執(zhí)行專業(yè)建有多個校外實訓基地，而校外實訓畢竟有所限制，不可能上課期間去實訓基地，只能集中實習。因此，必須借助于校內(nèi)實訓場所。在校內(nèi)實訓方面，我院司法警察系已經(jīng)與陜西省商州監(jiān)獄共同開發(fā)了監(jiān)獄日常工作模擬軟件，我們的課程模式以該軟件為依托，學生在學習理論知識的基礎(chǔ)上，利用該軟件可以更加直觀、形象地了解、熟悉監(jiān)獄各項工作流程。上課時組織學生實訓模擬操作，能夠有效地提高監(jiān)獄安全防范這門課程的教學質(zhì)量，提高學生學習興趣。

（2）任務(wù)驅(qū)動式教學。這是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的教學方法。它最大的特點是以任務(wù)為主線，教師為主導，學生為主體，是一種以學定教，學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學習模式。課堂教學中使用這種方法，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，布置任務(wù)，引導學生去解決問題。如筆者在“監(jiān)獄安全防范”課程教學中，講到監(jiān)獄突發(fā)事件應急處置的內(nèi)容時就采用這種方法。在簡要講解基本理論后，給出一個典型案例，把學生分成四個小組，以小組為單位布置任務(wù)，讓學生模擬該案例的情況，嘗試解決問題。要完成這個任務(wù)，學生必須明確分工，熟悉程序，提前模擬制作應急處置預案等，理所當然需要收集掌握相關(guān)信息。上課時再讓學生分組展示，最后由教師進行總結(jié)點評。這實際上是情景模擬法和任務(wù)驅(qū)動教學法的綜合運用，一方面提高了學生的學習興趣，另一方面也有利用于提高學生自主學習、主動獲取知識的能力和團結(jié)協(xié)作的能力。當然，這種任務(wù)驅(qū)動式的教學方法，也可以延伸至課后來進行。如針對某個問題布置課后作業(yè)，可以讓學生多渠道、多方面進行資料搜集、整理；或者以布置小論文作業(yè)的形式，作為平時成績考核的組成部分。

（3）采用以網(wǎng)絡(luò)為媒介的交互式教學。交互式教學是在宏觀教學情景下，在多點自由切入的教學平臺上，教師的教與學生的學圍繞某一個問題或課題進行平等交流和自主互動的一種教學方法。[3]這種教學方法注重師生之間的互動交流，是以師生、生生互動為橋梁，使課堂教學中的教師、學生、教材、媒介等幾大要素之間形成立體的信息交流與傳遞。利用網(wǎng)絡(luò)可以讓學生在情景與對話中進行知識建構(gòu)，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力，促進學生全面發(fā)展。

從我院情況看，學校非常重視信息化建設(shè)工作，網(wǎng)絡(luò)教學平臺不斷完善、優(yōu)化，為課程建設(shè)提供了有力的支撐，也為交互式教學提供了便利條件。從刑事執(zhí)行專業(yè)看，在課程建設(shè)方面已取得可喜的成績，已有兩門司法部部級精品課程、兩門院級精品課程，但在資源利用上并不充分。教師應當以此為基礎(chǔ)，以學院大力推進優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)為契機，在“監(jiān)獄安全防范”課程建設(shè)中充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，在教學中逐步推進交互式教學，充分利用藍墨云班課教學軟件，引導學生進行自主探究或協(xié)作式學習。如在教學中，對一些疑難的、有爭議的問題，讓學生在自主查找資料基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)平臺闡述自己的觀點，也可在網(wǎng)絡(luò)上進行分組討論，教師及時關(guān)注、適時引導。這樣，學生學會的不僅是單純的知識，在此過程中利用現(xiàn)代技術(shù)手段獲取信息、處理信息，分析、解決問題的能力也在不斷提升。

2.加大課程信息化建設(shè)的力度。目前，“監(jiān)獄安全防范”課程的信息化建設(shè)在多媒體課件、精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程、刑事執(zhí)行專業(yè)資源庫建設(shè)方面都取得了一定的成績。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，該課程的信息化建設(shè)要進一步與云計算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)結(jié)合，提高課程信息化建設(shè)程度，將信息技術(shù)作為一種學習環(huán)境融入該課程之中，開展各種形式的信息化教學改革。在建設(shè)的同時，還要注重監(jiān)督，注重檢查該課程信息化的使用、更新和維護情況，形成完善的監(jiān)督評價課程機制，將使用效果、更新維護情況等納入后續(xù)的課程建設(shè)體系之中，使之作為課程建設(shè)的一個組成部分，推進“監(jiān)獄安全防范”課程的改革切實有效。

3.加強培訓，提高教師和學生的信息素養(yǎng)。教師在教學活動中起著主導作用，是教學活動的組織實施者，只有提高教師自身信息化教學水平才能為課程信息化建設(shè)提供保障。學生是學習活動的主體，是信息化教學的對象，提高學生的信息素養(yǎng)，提高學生的學習積極主動性，才能從根本上解決問題，否則，教師的信息化水平再高也發(fā)揮不了什么作用。要提高教師信息化教學水平，提高學生信息素養(yǎng)，筆者認為主要有兩條途徑：一是提高認識，自主學習。教師要認識到信息化教學的重要性，自覺主動學習各種相關(guān)知識，提升自身教學能力。教師還要結(jié)合課程實際，采用多種方法調(diào)動學生參與信息化教學的積極性，提高學生的信息意識和信息技術(shù)應用能力。二是參加教育培訓。這就要求各學校重視對廣大師生的培訓工作，可以采取多種形式，如舉辦各種形式師生都可以參與的講座、沙龍、研討會介紹新的信息知識、新技術(shù)的應用，交流在教學中信息技術(shù)應用的經(jīng)驗等；也可以通過有關(guān)部門組織的短期培訓，組織教師學習某個軟件的操作，或者某個網(wǎng)絡(luò)教學平臺的使用方法；還可以通過參觀、學習做得比較成功的其他院校的應用信息技術(shù)開展教育教學的案例和實踐活動，激發(fā)師生學習和應用信息技術(shù)的熱情和愿望。當然對信息技術(shù)應用的培訓應該講求效果，避免形式主義，結(jié)束后可組織考核，合格后頒發(fā)證書。