路雯青

（山東省濟(jì)南匯才學(xué)校 山東濟(jì)南 250031）

我校自2010年出臺(tái)第一個(gè)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃以來，“規(guī)范涵養(yǎng)品質(zhì)，品質(zhì)引領(lǐng)行為”的德育工作理念始終未變。為落實(shí)我校德育工作理念，結(jié)合實(shí)際情況，我們出臺(tái)了學(xué)生成長引領(lǐng)員制度。

一、制度提出的背景

管理層面：2012年我校建立了東校區(qū)，管理層人員嚴(yán)重不足。兩個(gè)校區(qū)的中層領(lǐng)導(dǎo)均身兼數(shù)職，工作繁重。

學(xué)生層面：兩個(gè)校區(qū)學(xué)生人數(shù)均達(dá)到千人以上，只靠領(lǐng)導(dǎo)和老師顯然不行。沿用原來的值勤扣分制度，東校區(qū)學(xué)生年齡太小，根本無法掌握扣分的尺度。因此，我們充分發(fā)揮少先隊(duì)員的自主管理能力，建立了成長引領(lǐng)員制度，成立了成長引領(lǐng)員委員會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生成長引領(lǐng)員來管理學(xué)校。

二、制度的核心理念：自我教育自主管理

成長引領(lǐng)員從紀(jì)律、衛(wèi)生、路隊(duì)、兩操、文明禮儀等方面每天進(jìn)行檢查和引領(lǐng)，通過“日檢查、周評比、月講評、學(xué)期評價(jià)”來規(guī)范學(xué)生的在校行為。兩千多名學(xué)生，我們沒有設(shè)值勤老師，全部是由成長引領(lǐng)員在管理，校園的各個(gè)角落，隨時(shí)會(huì)看到他們認(rèn)真監(jiān)督、檢查、記錄的身影。每個(gè)引領(lǐng)員既是指導(dǎo)和監(jiān)督者，更是示范者。

成長引領(lǐng)員年齡最小的僅7歲，最大的12歲，沒有老師帶領(lǐng)，如何把握好檢查的標(biāo)準(zhǔn)非常關(guān)鍵。為使檢查公平合理，使兩個(gè)校區(qū)的管理統(tǒng)一，我們嘗試采用流程化管理。其優(yōu)勢在于標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、職責(zé)清晰、環(huán)節(jié)緊湊、公開透明，所有引領(lǐng)員都清楚在什么節(jié)點(diǎn)該做什么、怎樣做，這樣使得整個(gè)管理過程清楚明了，效率超高。

三、制度的實(shí)施過程

1.班內(nèi)競選

每班選出1-2名熱心服務(wù)、責(zé)任心強(qiáng)、工作認(rèn)真的學(xué)生作為成長引領(lǐng)員。采取中隊(duì)長布置要求→學(xué)生個(gè)人申報(bào)→班級投票形式進(jìn)行推選。

2.崗前培訓(xùn)

（1）合理分工。要求每天由六名引領(lǐng)員組成執(zhí)勤隊(duì)，首先進(jìn)行執(zhí)勤時(shí)段和地點(diǎn)的分工，每天針對上放學(xué)路隊(duì)、室內(nèi)外衛(wèi)生、兩操、課間紀(jì)律、文明禮儀等方面進(jìn)行檢查，隨時(shí)將結(jié)果記錄到“檢查表”上。（2）明確標(biāo)準(zhǔn)。引領(lǐng)員年齡小扣分標(biāo)準(zhǔn)不好把握，我們沒有進(jìn)行分值量化評價(jià)，只要求引領(lǐng)員對照細(xì)則檢查達(dá)標(biāo)情況，達(dá)標(biāo)的打“√”，有問題的進(jìn)行簡要記錄。（3）掌握原則。強(qiáng)調(diào)掌握兩個(gè)原則：公平公正和認(rèn)真負(fù)責(zé)。在日匯總時(shí)，各位引領(lǐng)員匯報(bào)當(dāng)天記錄的情況，拿不準(zhǔn)組內(nèi)討論，征得大家意見后，值得表揚(yáng)的發(fā)“陽光卡”，需要改進(jìn)的發(fā)“提醒卡”。在這個(gè)過程中，每天的執(zhí)勤大隊(duì)委全程參與并進(jìn)行指導(dǎo)引領(lǐng)，目的在于統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、公平公正。

3.見習(xí)實(shí)習(xí)

