高玉紅

（江蘇淮安漣水金城外國語學(xué)校）

新課改更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，在具體教學(xué)過程中，教師不斷完善教學(xué)方式，提出更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略，創(chuàng)新高中化學(xué)教學(xué)，必然能夠促進(jìn)高中化學(xué)有效性的提升。從新課改的層面著手分析高中化學(xué)教學(xué)的具體實(shí)施過程，促使學(xué)生全面發(fā)展得以有效實(shí)現(xiàn)。

一、創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

所謂創(chuàng)新是需要教師從思想意識到高中化學(xué)教學(xué)改革目標(biāo)都有所創(chuàng)新，而不是流于形式，從而促進(jìn)高中教學(xué)質(zhì)量得到提升，優(yōu)化學(xué)生動手實(shí)踐操作能力，增加學(xué)習(xí)興趣。所以從整體角度分析，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)且合理的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，教師需要在課堂教學(xué)過程中掌握教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)問題，在課下與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生全面掌握化學(xué)知識，這對于教師推進(jìn)教學(xué)及調(diào)整教學(xué)目標(biāo)具有非常重要的參考價值。從整體角度分析，高中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)首要完成的任務(wù)就是明確合理的教學(xué)目標(biāo)，并且要從學(xué)生實(shí)際情況著手解決，以提高教學(xué)的有效性，充分掌握學(xué)科知識。

二、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)部分，在以往的教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展相對較少，很多教師就是一帶而過，極少組織學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)踐操作，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性難以得到提升。從整體角度分析，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有極大的幫助，能夠讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)，因而化學(xué)教學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，與此同時，還需要對化學(xué)教學(xué)不斷創(chuàng)新，教師需要從多個環(huán)節(jié)或是層面對化學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要是以探究式教學(xué)活動為主，在實(shí)踐操作活動之前，教師首先要向?qū)W生闡述實(shí)驗(yàn)的原理，還有實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，講解完成之后，教師需要親身示范，而在學(xué)生操作環(huán)節(jié)，教師需要保障學(xué)生的安全，在此前提下對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，鼓勵他們大膽嘗試，在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的困難，如果能夠自己解決就組織學(xué)生相互討論，假設(shè)學(xué)生不能解決，這時就可以求助教師?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展具有非常重要的意義，不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)際動手能力，并且還能不斷優(yōu)化學(xué)生的思維能力，更重要的是能提升他們的創(chuàng)新能力，這更有助于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對相關(guān)知識的認(rèn)知更為準(zhǔn)確，提升他們對化學(xué)知識的探究能力。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題情境

高中階段正是學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵階段，很多學(xué)生對新事物具有極強(qiáng)的好奇心，更是對未知事物具有一定的探索欲望，同時他們還對事物的發(fā)生及發(fā)展具有追根溯源的精神。與此同時，高中生在多年的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)具備良好的知識儲備，而且隨著不斷的知識累積，他們能夠掌握相應(yīng)的教學(xué)方法，同時兼具生活經(jīng)驗(yàn)，這對于教學(xué)活動的展開是非常有利的因素。因而在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要在學(xué)生已有知識儲備的前提下，引導(dǎo)學(xué)生借助自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容，在教學(xué)過程中針對于此創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生能夠利用自身的經(jīng)驗(yàn)去鞏固新知識的學(xué)習(xí)，這對于他們學(xué)習(xí)水平的提升可謂是非常有利的因素。

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，教師可以借助實(shí)驗(yàn)推進(jìn)化學(xué)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)學(xué)生對知識的探知欲。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作過程中，可以對知識點(diǎn)有更深刻的認(rèn)知，表現(xiàn)出極為濃厚的實(shí)驗(yàn)興趣，通過實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生必然能夠?qū)虒W(xué)知識點(diǎn)具有更深刻透徹的理解，這樣的教學(xué)方式具有教學(xué)優(yōu)勢，并且能夠提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性。所以在具體高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要通過實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ絼?chuàng)設(shè)問題情境，以此推進(jìn)化學(xué)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)新的教學(xué)突破，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，并且促使高中化學(xué)新課程在問題情境的推動下能夠取得更理想的教學(xué)效果。

此外，還應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍，積極引進(jìn)高素質(zhì)、高學(xué)歷的研究型高中化學(xué)教師。不能僅僅重視高中化學(xué)教師的技能技巧水平，也要高度重視教師的個人修養(yǎng)以及價值觀。例如：鼓勵學(xué)前教育專業(yè)的研究生投身中學(xué)一線工作，將理論充分運(yùn)用到實(shí)踐中，為樹立健康的教師形象，盡自己最大的努力。

把教育看作幸福的事是教師職業(yè)的內(nèi)在價值,只有認(rèn)識到這一點(diǎn)，高中化學(xué)教師才會對自己的工作充滿事業(yè)心和責(zé)任心,并獲得真正的專業(yè)發(fā)展,最終獲得自我實(shí)現(xiàn)和自我超越。因此，中學(xué)應(yīng)為教師創(chuàng)設(shè)一種敢想、敢做、敢于嘗試、敢于創(chuàng)新的、寬松的工作環(huán)境，幫助高中化學(xué)教師樹立自信、開放的心態(tài)，使他們每天都能感受到教學(xué)工作的樂趣性和挑戰(zhàn)性，并在嘗試引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的策略中與學(xué)生共同成長。聯(lián)合國教科文組織召開的第45屆國際教育大會指出：“在提高教師地位的整體政策中,專業(yè)化是最有前途的中長期政策。”然而，專業(yè)化的達(dá)成離不開教師專業(yè)意識的配合以及中學(xué)環(huán)境的支持。

總體來說，高中化學(xué)教學(xué)伴隨新課改的實(shí)施，教學(xué)理念及模式發(fā)生了極大的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性能夠被充分調(diào)動起來，更重要的是能夠改善當(dāng)前的教學(xué)弊端，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。文章中從三個層面概述新課改下高中化學(xué)教學(xué)的新策略，從根本上提升課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步推動高中化學(xué)教學(xué)能夠迎來新的發(fā)展階段，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

［1］劉曉春,李亭.新課改下的高中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)淺析［J］.赤子（上中旬），2014（20）：255.

［2］孫明燕.剖析高中化學(xué)新課改努力提高課堂教學(xué)效果［J］.生物技術(shù)世界，2013（11）：89.

［3］張耀顯.新課改背景下提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果之淺探［J］.成功（教育），2012（12）：216.