臧永紅

（湖南城市學(xué)院 湖南益陽 413000）

我國順應(yīng)市場對于跨領(lǐng)域人才的需求，在新頒布的《大學(xué)英語教學(xué)指南》中把專門用途英語教學(xué)作為高校英語的主要內(nèi)容之一，該內(nèi)容的頒布對于高校的英語教學(xué)有著非常重要的指導(dǎo)意義。自改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)在取得飛速發(fā)展的同時，對外交流也越來越密切，人才市場中對于擁有過硬英語素養(yǎng)的跨專業(yè)人才的需求越來越多，為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，將學(xué)術(shù)英語當(dāng)成各個高校英語教學(xué)的發(fā)展方向，對于人才的培養(yǎng)有著重要的意義，雖然在大學(xué)教育中，因為高度的自由性，所以進(jìn)行英語教學(xué)課時有限，推進(jìn)專業(yè)學(xué)術(shù)英語教學(xué)的改革必定會減少其余英語的學(xué)習(xí)時間，所以高校對于如何實施專業(yè)學(xué)術(shù)英語的改革需要結(jié)合自身的實際狀況，采用科學(xué)的方式穩(wěn)步推行改革措施，并且為了保證擁有良好的教學(xué)效果，還需要制定出一系列科學(xué)的英語測試方式，檢驗學(xué)生的學(xué)成果。[1]

一、背景與理論依據(jù)

自從改革開放以來，國家對于教育的重視程度越來越高，尤其是在英語教育方面，師資力量和各種資源逐漸向著這個方向傾斜，通過對于現(xiàn)在的英語教育狀況進(jìn)行研究，大部分的地區(qū)對于學(xué)生在不同階段的詞匯量都有著基本的要求，尤其是大學(xué)教育之前，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式需要跟著學(xué)校的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行，所以大部分的學(xué)生在完成不同階段的英語學(xué)習(xí)之后，如果考核能達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，則詞匯量大致都會達(dá)到1000（小學(xué)）、3000（初中）、5000（高中）這三個水平?？梢园l(fā)現(xiàn)，大學(xué)生，尤其是文化基礎(chǔ)過硬的本科生，英語基礎(chǔ)較為良好，如果不進(jìn)行專業(yè)學(xué)術(shù)英語教學(xué)明顯會使得大學(xué)教育內(nèi)容和中學(xué)教育內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，不但影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會使得學(xué)生對于英語失去興趣，并且學(xué)生在畢業(yè)之后所學(xué)的專業(yè)英語水平又會明顯不足，再加上述的學(xué)生詞匯量掌握的數(shù)據(jù)還是在2003年由專業(yè)人員統(tǒng)計得出，在現(xiàn)在這個信息化更加高度發(fā)達(dá)的環(huán)境中，學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的成本和獲得英語環(huán)境的成本在不斷的降低，學(xué)生的詞匯量水平明顯會得到更大的提高，所以為了保證大學(xué)生在高校中獲得良好的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，就需要改變現(xiàn)在單一的英語教學(xué)方式，將專業(yè)學(xué)術(shù)英語作為學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使得學(xué)生在經(jīng)過大學(xué)的教育之后，能夠在自己熟悉的專業(yè)領(lǐng)域使用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，促進(jìn)學(xué)生在當(dāng)前改革開放的環(huán)境下?lián)碛辛己玫膶W(xué)習(xí)能力。[2]

二、通用學(xué)術(shù)英語概述

通用學(xué)術(shù)英語培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行英語交流的重要課程，利用該課程可以讓學(xué)生能夠在英語環(huán)境下進(jìn)行自身專業(yè)的學(xué)習(xí)和相應(yīng)的問題討論，很多的專家和學(xué)者因為發(fā)現(xiàn)了該課程能夠促進(jìn)學(xué)生對于通用英語和雙語教學(xué)之間的銜接，所以得到了社會各界的廣泛贊揚，相對來說，通用學(xué)術(shù)英語在教學(xué)內(nèi)容上更加側(cè)重于學(xué)生能否使用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)討論，所以其學(xué)習(xí)的內(nèi)容會和通用英語學(xué)習(xí)內(nèi)容相比更具有專業(yè)領(lǐng)域性。在一些學(xué)術(shù)英語開展的較為成功的學(xué)校中，學(xué)生和教師對于學(xué)術(shù)英語有著一致好評，主要原因就是學(xué)術(shù)英語非常有效的促進(jìn)了學(xué)生在雙語學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)效率。

三、專門用途英語考試的效度性

專業(yè)學(xué)術(shù)英語因為其的教學(xué)特性，和教學(xué)內(nèi)容的有原因，所以進(jìn)行的英語測試的效度性非常的高。利用英語考試就可以將學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間英語提升的情況進(jìn)行良好的反映。幫助學(xué)校掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一般來說專業(yè)學(xué)生英語考試的效度主要包括如下幾個方面。

