許俊生

（安徽省六安第一中學(xué) 安徽六安 237000）

引言

在高中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)主要目標(biāo)是使學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)，能夠?qū)W以致用，可以在生活中利用化學(xué)思維解決問題。隨著新課改發(fā)展，人們對學(xué)生素質(zhì)教育越來越重視。在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，就是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、觀察能力、創(chuàng)新能力等等學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，本文就高中化學(xué)核心素養(yǎng)與新課程教學(xué)的有效性進(jìn)行分析。

一、化學(xué)核心素養(yǎng)

在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)科核心素養(yǎng)是其重要組成部分，也是學(xué)生綜合素質(zhì)重要體現(xiàn)。在新課程改革背景下，學(xué)科素養(yǎng)在教學(xué)中，不僅是培養(yǎng)學(xué)生的基本需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)必備的一種技能，使學(xué)生在未來發(fā)展中重要影響因素[1]。高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括學(xué)生創(chuàng)新意識、建模能力、推理能力、思維能力等等，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識必備的能力，這些因素相輔相成，相互促進(jìn)，學(xué)生成長過程中必備可少的。

二、高中化學(xué)核心素養(yǎng)教育下提高新課程教學(xué)的有效性策略

1.創(chuàng)建教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

在新課程教學(xué)背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，無法適應(yīng)時代的發(fā)展與進(jìn)步[2]。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入在教學(xué)中，通過為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情景，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，以此培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生講解科學(xué)故事，使化學(xué)知識與社會發(fā)展結(jié)合在一起，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解化學(xué)知識的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。

例如，學(xué)習(xí)《化學(xué)與資源開發(fā)利用》這一內(nèi)容時，教師可以圍繞生活中天然氣和煤使用情況進(jìn)行教學(xué)，通過此為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景，教師可以將生活中我們使用天然氣和煤等這些不可再生資源的使用情況進(jìn)行調(diào)查，然后展示給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，明白化學(xué)與人們生活之間的聯(lián)系，此外在教學(xué)過程對學(xué)生滲透科學(xué)精神，為學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。然后教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行更深入學(xué)習(xí)，如開發(fā)利用金屬物質(zhì)和海水資源，化石燃料綜合利用對人類發(fā)展意義等等嗎，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成探究意識。此外教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

2.利用核心知識，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維

最近幾年在，在高考中，化學(xué)考試內(nèi)容更偏向于核心知識和基礎(chǔ)知識的考核，如，元素周期表、化學(xué)平衡等等。這些內(nèi)容在高考中是重點(diǎn)考試內(nèi)容，在化學(xué)中也是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)內(nèi)容，在某一方面來講，這些內(nèi)容體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。因此在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)建立完整的知識結(jié)構(gòu)，可以通過對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，對化學(xué)知識進(jìn)行更深入學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。此外，在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)模型，以便后期化學(xué)知識總結(jié)和歸納。

例如，學(xué)習(xí)《物質(zhì)結(jié)構(gòu)---元素周期律》這一內(nèi)容時，在教學(xué)中，教師應(yīng)元素周期表中的基本元素：氫、氦、鋰、鈹、硼碳、氮、氧、氟、氖等20個周期元素進(jìn)行詳細(xì)講解，加深學(xué)生對化學(xué)元素認(rèn)識。然后教師將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在教學(xué)中突顯出來，以便學(xué)生學(xué)習(xí)和了解。最后，引導(dǎo)學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)，理清元素與元素之間的規(guī)律，化合價(jià)之間變化等等，將知識點(diǎn)有規(guī)律的總結(jié)在一起，以此培養(yǎng)學(xué)生思維能力和邏輯能力。利用這種模式進(jìn)行教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)化學(xué)知識，還能夠使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生思維能力培養(yǎng)。

3.利用實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

隨著新課改發(fā)展，對高中化學(xué)教學(xué)提出更高的要求，要求教師在教學(xué)中重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識[3]。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該重視高中實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)中，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究能力。在教學(xué)中。教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)踐中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以此提高學(xué)生的實(shí)踐能力。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中，以此突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外在教學(xué)中，教師應(yīng)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，在學(xué)生探究過程中，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

例如，學(xué)習(xí)《純堿的生產(chǎn)》這一部分內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室開展教學(xué)。首先，教學(xué)生進(jìn)行分組，并對每個組分別發(fā)放實(shí)驗(yàn)用品。其次教師將實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)告知給學(xué)生，避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題，如避免實(shí)驗(yàn)試液滴濺到人皮膚上，若是出現(xiàn)這一狀況，應(yīng)該及時用清水處理等等。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和歸納，并將在實(shí)驗(yàn)中遇到問題提出來，通過課堂討論解決問題。

結(jié)語

綜上所述，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，以此提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在新課程改革背景下，創(chuàng)建教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神；利用核心知識，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維；利用實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以此促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。