潘倫霞

（廣西北海市合浦縣黨江中學(xué) 廣西北海 536132）

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常見的問題分析

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想的主要因素總結(jié)以下幾點(diǎn)：① 在教師的演示實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯，實(shí)驗(yàn)成功率低。在教學(xué)過程中，教師的演示實(shí)驗(yàn)都安排在整節(jié)課的前十分鐘，如果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯，實(shí)驗(yàn)成功率低的話，就會像一盆涼水把學(xué)生的滿腔熱情澆個透心涼，整堂課的教學(xué)效果就會功虧一簣，從何談起培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？② 在學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生自主參加熱情不高，大部分是由于好奇心、新鮮感，想去湊湊熱鬧。居于這種心理，學(xué)生多去幾次實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，就知道是怎么回事。更何況在農(nóng)村中學(xué)，由于各種因素的影響都是五六個同學(xué)配備一套實(shí)驗(yàn)器材，他們就會覺得索然無味，分組實(shí)驗(yàn)就形同虛設(shè)，根本達(dá)不到預(yù)期的效果，白白浪費(fèi)時間，老師迫不得已取消分組實(shí)驗(yàn)課。③ 學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新意識。很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，單純的依靠教師講解的步驟機(jī)械性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中缺乏獨(dú)立的想法，更沒有對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新的意識。例如，學(xué)生利用教師發(fā)放的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中沒有考慮這些器材是否可以用生活中的物品代替，進(jìn)而自己在家里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力較低，不利于學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。④ 在教學(xué)過程中，老師偏重于講解物理知識，試題和練習(xí)。雖然實(shí)施了素質(zhì)教育，但仍然是一試定高中、大學(xué)，分?jǐn)?shù)仍是學(xué)生的命根子。為了應(yīng)付考試，學(xué)生只能死記硬背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)的器材、實(shí)驗(yàn)的方法等，老師也只能是講解實(shí)驗(yàn)。這樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生很容易忘記教材內(nèi)容，很難扎實(shí)牢記物理知識，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。在每年的中考成績中，實(shí)驗(yàn)題往往是學(xué)生的短板。在此種情況下，學(xué)生的創(chuàng)新能力很難提高，這也在說明物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法比較呆板，這是影響教學(xué)效果的主要原因。為了解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常見的一些問題，以下文章提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略和創(chuàng)新的教學(xué)方法。

二、如何有效開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1.以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主體謀劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中物理教師應(yīng)明確物理實(shí)驗(yàn)涉及很多抽象的知識點(diǎn)，學(xué)生總是感覺物理知識枯燥乏味，影響到學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效率。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的想法，教師在教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)先詢問學(xué)生對哪些物理實(shí)驗(yàn)感興趣，促使學(xué)生主動表述，說出對生活中物理現(xiàn)象感興趣的點(diǎn)，教師深入挖掘貼近學(xué)生生活的物理實(shí)驗(yàn)，謀劃與生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。如：“光的反射”、“平面鏡成像”，都可以利用平面鏡進(jìn)行光反射實(shí)驗(yàn)和成像實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與生活相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟，使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)感興趣，當(dāng)學(xué)生有了興趣后，將積極分析和思考實(shí)驗(yàn)原理和現(xiàn)象，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用不同的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行創(chuàng)新，對學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會用各種材料創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生在動手操作中不僅提高創(chuàng)新意識，還深入理解光反射原理和平面成像規(guī)律，進(jìn)而使學(xué)生輕松掌握知識點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新能力，學(xué)生也不再感覺物理實(shí)驗(yàn)難以完成，而是對自主完成實(shí)驗(yàn)十分感興趣，同時增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生更加積極主動融入創(chuàng)新思想完成實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、操作能力[1]。

2.以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識為核心開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

當(dāng)前，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合新課改提出的要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識為核心開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生針對不同的實(shí)驗(yàn)舉手表述創(chuàng)新的想法，促使學(xué)生認(rèn)真思考，主動舉手說出想法，教師引導(dǎo)學(xué)生依次表述，進(jìn)而能夠充分了解學(xué)生是否創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法以及觀點(diǎn)是否正確，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)錯誤時，教師應(yīng)耐心糾正，使學(xué)生明確創(chuàng)新的前提條件是必須確保實(shí)驗(yàn)方案正確，使學(xué)生思考時更認(rèn)真，更加全面地分析實(shí)驗(yàn)原理和步驟，學(xué)生思維更嚴(yán)謹(jǐn)，注意力更集中。同時，學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時，融入正確的創(chuàng)新想法，并且能夠在實(shí)驗(yàn)中充分了解實(shí)驗(yàn)本質(zhì)和物理現(xiàn)象，并理解和掌握與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識點(diǎn)，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)效率、理解能力[2]。

3.以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

當(dāng)前，初中物理教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且要意識到學(xué)生獨(dú)立完成物理實(shí)驗(yàn)對于提高其綜合素質(zhì)非常有利，從而在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，教師應(yīng)先示范實(shí)驗(yàn)步驟，之后，引導(dǎo)學(xué)生兩人一組相互合作完成物理實(shí)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生積極合作，共同配合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅加強(qiáng)各組學(xué)生的合作能力，還使學(xué)生在合作中積極創(chuàng)新和思考，學(xué)生的思維更靈活，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高，有利于推動實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行。

例如：學(xué)習(xí)“大氣壓”實(shí)驗(yàn)時，教師以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，而后，按照規(guī)范化的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，先往封閉的玻璃管中加滿水銀，用手堵住管口，放入到水中，松開手指，看到水銀下降，突然松手水銀溶液迅速下降，引導(dǎo)學(xué)生兩人相互合作，選用不同的材料按照步驟完成實(shí)驗(yàn)，促使各組學(xué)生用不同的材料進(jìn)行大氣壓實(shí)驗(yàn)，整個過程中既增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，又使學(xué)生明確大氣壓的大小與材料的密度有關(guān)，以及與材料的形狀、大小無關(guān)，使學(xué)生快速理解和掌握與大氣壓相關(guān)的物理知識，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率，最終取得較好的物理教學(xué)效果。

結(jié)語

實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中最為主要的一部分，同時也影響物理教學(xué)效果。因此，初中物理教師應(yīng)對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高重視程度，以有效提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和水平，并完成教學(xué)任務(wù)。