楊 健

（安徽合肥市望龍中學(xué)，安徽 合肥）

基于新課改背景下的初中體育教學(xué)，多數(shù)教師已經(jīng)開始著重于探尋多種具備較高實效性的教學(xué)手段以及教學(xué)方式，力求使得初中體育所具有的價值以及作用充分地體現(xiàn)出來。且就初中階段的學(xué)生而言，利用游戲法對其實施體育教學(xué)，不僅有助于提升其身體素質(zhì)，同時對促進(jìn)其體育學(xué)習(xí)興趣提升也具有積極意義。

一、將游戲教學(xué)法合理應(yīng)用于初中體育教學(xué)中的意義

1.有利于促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)提升

基于中國教學(xué)現(xiàn)狀來看，我國初中階段的學(xué)生普遍需要面對較大的學(xué)習(xí)以及作業(yè)壓力，基本無法抽出時間進(jìn)行額外的體育運動，因此，體育課便成為其唯一可以進(jìn)行體育鍛煉的時間，同時，教師通過在課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種類型的體育運動，有助于學(xué)生的身體素質(zhì)提升。

2.有助于促進(jìn)學(xué)生的心理承受力提升

通過運用不同種類的游戲教學(xué)法，使得體育課堂中的活動方式不斷趨于多元化，有助于促進(jìn)學(xué)生的心理承受力提升[1]。

二、游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的具體運用

1.在激發(fā)學(xué)生興趣方面的應(yīng)用

在實施具體的初中體育教學(xué)時，教師需要以確保學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量為前提，因此，就需要注重對學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)熱情以及興趣的激發(fā)工作，以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。所以，初中體育教師在體育課堂中，可以通過合理應(yīng)用游戲教學(xué)法的方式，培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識，使其可以對課程相關(guān)的理論知識以及運動技能等提起較高的學(xué)習(xí)興趣，有助于其更好地吸收知識和掌握技能[2]。

具體方法包括：第一，應(yīng)著重于尊重學(xué)生的主體地位，并通過與其進(jìn)行有效的溝通以及互動的方式，對學(xué)生的心理以及身體素質(zhì)需求進(jìn)行合理明晰，進(jìn)而通過合理設(shè)置游戲活動的方式，使得學(xué)生可以在游戲?qū)嵺`活動的過程中，提升體育學(xué)習(xí)以及體育運動的積極性和熱情，對促進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升具有重要意義。第二，教師需要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)性以及引導(dǎo)性作用，并于具體設(shè)計以及開展游戲教學(xué)活動時，對自身的教學(xué)模式以及方式進(jìn)行有效創(chuàng)新，以學(xué)生的性格特點、興趣愛好以及身體素質(zhì)情況為基礎(chǔ)，合理選擇以及創(chuàng)新游戲活動的形式和方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在課程準(zhǔn)備活動中的應(yīng)用

首先，在進(jìn)行課程準(zhǔn)備活動時，教師需要使學(xué)生可以保持較為優(yōu)良的身體以及心理狀態(tài)，以便于后期的教學(xué)活動順利開展以及實施。其次，教師在對學(xué)生進(jìn)行新課程的講述以及教導(dǎo)之前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性且重點明確的課前準(zhǔn)備活動，以確保學(xué)生的身體狀態(tài)可以很好地適應(yīng)接下來所需要進(jìn)行的運動。通過利用上述方式，有助于學(xué)生更安全地進(jìn)行課堂中的各類體育以及游戲活動，對促進(jìn)其更好地參與實際的課堂具有積極意義。

例如，多數(shù)初中學(xué)校，以往所應(yīng)用的課前活動方式為慢跑或者體操，久而久之，易使得學(xué)生產(chǎn)生乏味感，對促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣提升具有不良影響。因此，教師可以通過將游戲教學(xué)法合理應(yīng)用于課前準(zhǔn)備活動中的方式，很好地調(diào)動學(xué)生的運動積極性，如，教師可以開展跳繩競賽游戲的方式，讓學(xué)生通過進(jìn)行游戲活動的方式，在調(diào)整自身身體機(jī)能的同時，提升體育運動興趣，對促進(jìn)其接下來實施更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)具有積極意義。

3.于體育課堂中的應(yīng)用

促使教學(xué)過程所具有的實效性不斷提升，對有效提升教師的體育課堂教學(xué)質(zhì)量以及效率具有積極影響。其中，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的初中體育課堂，教師普遍會先進(jìn)行動作示范，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)的方式，對學(xué)生進(jìn)行體育知識以及技能的教導(dǎo)，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生以敷衍的態(tài)度對待體育訓(xùn)練，過于追求運動形式。因此，教師可以通過利用游戲教學(xué)法的方式，改良學(xué)生對于體育教學(xué)課程的印象，例如，在長跑訓(xùn)練中，加設(shè)混合接力競賽游戲的方式。

綜上所述，通過在初中體育教學(xué)中，對游戲教學(xué)法進(jìn)行科學(xué)、合理應(yīng)用的方式，不僅可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及課堂參與意識有所提升，也有利于其更高質(zhì)量地完成教師所設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)，對促進(jìn)其課堂學(xué)習(xí)效率的提升具有積極意義。同時，亦有助于促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)以及綜合素質(zhì)提升。