（江西省豐城市孫渡中心小學 江西豐城 331104）

一、魅力課堂，教師應該學會關注細節(jié)

打造魅力課堂教師應該學會推敲，學會在教學細節(jié)體現教學智慧。隨著新課程改革的深入，我們對課堂的認識更為準確和細膩，除了宏觀上的把握，更需要在細節(jié)上下功夫。套用一句流行語來說，細節(jié)成就課堂?！凹殹?，微末之處；“節(jié)”，關鍵之處。課堂是由無數教與學的細節(jié)共同組成的，細節(jié)雖小，卻是關鍵，能透射出教育的大理念、大智慧。所以，充滿魅力的課堂必定離不開精彩的細節(jié)。新課程的新理念，告訴我們教師，上好課的關鍵是要有教學智慧。而教學智慧就藏在每一個課堂的細節(jié)之中。在課堂的教學之中，教師的教學細節(jié)，體現在教師的體態(tài)、語言、眼神之中。在教學的每一個環(huán)節(jié)中，教師的精心設計在細節(jié)中體現出來。教師巧妙的提問，適當的點撥，都在教學細節(jié)上體現出了他的教學智慧。

二、魅力課堂，教師應該學會營造寬松愉悅的學習環(huán)境

打造魅力課堂教師要為學生營造寬松愉悅的學習環(huán)境。我們要讓每個學生都會說這樣“四句名言”：老師，我還不懂；老師，我懂了；老師，我不同意；老師，讓我來說。簡單的四句話包含著多么深沉的現代教育理論：對一名教師來說，比學識更重要的在于為學生營造寬松愉悅的成長環(huán)境，讓學生在廣闊而自由的空間里放飛思想，砥礪前行?！罢n堂不是教師表演的地方，而是學生學習的地方”，應把更多的課堂時間還給學生，把更多的課堂表現的機會還給學生。讓學生在課堂上有足夠的自主學習、合作學習的時間與空間。讓他們在課堂上成為真正的主人，可以“當堂作主”了。

三、魅力課堂，教師應該對學生充分的信任和寬容

在課堂上教師不是一味灌輸，包辦代替，而是把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功。教師是指導者和引路人，從不把學生看做知識的容器和考試的機器。我們要相信學生的能力，并想方設法鍛煉提高學生的能力。老師也像一位導演，在演繹著一段精彩的劇情。老師的動情，學生的入情，使大家品味到了文字的魅力，教師的魅力。

四、打造魅力課堂，教師應該善于鼓勵和表揚

教師要徹底地放下“架子”，要想方設法解除學生的思想包袱，使他們敢想、敢說、敢于嘗試。只有這樣，才能實現“主動參與、樂于探究、勤于動手”的培養(yǎng)目標，才能不斷涌現精彩紛呈的瞬間。

課堂教學中，教師鼓勵學生敢于提出自己的想法，認可學生對教材、教法，甚至是對教師提出不同的意見，允許學生為此在課堂上打岔。試想如果沒有學生在課堂活動中表現出來的學習興趣、積極性、注意力、思維方式、發(fā)表的意見、建議、觀點，提出的問題與爭論乃至錯誤的回答，情緒方式的表達，沒有師生的相互交往、積極互動、共同發(fā)展作用于課堂教學，怎能會有精彩的動態(tài)生成？提倡“課堂三聲”——笑聲、掌聲、歡呼聲，不僅可以大大增強課堂教學的吸引力，激勵學生產生自信心與學習動力，還可以幫助改變學校與教師在青少年中的形象，成為永恒的魅力。

五、打造魅力課堂，教師應該關注學生的情感體驗

教師應是課堂教學賦予生命色彩的潤滑劑，關注每位學生的情感體驗，充分調動一切情感因素，形成良好的“情感磁場”，讓學生主動得學、積極地學，讓學生體驗學習快樂，讓課堂煥發(fā)生命活力。

心理學研究表明：良好的情緒狀態(tài)，能有效的強化人的智力活動，使人精力充沛，想象豐富，記憶力增強，潛能得到充分的發(fā)揮。學習是高強度的心智活動過程，情緒狀態(tài)佳不佳至關重要。因此，在教學中激發(fā)出學生的學習情感，情感到位了，學生的主動性、積極性、甚至創(chuàng)造性便會神奇般的出現。

一堂有魅力的課立足于教師課堂的智慧與經驗外，還應該有豐富的理論知識來武裝。教師要在課堂上有意識地讓學習程度不同的學生都有課堂表現的機會。如果你是低年級的語文教師，也可以讓普通話講得準確的學生，朗讀一小段課文，讓寫得一手好字的學生寫一句名言，讓學習有困難的學生得到“學科小先生”的幫助與教師的關注，讓這些“學困生”獲得課堂表現的滿足感、體驗到成功的喜悅、感受到被人關注的美感、享受到學習帶來的快樂。

六、打造魅力課堂，教師應張揚魅力語言

教師的語言美首先體現在語音標準，能說一口流利的普通話，發(fā)出來的聲音宏亮圓潤，字正腔圓，清晰流暢，達到“兼耳底音樂而存之”的效果。更為重要的是，教師應能根據不同的需要和不同的情境，組織恰當的言語內容，去打動學生的理智和心靈，或循循善誘，或幽默風趣，或以理服人，或以情感人，充分體現出教師的教育機智。特別是教師幽默的語言，它能使課堂氛圍和諧融洽，使學生學習化難為易，使師生心靈對接溝通。蘇霍姆林斯基指出：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻。”課堂是生命相遇，心靈相約的場所，老師必須改變自己角色，不要高高在上而要以幽默的出場，風趣的啟發(fā)提問，以及有意而為的超級鼓勵，機智幽默的表演，受到了學生油然而發(fā)的喜歡，心靈彼此接納，進而突現了“傳之以心，受之以意”。教學質量也就可想而知了，這不是幽默藝術帶來的回報嗎？

現代社會是一個高交際、高頻率、高信息化的社會，可以毫不夸張地說，口語表達能力是一個人安身立命的重要技能。對于教師而言，口語表達能力顯得猶為重要，因為教師是吃開口飯的，教師的工作就是“言傳身教”，通過與學生的對話去達到教育教學的目的。從教師的語言中能充分展示教師的師德修養(yǎng)、學識才華和人格品位。魅力課堂的營造一定與教師那獨特的、個性化的語言有關。當然這里所指的是帶有教師自身語音風格的、抑揚頓挫的、引人入勝的語言風格。

總之，課堂，一個天天流淌著學生和老師生命長河的地方；一個充滿著眾多的生活喜怒哀樂的地方！讓我們一起努力與實踐，讓課堂充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力！