崔順利

（浙江省臨海市匯溪鎮(zhèn)中學(xué)）

在新課改的推進(jìn)過程中，我們不再是延續(xù)傳統(tǒng)的教育模式，而是要更大限度地體現(xiàn)學(xué)生在思想品德課堂中的主觀能動(dòng)性，教師要在有限的時(shí)間安排教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下自覺探索到學(xué)習(xí)任務(wù)，完成課堂任務(wù)，提高課堂的效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。下邊就做好課前準(zhǔn)備、實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)、活躍課堂氣氛、善于使用教學(xué)資源、做好課后總結(jié)及反思、增加課后學(xué)習(xí)實(shí)踐等可以實(shí)現(xiàn)思想品德課有效教學(xué)的方法進(jìn)行論述。

在思想品德課的教學(xué)過程中，有效的策略可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。在探索教學(xué)策略的道路上，對傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革，注入新的教學(xué)方式是全體教師的重要任務(wù)。下面就一些初中思想品德課的有效教學(xué)策略進(jìn)行探討。

一、做好課前準(zhǔn)備

因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，需要老師課前做好規(guī)劃。教師自身首先要認(rèn)真分析教材，把握教學(xué)內(nèi)容大框架，處理好細(xì)節(jié)，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理安排每節(jié)課的任務(wù)。規(guī)劃過程中要考慮到學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力、授課進(jìn)度等，按照教學(xué)大綱的規(guī)定任務(wù)合理地進(jìn)行授課。教師還應(yīng)該對板書的格式有嚴(yán)格的要求，有的教師板書太亂，學(xué)生下課復(fù)習(xí)整理，容易出現(xiàn)混亂，對知識的回憶產(chǎn)生困擾，上課的語言要有親和力，不要使用過激的言語，學(xué)生對教師的喜愛可以直接影響課堂效果，這樣有規(guī)劃的一堂課將會有條不紊地進(jìn)行，學(xué)生在思維邏輯上不會混亂，容易接受。

二、實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式最大的弊端就是忽略了學(xué)生是課堂的主體，那么在新課改的進(jìn)程中，要注重充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，教師的任務(wù)是根據(jù)教學(xué)任務(wù)起到引導(dǎo)作用，最重要的是讓學(xué)生自己覺得哪些地方需要加強(qiáng)，自己的優(yōu)點(diǎn)在哪里，懂得表現(xiàn)自己。比如，在講授歸屬感的定義時(shí)，可以讓學(xué)生自己談?wù)剬w屬感的了解，到底什么才是歸屬感，可以讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，主動(dòng)探索知識。

三、活躍課堂氣氛

首先，學(xué)習(xí)興趣是課堂的動(dòng)力，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，有助于提高課堂效率。很多學(xué)生認(rèn)為思想品德課枯燥乏味，那么在實(shí)際教學(xué)中，老師可以改變教育模式，比如穿插一些小故事，多增加課堂討論，采用辯論賽的形式等，讓學(xué)生暢所欲言，不僅要學(xué)習(xí)到知識面，更要把知識學(xué)得有深度。在交流的過程中，進(jìn)行思想上的啟發(fā)。例如，在講授保護(hù)環(huán)境時(shí)，可以組織學(xué)生參加植樹活動(dòng)，在勞動(dòng)的過程中真切感受環(huán)境保護(hù)的重要性。還可以經(jīng)常組織學(xué)生去敬老院幫助老人做一些瑣事，在不知不覺中，用實(shí)際行動(dòng)使學(xué)生心中覺得溫暖。

四、善于使用教學(xué)資源

現(xiàn)如今在課堂中，多媒體教學(xué)已經(jīng)很普遍。由于其造成的聽覺視覺等多個(gè)方面的沖擊效果，可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓干巴巴的話語生動(dòng)形象，讓學(xué)生富于想象力和創(chuàng)造力。在實(shí)際教學(xué)中，也可以安排適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)視頻課這種教學(xué)模式，或者選擇合適的契合主題的電影或題材進(jìn)行播放教學(xué)，更容易讓學(xué)生接受，記憶效果也將明顯提高，也順便將課堂中的知識點(diǎn)當(dāng)堂消化，為學(xué)生節(jié)約更多時(shí)間去做自己喜歡的事情。

五、做好課后總結(jié)及反思

一堂課結(jié)束并不意味著教學(xué)目的圓滿完成，老師和學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行課后反思，對課堂中出現(xiàn)的一些小問題，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并找到解決方案，學(xué)生應(yīng)該做好課后反饋，對教師的課堂做出正確的評價(jià)，在實(shí)際的思想品德課中，可以安排相關(guān)的教師進(jìn)行旁聽，相互交流學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足，爭取提高課堂效果，達(dá)到有效教學(xué)的目的。在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)楹ε陆處煹耐?yán)，很多同學(xué)不好當(dāng)面提出對老師的意見，那么可以采用匿名小紙條的方法，寫出對教師的工作提出的意見和建議，學(xué)生自己認(rèn)為課堂中有哪些地方不滿意，存在哪些問題，這些問題，教師應(yīng)該虛心且悉心接受，注意改善。

六、增加課后學(xué)習(xí)實(shí)踐

課堂的實(shí)踐活動(dòng)是為了幫助學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握即將學(xué)習(xí)的知識，但是課后的實(shí)踐教學(xué)也相當(dāng)重要。思想品德課不僅是知識的學(xué)習(xí)過程，而且是對所學(xué)知識的領(lǐng)悟，能不能在實(shí)際生活中運(yùn)用到學(xué)習(xí)的理論。好多學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候課本上的知識與實(shí)際并沒有多大關(guān)系，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，生活就是生活，完全把兩個(gè)領(lǐng)域獨(dú)立，這就好比兩個(gè)水龍頭，在不同的情況下進(jìn)行不同模式的轉(zhuǎn)換，這樣是不允許的。因?yàn)樗枷肫返抡n中的很多理論就是來源于實(shí)際，只有經(jīng)過現(xiàn)實(shí)生活中的還原，學(xué)生才能深刻體會到其本質(zhì)。

綜上所述，要實(shí)現(xiàn)初中思想品德課的有效教學(xué)，那么在教學(xué)過程中，應(yīng)該從多方面進(jìn)行發(fā)展和改善，具體問題具體分析，最終目的是要提高課堂效率，鍛煉學(xué)生的自主能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的優(yōu)秀人才，注重把握課堂理論和實(shí)踐結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

［1］楊麗平.淺談初中思想品德課有效課堂教學(xué)的五個(gè)策略［J］.中國校外教育（上旬刊），2016（1）：65.

［2］黎雁飛.論新課程下初中思想品德課的有效教學(xué)策略［J］.新課程（下旬），2014（1）：33.

［3］金武.初中思想品德課有效教學(xué)策略初探［J］.讀寫算（素質(zhì)教育論壇），2016（5）：112-113.