黃海明

（江西省撫州市樂安縣谷崗鄉(xiāng)中心小學 江西撫州 344315）

一、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

在當前的教學中，我發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學教學的情況并不樂觀，許多實踐不符合新課程改革的理念。由于傳統(tǒng)的教學方法和應試教育的存在，孩子們在數(shù)學學習上的壓力很大，無法知道數(shù)學和生活之間的密切關系。因此，在現(xiàn)實生活中遇到數(shù)學問題是無法解決的，只是學習一些知識，阻礙學生的數(shù)學能力的發(fā)展。如何將單調乏味的數(shù)學問題轉化為數(shù)學教學中的生活情境，讓生活進入數(shù)學課堂，反映數(shù)學的應用價值。因此，在課堂教學中，教師應充分利用學生自身學習的生活體驗，把數(shù)學問題與實際生活相聯(lián)系，讓學生意識到數(shù)學在我們周圍，從而體驗數(shù)學的活力和魅力。[1]

目前，小學數(shù)學的新教科書與以前的教科書有很大的不同。內容更多地關注與生活的聯(lián)系和學生的個人經(jīng)歷?！皵?shù)學課程標準”也強調了數(shù)學與現(xiàn)實生活的關系，強調學生熟悉生活環(huán)境和感興趣的事物，從他們熟悉的環(huán)境學習數(shù)學和理解數(shù)學的知識，體驗數(shù)學。許多學生總是覺得數(shù)學學習很枯燥，也很難理解。主要原因是我們的教材和課堂教學與生活分離，學生學習抽象數(shù)學。事實上，數(shù)學來源于生活，并適用于生活。因此，教師應該善于在生活中尋找數(shù)學材料，并將學生熟悉的生活例子引入課堂，這樣學生就能體驗到“數(shù)學圍繞著他們，周圍有數(shù)學問題”，并誘導他們，學生對學習有濃厚的興趣，激發(fā)學生的學習熱情和主動性。[2]

二、在小學數(shù)學教學中生活教學的意義

學習數(shù)學的目的是培養(yǎng)學生形成合理的邏輯思維能力，運用數(shù)學思想和數(shù)學概念來改變我們的現(xiàn)實生活。因此，小學數(shù)學的生活化是不可避免的趨勢。這是我國小學數(shù)學課堂教學改革的方向，將課堂教學中的數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起。數(shù)學課程標準明確規(guī)定，學生應積極參與，自主學習，獨立思考，通過加強教學和經(jīng)驗目標，以及教學材料和教學評價的指導，在教學中進行合作，為了培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，分析和解決實際問題，以及合作與交流的能力，并采用多種評價方法來促進學生的發(fā)展。所有這些都證明了數(shù)學教學應該是面向生活的。因此，在數(shù)學教學中，我們應該從教導經(jīng)驗和現(xiàn)有的知識背景，聯(lián)系生活，讓生活融入數(shù)學，數(shù)學問題的生活，努力體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，這樣學生才能真正感覺到周圍是數(shù)學感覺。數(shù)學的無限興趣和魅力。以生活為導向的數(shù)學教學的意義在于尋找數(shù)學學習的起點，使學生的思維得到經(jīng)驗的支持，幫助學生內化他們需要掌握的知識。

三、小學數(shù)學教學生活的實施

1.在生活過程中學習數(shù)學知識

建構主義認識論從哲學的觀點出發(fā)：“在現(xiàn)實世界中，我們可以通過我們的感覺和經(jīng)歷來構建我們的學習，也就是說，人類適應經(jīng)驗的過程，是知識成長的過程?！币簿褪钦f，從學生周圍的生活開始，從學習日常生活中可以看到和觸摸的東西開始，在具體和視覺的感知中，學生可以真正學習數(shù)學知識。例如，當學習一些簡單的加法和減法算法時，可以用四句話來概括：“多做減法，少加，多加減少。”對于這個概括，它看起來很簡潔，但實際上它不是。有些學生在使用過程中經(jīng)常犯錯誤，我擔心的原因是，規(guī)律的產(chǎn)生是由學生的經(jīng)驗結構決定的。

2.捕捉“生活物質”，以激發(fā)學生學習的興趣

數(shù)學知識是抽象的，數(shù)學學習是枯燥的。特別是在學習計算中，學生的情緒較低，學習成績也很差。因此，結合教材和學生的特點，以及學生的生活環(huán)境，是激發(fā)學生學習和求知欲的有效方法。學生在數(shù)學的學習過程中，如有有很強的興趣，那么不但可以列出公式，也可以算出數(shù)字，但也告訴我們他是怎么計算的。通過這種方式，學生們在開玩笑、討論、辯論、討論的過程中，不僅學會了增加口頭算術，而且還要評估各種操作，并提出了一些改進，這將會成為更受歡迎的方式。

3.回歸“生活世界”，提高數(shù)學的應用能力

葉圣陶先生說，教學的目的不是教學，也就是說，孩子們可以學習，學會使用解決實際問題，單靠教學是沒有用的。如果數(shù)學教學可以在特定的生活場景中進行，它將有助于提高學生的理解能力，讓學生們在我們周圍找到數(shù)學，讓學生們知道生活中充滿了數(shù)學，生活是非常有趣的，數(shù)學是非常有趣的。在現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學問題往往與各種各樣的信息相結合，我們可以把它引入課堂，這樣學生就可以在實際情況下，在實際活動中解決數(shù)學問題。[3]

結語

總而言之，我認為在最后的分析中，數(shù)學老師的任務是把枯燥和抽象的知識引入課堂，讓他們更孩子氣，更有生命感。數(shù)學知識來自于生活，而生活本身就是一個巨大的學生課堂。在平時教學實踐中，我們應該將數(shù)學與生活緊密結合，把生活經(jīng)驗轉化為數(shù)學問題，在日常生活中，創(chuàng)造生動有趣的生活問題和生活場景幫助他們學習，鼓勵他們善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)數(shù)字的使用。學習觀察和分析周圍事物的態(tài)度，學會運用所學的數(shù)學知識解決實際問題，培養(yǎng)一群真正滿足未來社會需求的人。