李 弦

（滁州市第二中學(xué) 安徽滁州 239070）

引言

社會責(zé)任感是當(dāng)前社會對于學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)要求，只有學(xué)生具備一定的社會責(zé)任感，才能夠遵守社會道德規(guī)范，為社會發(fā)展而奉獻(xiàn)。高中教育與社會責(zé)任之間有很高的契合度。英語課是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的有效途徑之一。在這方面，本文詳細(xì)分析了培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感對推動高中英語教學(xué)的重要性。[1]

一、社會責(zé)任感的概念

社會責(zé)任感的本質(zhì)就是承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，是指個人對社會責(zé)任的認(rèn)知。為了使學(xué)生具備一定的社會責(zé)任感，一般通過開展高中政治教學(xué)。高中學(xué)生不能正確理解社會，沒有豐富的社會經(jīng)驗，自己不知道該履行哪些社會責(zé)任。高中政治教學(xué)加深了學(xué)生對社會責(zé)任的理解，教育學(xué)生有效的社會責(zé)任感，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。

二、高中英語教學(xué)培養(yǎng)責(zé)任感教育的策略

1.深挖教材文本，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

高中英語教材（北師大版）主要針對的是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，它包含了社會領(lǐng)域的素材。Lesson 4 Carculture.主要講解的是大城市面臨著較大的交通壓力，城市的空氣質(zhì)量極其惡劣，這主要因為出現(xiàn)了大量的機(jī)動車。通過該課題的講解，學(xué)生對交通安全法規(guī)有更深了解，清楚遵守交通規(guī)則的重要性，對節(jié)能環(huán)保有全面的了解。通過Lesson 4 What’s in thePaper?的講解，學(xué)生了解報紙所提供的都是真實(shí)的新聞。當(dāng)然，報紙持有主辦方個人的責(zé)任態(tài)度，有選擇立場的權(quán)利，如果只闡述一些客觀事實(shí)，這是沒責(zé)任的表現(xiàn)。Lesson 3 N ine toFive.講述了新聞工作者需履行哪些社會責(zé)任，他們身上肩負(fù)著重大的使命，但這個職業(yè)并不能帶給他們理想的收入。Lesson 4 Job Trends.使學(xué)生清楚該如何規(guī)劃自己的職業(yè)方向，樹立明確的職業(yè)觀念，制定可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便今后更好就業(yè)，這樣也增強(qiáng)了學(xué)生的緊迫感。公司主要負(fù)責(zé)人工智能的開發(fā)，從某種程度上來說，公司需承擔(dān)重大的責(zé)任。然而，人工智能目前的開發(fā)狀況并不樂觀，學(xué)生只有努力學(xué)好英語、數(shù)學(xué)，才能為人工智能開發(fā)貢獻(xiàn)自己的一份力。Lesson 1 Global Warm ing.通過講述人類當(dāng)前的生存環(huán)境，使學(xué)生清楚該如何履行社會責(zé)任，對生態(tài)環(huán)境負(fù)責(zé)；全球變暖是當(dāng)今社會面臨的最大問題，學(xué)生應(yīng)積極參與到節(jié)能減排的隊伍當(dāng)中，改變自己的用電、用水習(xí)慣，盡可能騎自行車或乘坐公交車出行，以此降低二氧化碳的排放量；學(xué)生可通過探討全球變暖的產(chǎn)生原因，最大責(zé)任方是發(fā)達(dá)國家，還是發(fā)展中國家。Lesson 2 EndangeredSpecies.使學(xué)生意識到必須保護(hù)稀有物種，學(xué)會感恩大自然；學(xué)生應(yīng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的環(huán)保責(zé)任感，呼吁人們必須與大自然和諧相處。

2.讓學(xué)生自主探究

教育成果并不僅僅取決于教師，還要學(xué)生的積極配合，對知識進(jìn)行深入探索。教師可通過開展辯論比賽，或者組織研討會與講座等，強(qiáng)化學(xué)生對社會責(zé)任的認(rèn)知。學(xué)生感興趣的話，將全身心投入到這門課程當(dāng)中。教師可針對每一場研討會，向?qū)W生提問，激發(fā)學(xué)生的競爭心理，使他們學(xué)會獨(dú)立思考。教師也可通過開展模擬活動，要求學(xué)生扮演不同的角色，采用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)。或者在高中政治課本中選擇學(xué)生比較感興趣的的課題，鼓勵學(xué)生加入到社會調(diào)研當(dāng)中，使其對社會責(zé)任有透徹的理解，同時還能提升他們的綜合素質(zhì)。[2]

3.利用試題，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

負(fù)責(zé)制定英語試題的工作人員，意識到了開展責(zé)任感教育的必要性，將其融入到試題當(dāng)中，教師通過闡釋這些試題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感。早在2011年，浙江高考要求學(xué)生圍繞校園中經(jīng)常出現(xiàn)亂涂亂畫這一現(xiàn)象發(fā)表個人觀點(diǎn)，寫一篇英語作文。通過這種方式增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，當(dāng)然考生也可表達(dá)自己對家人以及學(xué)校的熱愛，闡述自己是如何理解社會責(zé)任感，只是必須用英語進(jìn)行表達(dá)。完形填空是高中英語的常見題型，包括閱讀理解也是，這些題型都涉及到責(zé)任感教育，因此英語教師對這些文本進(jìn)行闡述時，應(yīng)著重分析文本中的重要人物，探討其責(zé)任意識、人格品質(zhì)等方面，采取針對性的辦法來解決社會問題，教育學(xué)生必須履行應(yīng)盡之責(zé)，使學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)。有些家長不知道該如何培養(yǎng)責(zé)任心，其實(shí)要求孩子做做家務(wù)就是最好的方式，孩子通過做家務(wù)可鍛煉自己的動手能力，清楚該注意那些細(xì)節(jié)問題，然后采取相應(yīng)的解決措施。每個人都擺脫不了命運(yùn)的安排，履行責(zé)任是人類這一生必須要做的事。人的一生面臨著各種選擇，只有學(xué)會自己對自己負(fù)責(zé)，才知道如何對他人負(fù)責(zé)，進(jìn)而承擔(dān)其家庭、工作以及社會責(zé)任，成為一個有責(zé)任感的人。

4.創(chuàng)新教學(xué)方式

學(xué)生接受了教育，可取得優(yōu)異的成績，教師應(yīng)采取不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高中教師一般通過開展討論會或組織辯論會等方式來開展教學(xué)，當(dāng)然演講會也是一種常用方式。通過改變教學(xué)方式，使傳統(tǒng)課堂不再變得枯燥，整個教學(xué)變得生動、有趣。傳統(tǒng)教學(xué)主要是采用灌輸式，這樣嚴(yán)重打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而新的教學(xué)模式營造了一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)語

英語教師在制定課程教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，結(jié)合自身的各項特征，將學(xué)習(xí)視為當(dāng)前最主要的任務(wù)，高中教師更要做好這點(diǎn)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)選擇一些與責(zé)任感教育有關(guān)的材料，采用有效可行的教學(xué)手段，與學(xué)生進(jìn)行深入探討。未來幾十年，教師除了教學(xué)之外，還要致力于教學(xué)方法的改進(jìn)，提出全新的教學(xué)理念，要求學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，這樣不僅能強(qiáng)化其責(zé)任感，而且還可提高其綜合素質(zhì)。