馬玉芹

（保定市女子職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校， 河北保定 071000）

引言

現(xiàn)如今，各領(lǐng)域的發(fā)展都離不開(kāi)與計(jì)算機(jī)相關(guān)的操作，社會(huì)對(duì)高水平的計(jì)算機(jī)人才需求也在急劇增加。職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的課程，從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，還存在諸多問(wèn)題。由于計(jì)算機(jī)教學(xué)成效不佳，這就必須對(duì)其教學(xué)進(jìn)行改革。而項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用，使計(jì)算機(jī)課程取得了顯著的教學(xué)效果。本文先對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵做了簡(jiǎn)單介紹，分析了項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的有效應(yīng)用，旨在為提高職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的成效提供參考和借鑒。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法，英文名叫做PBL，可將其翻譯成“專(zhuān)題式學(xué)習(xí)”或者“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”，也可叫做“基于課題式學(xué)習(xí)”。凱茲是美國(guó)有名的教育家，查德是加拿大的一名教育家，他們共同著作了一本《項(xiàng)目教學(xué)法》，這就是項(xiàng)目教學(xué)法的由來(lái)。站在理論角度來(lái)分析，項(xiàng)目教學(xué)法是指，在條件允許的情況下，獲得一定的知識(shí)；學(xué)習(xí)是不斷積累的過(guò)程，它可以提升學(xué)者的技能，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，使其培養(yǎng)正確的價(jià)值觀；教育是為了拓寬學(xué)者的知識(shí)層面，有意識(shí)地開(kāi)展各種交流活動(dòng)。查德博士于2001年，到北京為廣大學(xué)者講授什么叫做項(xiàng)目教學(xué)法。此后，這種教學(xué)法開(kāi)始廣泛應(yīng)用于歐美國(guó)家，尤其在韓國(guó)、日本這兩個(gè)國(guó)家得到普及。該教學(xué)法自引入德國(guó)以來(lái)，聯(lián)邦職教開(kāi)始提出自主創(chuàng)新理念，尤其在2003年提出了新的教學(xué)法規(guī)，認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法必須以行動(dòng)為導(dǎo)向。項(xiàng)目教學(xué)法，指的是為確保某個(gè)項(xiàng)目能順利實(shí)施，通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，將理論教學(xué)結(jié)合到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生發(fā)揮出最大的創(chuàng)造潛能，這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)就能得到提升。[1]

二、項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

1.樹(shù)立正確的培養(yǎng)目標(biāo)

首先，提出明確的三維教學(xué)目標(biāo)。這里所說(shuō)的三維教學(xué)目標(biāo)，是指端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升他們的學(xué)習(xí)技能，使其掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，可保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中變得更加積極、主動(dòng)，運(yùn)用所掌握的技能，加深自己對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。其次，全面了解項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的含義，為了使項(xiàng)目教學(xué)法更好應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合具體的實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容，不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，積極參與各種實(shí)踐教學(xué)。由此一來(lái)，學(xué)生才能具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，對(duì)計(jì)算機(jī)操作有更深了解。通過(guò)及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題，采取有效的解決方案，確保問(wèn)題能得到妥善地解決，逐步地提升自身的應(yīng)用能力。[2]

2.合理設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目

第一，實(shí)踐項(xiàng)目可按照教學(xué)內(nèi)容來(lái)劃分，這樣才能保證實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)用性。為了設(shè)計(jì)出合理的實(shí)踐項(xiàng)目，必須分析學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平，了解學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的熟悉程度，提高學(xué)生的自信心，以便更好投入到實(shí)踐項(xiàng)目的操作過(guò)程中，進(jìn)而學(xué)到更多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)。由于計(jì)算機(jī)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，劃分過(guò)程中應(yīng)考慮項(xiàng)目之間是否連貫，知識(shí)體系若存在一定的連續(xù)性，不可將其割裂，這樣學(xué)生才能對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確掌握。教師可有計(jì)劃地對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，從實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)自身的操作能力。第二，實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)在不斷向前發(fā)展，計(jì)算機(jī)的操作也有了更高要求。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，不斷收集與計(jì)算機(jī)行業(yè)有關(guān)的信息，結(jié)合市場(chǎng)的具體需求，縱觀計(jì)算機(jī)行業(yè)的整體發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)制定明確的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的創(chuàng)新水平，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造能力。

