馬春鳳

（安徽省濉溪縣孫疃中學(xué)）

伴隨著教學(xué)改革的推進，學(xué)校越來越關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，而作文教學(xué)正是學(xué)生個性展示的最好方式，創(chuàng)新作文教育也成為語文教學(xué)的新模式。作文是一個學(xué)生語文綜合能力的顯現(xiàn)，但是在當(dāng)前的作文教學(xué)過程中還存在一定的問題，難以跟上時代的發(fā)展步伐，因此本文對此進行反省和分析，希望能夠讓高中語文寫作教學(xué)更加創(chuàng)新，充滿時代性。

一、高中語文作文教學(xué)中存在的問題分析

教師在高中作文課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，過于關(guān)注語文作文體裁的教學(xué)，從高考考試出發(fā)，讓學(xué)生練習(xí)記敘文、散文或者議論文，這樣的教學(xué)方式和古代的“八股文”學(xué)習(xí)類似，學(xué)生作文能力被高考分?jǐn)?shù)所制約，教師忽視了對學(xué)生個性化作文能力的培養(yǎng)，也忽視了學(xué)生的多元化發(fā)展，因此缺少個性和創(chuàng)新。在高考的壓力下，教師家長都看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，大部分學(xué)生也是在這樣的背景下為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，自然無法體驗到寫作真正的樂趣，由此失去了作文教學(xué)真正的目的，也讓作文的原有活力消散。

二、高中作文教學(xué)方式創(chuàng)新研究

（一）增加學(xué)生閱讀量，提升課程資源的有效應(yīng)用

在高中作文教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生更好地提升自我寫作水平就需要增加學(xué)生的閱讀量，閱讀中學(xué)生可以挖掘出更多喜歡的寫作形式、作家作者以及作文素材等，學(xué)生了解閱讀中的文字描述方法，應(yīng)用于自己的文章中，會讓文章增添更多亮彩。閱讀文章是寫作教學(xué)中的優(yōu)秀案例，同時能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，強化閱讀例子的使用。教師在課堂內(nèi)外鼓勵學(xué)生進行自主性閱讀，認(rèn)真領(lǐng)悟其中的道理，作文教學(xué)使用閱讀積累的相關(guān)詞匯以及句子能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多精彩的內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生認(rèn)識寫作大家的風(fēng)范，例如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大氣；“舉世皆濁我獨清，世人皆醉我獨醒”的清高，這些都是高中學(xué)生值得學(xué)習(xí)的地方，能夠給學(xué)生描寫人物、描寫事件等提供良好的素材。另外，教師還需要拓展學(xué)生的閱讀渠道，讓學(xué)生的視野得到拓展，例如，《青年文摘》《讀者》的閱讀，學(xué)生在閱讀的過程中完成自己的感想札記或者是隨筆。另外，學(xué)生還可以對自己感興趣的片段進行摘錄，鼓勵學(xué)生通過閱讀提升自己的寫作水平，給平淡的作文增加更多色彩。閱讀之后還可以強化作文句子方面的練習(xí)，如擴寫、縮寫、懸念引申以及仿寫等，把閱讀和寫作更好地聯(lián)系在一起能夠讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更有興趣，實踐閱讀寫作不分家的理念[2]。

（二）學(xué)生參與到生活中，提升寫作水平

生活是學(xué)習(xí)最大的資源地，因此生活中的諸多素材也可以成為學(xué)生作文的亮點，為了能夠讓學(xué)生的作文更加突出，就需要融入更多真實情感和生活經(jīng)驗。生活本身是一抹帶有顏色的彩虹，學(xué)生只有利用好這些顏色才能夠讓自己的作文更加靚麗，也才能夠讓生活更為豐富。教師可以利用生活中的素材讓學(xué)生追根溯源，不斷發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、領(lǐng)會美，將這些美循序漸進地加入到作文的行列當(dāng)中，寫出真情實感。作文和生活、家庭社會的聯(lián)系較大，其中也會有很多感悟和感動，因此，教師的作文教學(xué)還需要在點滴中尋找靈感，用不同的方式看世界。

例如，學(xué)生在家庭當(dāng)中享受到父母以及家人給予的溫暖，那么就可以按照這種題材寫出自己有生命力、有活力、充滿真實情感的作文。

（三）建立開放性課堂，鼓勵學(xué)生進行個性寫作

開放性課堂的構(gòu)建能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自由，教師要善于給學(xué)生營造出不同的空間，以此表達出不同的情感。充滿活力的課堂形式也是高中語文作文創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵，因此在課堂上教師可以給學(xué)生更多的時間去構(gòu)思，讓學(xué)生自由寫作，無論在題目擬定上還是在體裁選擇上都給學(xué)生一定的自由，學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法和看法才能夠做到自由寫作。

個性化寫作主要是在高中語文教學(xué)過程中還原學(xué)生和課本的本來面貌，讓作文課堂更加生動，同時也讓學(xué)生相信，在改革的基礎(chǔ)上創(chuàng)新是語文寫作最大的樂趣。教師的作文個性化教學(xué)主要是讓學(xué)生在寫文章的過程中體現(xiàn)自己的新穎觀點，字詞句使用、熱點問題以及整理歸納都讓學(xué)生自己完成，體現(xiàn)學(xué)生真實的寫作想法，層層遞進，只有這樣才能夠讓學(xué)生的思考能力更加突出[4]。

綜上所述，本文對高中語文寫作教學(xué)方式的創(chuàng)新進行了分析和研究。在高中作文教學(xué)過程中，教師需要對作文進行多方面的研究和分析，了解作文教學(xué)的開放性，不再拘泥于高考的范圍，給學(xué)生敢于表達自我情感和描述自己心情的空間，增加閱讀量，融入生活，以此讓作文教學(xué)效果更加突出。

［1］秦悅菡.高中作文模式化教學(xué)的現(xiàn)狀及其解決措施［J］.文教資料，2015，14（7）：41-43.

［2］洪有才.高中作文有效性教學(xué)之我見［J］.作文成功之路（中旬），2016，22（3）：22.

［3］漆增宏.高中作文課教學(xué)的現(xiàn)狀及低效原因分析［J］.北方文學(xué)（下旬刊），2015，14（10）：192.

［4］莫蘭花.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中作文序列教學(xué)策略研究：選材剪裁能力訓(xùn)練［J］.新教育時代電子雜志（教師版），2014，22（5）：136-137.