合理利用成長引領(lǐng)員的新老搭配，每年4月要在2年級和5年級選拔新的成長引領(lǐng)員，前兩周為見習(xí)期以老引領(lǐng)員為主，新引領(lǐng)員要多看多問。后兩周為實(shí)習(xí)期，新引領(lǐng)員實(shí)際操作，老引領(lǐng)員進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)。

4.正式上崗

5月份新引領(lǐng)員正式獨(dú)立上崗工作。在這個(gè)月的工作中，執(zhí)勤大隊(duì)委發(fā)揮了關(guān)鍵作用，他們指導(dǎo)新引領(lǐng)員學(xué)會(huì)討論、匯總、把握標(biāo)準(zhǔn)，起到了承上啟下的作用。除此之外，在實(shí)際操作過程中引領(lǐng)員不可避免的要和班主任老師接觸，容易產(chǎn)生矛盾。怎樣更好的解決這個(gè)問題呢？首先，要求引領(lǐng)員做到認(rèn)真記錄、公平公正、及時(shí)反饋。同時(shí)，對班主任也提出要求，不允許班主任老師直接接觸引領(lǐng)員，如有問題可到政教處查詢檢查記錄和監(jiān)控。這樣就避免了班主任和引領(lǐng)員的直接對接，減輕了引領(lǐng)員的工作壓力。

5.評價(jià)反饋

遵照“日檢查、周評比、月講評、學(xué)期評價(jià)”的流程，層層落實(shí)。（1）日檢查。每日認(rèn)真匯總，填寫好“陽光卡”和“提醒卡”，次日早晨8:10之前發(fā)放到各班中隊(duì)長手中，方便班主任第一時(shí)間掌握情況，及時(shí)進(jìn)行教育。（2）周評比。周五由執(zhí)勤組長匯總一周情況，按比例評選出本周規(guī)范班，利用周一下午全校的周會(huì)課時(shí)間，公布并發(fā)放規(guī)范班標(biāo)志。同時(shí)點(diǎn)評上一周的常規(guī)情況，表揚(yáng)鼓勵(lì)與批評改進(jìn)相結(jié)合。（3）月講評。每月月末大隊(duì)委匯總每周評出的規(guī)范班情況，根據(jù)比例評選出陽光班級，在升旗儀式上隆重表彰，并對班級進(jìn)行掛牌。（4）學(xué)期評價(jià)。根據(jù)前期孩子們規(guī)范有序的記錄，政教處匯總本學(xué)期各班量化情況，按比例評出優(yōu)秀班集體并進(jìn)行公示。

四、制度實(shí)施初見成效

現(xiàn)在，匯才的學(xué)生從上放學(xué)路隊(duì)、室內(nèi)外衛(wèi)生、兩操、課間紀(jì)律、文明禮儀等都在往一個(gè)良好的、正面的方向發(fā)展，自我管理、自我約束能力逐步加強(qiáng)。

五、制度的提升與思考

成長引領(lǐng)員制度實(shí)施六年以來，一方面充分發(fā)揮了學(xué)生的自主管理能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。另一方面制度的落實(shí)，細(xì)致全面的反映出班主任老師的工作實(shí)績，極大地調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性。在各項(xiàng)評比中杜絕了人情分、面子分，干得好的、干得多的、積極性高的老師均能在評比考核中凸顯出來，真正做到了用制度管理學(xué)校。

實(shí)施過程中出現(xiàn)了很多的問題引發(fā)了我們的思考：

1.目前引領(lǐng)員管理的領(lǐng)域僅限于學(xué)生常規(guī)方面，學(xué)生自主管理的范圍較單一。我們正在思考在德育工作的更多方面例如：入學(xué)課程、畢業(yè)課程、升旗課程等都可以嘗試引領(lǐng)員制度，賦予它更寬泛的引領(lǐng)作用。

2.對于成長引領(lǐng)員的評價(jià)僅限于期末評優(yōu)，下一步我們思考嘗試競爭制、淘汰制，輪換制，讓更多的學(xué)生參與到自主管理中來。

我校始終秉承“規(guī)范涵養(yǎng)品質(zhì)，品質(zhì)引領(lǐng)行為”的德育理念，堅(jiān)持注重實(shí)效，重視德育養(yǎng)成。今后，我們將繼續(xù)堅(jiān)持并不斷實(shí)踐“德育為先，全面發(fā)展”的辦學(xué)方針，正如題目所說“心有藍(lán)圖 走在路上”，我們堅(jiān)信我校踏踏實(shí)實(shí)的每一步，會(huì)讓更多的孩子養(yǎng)成好品行，收獲好習(xí)慣。