勒梅萍

（江西財經大學附中小學部 江西南昌 330000）

一、自主學習

自主學習屬于現(xiàn)代化教學模式之下的新型學習方法，其主要突出學生們在教學過程中的主體地位，并且努力使學生們不會受到他人的影響和支配，有學生們自己做主通過多種方法來對一些外界的知識進行接收，隨后再由自己對知識進行理解和消化，進而來更好的將一些外界的知識很好的轉化成自身掌握的技能與知識學習方法。

在當前教育工作開展的過程中更加注重學生們自主學習能力的培養(yǎng)，而且這也屬于當前時代背景下教育事業(yè)不斷進步的展現(xiàn)。而且在當前時代背景之下知識量較之從前也出現(xiàn)了明顯的增加。學生在學校之中所接觸到的事物本身便具有一定的片面性，由此也必然使他們學到的知識不夠全面。另外他們的思維模式也會受到很大程度的限制。而在我們的認知之中可以了解到小孩子們能夠接觸到社會生活的機會相對較少，并且他們的思維模式也不會收到太多的限制，這種情況下對于他們發(fā)散思維與創(chuàng)新進步有著極為不利的影響。在當前科學技術水平不斷發(fā)展和時代不斷進步的大環(huán)境之下所有人都需要具有良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，學校更需要努力對小學生們的創(chuàng)新思維進行開發(fā)和保護，基于這種情況又要求教師們不能只是循規(guī)蹈矩的沿用那些傳統(tǒng)的教學方法，而是需要盡可能的對自主學習的策略予以推廣。[1]

自主學習方法較之傳統(tǒng)學習方式有著較多的優(yōu)勢，比如：第一，自主學習能夠更好的對學生們學習積極性進行調動，并且對學生們的學習興趣進行培養(yǎng)，通過這樣可以使學生們受到的厭學困擾得以有效的解決，老師和家長也不再需要每天都煞費苦心的思考如何對學生們進行思想教育以及對學生們的學習進行督促；第二，學生們通過自主學習能夠了解到什么樣的方法更適合自己，并且在對學習方法有所掌握的同時也能顧地學習到更多的知識；第三，學生們通過自主學習能夠對自身有一個更加清晰和客觀的認識，能夠同時發(fā)現(xiàn)自身所存在的缺點和不足，進而來對自身的優(yōu)點更好的保持，并且在此基礎之上對存在的缺點予以改正，由此對于學生們身心的良好發(fā)展有著一定的促進作用，并且也能夠使他們抗挫折的能力得到充分的提高；第四，自主學習能夠使學生們的適應性得到有效的強化，并且學生們在團隊合作的過程中能夠更加快速的融入到集體之中，并且調動起自身參與團隊協(xié)作的積極性。[2]

自主學習的策略對于培養(yǎng)學生們的自立、自律以及自為等能力與強化優(yōu)勢是那些傳統(tǒng)學習方式不具備的，基于這種情況在小學之中就需要對自主學習的策略予以大力的推廣，從學生們小的時候便開始對他們的能力進行培養(yǎng)，并且由此能夠使他們?yōu)閲液蜕鐣慕ㄔO更好的貢獻出自己的一份力。[3]

二、小學語文寫作教學之中對于自主學習策略的應用方法

語文寫作能夠使學生們的閱讀能力、思考能力、理解能力以及表達能力得到充分的強化，并且學生們在小學階段接受的語文寫作教學也可以為后期的更好學習打下堅實的基礎。在小學語文語文寫作教學工作開展的過程中對自主學習策略進行應用能夠積累較為廣泛的寫作素材，并且對于教會學生們生活道理也有很大的裨益，并且也有助于對學生們日后學習能力的培養(yǎng)。

1.對學生基座熱情予以激發(fā)，培養(yǎng)學生們寫作興趣

如果想要使學生們對寫作進行學習首先需要做的不是使學生們懂得寫作的技巧，而是需要對他們的寫作興趣予以一定的培養(yǎng)，學生們在興趣的影響之下能夠產生較強的學習動力，并且在之后結合自身所了解的寫作知識來將他們的寫作熱情更好的激發(fā)出來。在學生們產生熱作熱情和寫作興趣之后便可以更好地對小學語文之中的寫作教學工作進行開展，由此學生們便不會認為以為寫作是一件枯燥乏味的事情，進而來使自己的作文之中呈現(xiàn)出自身的真實情感，并且由此才可以使寫作教學課程開展的真正目的得以實現(xiàn)。

2.對學生個體差異予以體現(xiàn)，凸顯自身特點

所有的學生在個性方面都存有一定的差異性，并且他們在語文寫作之中所要表達的內容與思想也存有一定的不同。老師在對小學語文教學工作進行開展的過程中可以依照學生們的差異來對不同的教學方法進行制定，這種情況之下對于學生們所采用學習方法也不再是經過統(tǒng)一的規(guī)劃，而是教師結合學生們的自身情況專門制定出來的，隨后學生們再通過自主學習便能夠對不同的表達方法進行掌握。學生在這種情況之下所寫出來的作文也不再是千篇一律和死氣沉沉的內容，所有的作為之中都具有生動活潑和引人入勝的個人特色?；谶@種情況就需要在小學語文寫作教學之中對于自主學習策略予以體現(xiàn)和應用。

3.對生活素材進行總結，添加一些寫作亮點

學生們通過自主學習能夠收集到較多的寫作素材，在他們對寫作素材進行總結與歸納的過程中便能夠結合素材的差異將自身的不同見解表達出來。有次他們所寫作出來的內容也就會適當?shù)奶砑右恍┳陨淼奶攸c。學生們在對事物進行描寫的過程中也就具有了獨特的有效的表達方式，由此便可以延伸出一些不同的思維模式，進而來使他們所寫作出來的內容增添一定的亮點。[4]

結語

寫作教學對于學生們理解能力、閱讀能力、表達能力以及思考能力的提高有著較大的裨益，在小學語文教學之中其占有很大的比重。筆者在本文之中在小學語文教學工作開展期間，對自主學習策略的應用進行了一定的研究，希望由此能夠在一定程度上使閱讀本文的廣大同仁得到經驗上的參考。