3.合理開(kāi)展實(shí)踐項(xiàng)目

第一，必須了解具體的操作流程。實(shí)踐操作還未實(shí)施之前，教師可通過(guò)對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，了解與本項(xiàng)目有關(guān)的理論知識(shí)，這樣學(xué)生才清楚項(xiàng)目該如何操作，進(jìn)而對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目有更深了解；教師也要指導(dǎo)學(xué)生如何操作計(jì)算機(jī)，要求他們閱讀相應(yīng)的指導(dǎo)書(shū)，或事先查閱計(jì)算機(jī)資料，將項(xiàng)目操作過(guò)程中需用到的工具準(zhǔn)備好；學(xué)生通過(guò)閱讀操作指導(dǎo)書(shū)之后，才能掌握相應(yīng)的職業(yè)技能；此外，學(xué)生可采用書(shū)面形式，完成與實(shí)踐項(xiàng)目有關(guān)的作業(yè)，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)及時(shí)驗(yàn)收學(xué)生的操作情況，這樣才能保證教學(xué)的圓滿(mǎn)完成。第二，為確保實(shí)踐項(xiàng)目能順利實(shí)施。教師必須告知學(xué)生如何操作實(shí)踐項(xiàng)目，要求學(xué)生閱讀項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)，熟悉項(xiàng)目的具體運(yùn)行。與此同時(shí)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主性，使他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，這樣學(xué)生才知道采用有效途徑將問(wèn)題解決好。

4.建立健全計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)估體系

首先，評(píng)估觀念不僅包含了理論知識(shí)，同時(shí)也要與實(shí)踐結(jié)合在一起。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是全體研究學(xué)者共同努力的結(jié)果，可通過(guò)將這些成果融入到教材中，但只是學(xué)習(xí)理論知識(shí)是不夠的，這樣學(xué)生無(wú)法對(duì)計(jì)算機(jī)操作進(jìn)行熟練掌握。教師必須樹(shù)立正確的評(píng)估觀念，通過(guò)采用理論結(jié)合實(shí)踐的方式，學(xué)習(xí)除了學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之外，還應(yīng)結(jié)合具體的實(shí)踐操作，這樣才能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。其次，建立一套完整的教學(xué)評(píng)估體系，項(xiàng)目可作為主要驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)進(jìn)行理論測(cè)評(píng)。教學(xué)期間，教師應(yīng)保證實(shí)踐操作的所占比例達(dá)到80%，剩下20%可用于理論測(cè)評(píng)。通過(guò)采用這種評(píng)估模式，才能使學(xué)生意識(shí)到學(xué)好理論知識(shí)的重要性，當(dāng)然懂得實(shí)踐操作也很關(guān)鍵。[3]

結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法是新時(shí)期最流行的一種教學(xué)模式，不管對(duì)教師還是學(xué)生，都將是一次新的挑戰(zhàn)。項(xiàng)目教學(xué)法在開(kāi)展過(guò)程中，教師、學(xué)生應(yīng)全身心投入到教學(xué)當(dāng)中，以自身狀況為出發(fā)點(diǎn)，擴(kuò)大新教學(xué)法的應(yīng)用范疇，改變自己的傳統(tǒng)理念，采用最新的教學(xué)模式，以此提升自身的個(gè)人素養(yǎng)。全校師生應(yīng)該做到團(tuán)結(jié)互助，樹(shù)立相同的目標(biāo)，不斷改善當(dāng)前的師生關(guān)系，這樣才能打造師生雙贏的局面。