1.效度

我國在大學(xué)之前的教育屬于應(yīng)試教育，所以這也就讓很多的考試成為了檢驗人員是否擁有一定能力的重要工具。通過對考試進(jìn)行深入研究可以發(fā)現(xiàn)，對于效度是判定考試是否擁有價值的主流判定方式，國際上的主流解釋是，效度分為四個內(nèi)容。

（1）內(nèi)容效度

這一概念主要評判試卷的內(nèi)容是否和教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容一致，專業(yè)學(xué)術(shù)英語的領(lǐng)域性比通用英語的領(lǐng)域性強，所以教師在出卷工作時，能夠比通用英語測試更加簡單的把握教學(xué)大綱中的內(nèi)容，保證考點和教學(xué)重點一致。

（2）共時效度

共時效度主要就是指試卷內(nèi)的題目是否具有客觀性，也就是相同的人在相同的條件下進(jìn)行該試卷的考試，考試結(jié)果應(yīng)該相同。專業(yè)學(xué)術(shù)英語中的題目更加的具有針對性，所以在共時效度上有著良好的表現(xiàn)。

（3）預(yù)測效度

預(yù)測效度主要是試卷要能夠?qū)τ趯W(xué)生的能力進(jìn)行一個預(yù)測，使得評卷人員能夠利用考試成績對于考試人員的在該領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)行合理的預(yù)測。在專業(yè)學(xué)術(shù)英語的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)更加的明確，所以對于學(xué)生預(yù)期的教學(xué)。

（4）構(gòu)念效度

試卷是否擁有構(gòu)念效度主要是指，試卷的內(nèi)容是否是根據(jù)科學(xué)的理念進(jìn)行編寫的。在專業(yè)學(xué)術(shù)英語的教學(xué)中明確的教學(xué)目標(biāo)很容易給出卷人員一個科學(xué)的理念。

除了上述的四種效度之外，現(xiàn)在教育界中對于試卷優(yōu)劣的判斷還會根據(jù)是否擁有價值意義和社會價值進(jìn)行評判，通過對于試卷效度進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)專業(yè)學(xué)術(shù)英語學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的考試，在這方面有著更加的科學(xué)性，尤其是專業(yè)英語更加貼近社會上各個行業(yè)進(jìn)行人才考核的需求。

2.價值

學(xué)術(shù)英語學(xué)習(xí)的價值最為在重要的地方在于，該學(xué)習(xí)內(nèi)容和當(dāng)前國家對于大學(xué)生在英語能力方面的政策相一致，對于社會上的人才市場來說，能夠進(jìn)行雙語交流的專業(yè)人才的缺口越來越大，學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)英語學(xué)習(xí)明顯能夠在新形勢下相比較于其余的學(xué)生有著更大的優(yōu)勢。學(xué)術(shù)英語并不是近年來才發(fā)展，該英語學(xué)習(xí)內(nèi)容是通用英語在發(fā)展中，結(jié)合不同人群所需要接觸的不同工作環(huán)境，逐漸分化出的一項學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)術(shù)英語在英美這類官方為英語的國家為了保證留學(xué)生能有用學(xué)術(shù)交流能力，所開設(shè)的“為國際留學(xué)生開設(shè)的預(yù)科性質(zhì)的英語強化課程”，該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生在自身研究的專業(yè)領(lǐng)域能夠進(jìn)行正常學(xué)習(xí)和交流的能力。

隨著國際上學(xué)術(shù)交流越來越密切，越來越多的官方語音為母語的一類國家也開始在高校中開設(shè)了專業(yè)學(xué)術(shù)英語課程，并且這些國家在這方面的發(fā)展速度越來越快，發(fā)生變化的原因就是國際上學(xué)術(shù)交流中通用英語的地位越來越高，使用英語的人群和范圍逐漸擴大，使得英語的影響力也因此越來越高，同時對于具體國家來說，開設(shè)專業(yè)英語課程能夠讓自身吸引留學(xué)生的能力得到提升，并且對于增加本土學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行就業(yè)競爭時有著更大的競爭力，有著利好作用，所以這一課程逐漸被國際上各個國家所接受，我國在繼續(xù)深化改革開放的趨勢下，勢必會對外交流變得更加的密切，所以加強在這方面的教育工作。

四、構(gòu)建完善的通用學(xué)術(shù)英語教學(xué)體系

1.教學(xué)講義

雖然學(xué)術(shù)英語教學(xué)在國際上已經(jīng)發(fā)展的較為成熟，但是我國在英語方面的普及程度和教育程度和歐洲國家相比，還存在著非常大的差異，再加上現(xiàn)在大學(xué)中所涉及的專業(yè)非常的多，所以在專業(yè)英語教學(xué)方面并沒有形成相應(yīng)系統(tǒng)的教材，但是英語作為一種語言工具，所以學(xué)習(xí)者能夠通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后擁有使用英語交流的能力，就能夠滿足英語教學(xué)的要求，為此，高校在沒有相應(yīng)特定教材的情況下，可以使用自身在教學(xué)中積累的講義進(jìn)行整理，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課程和英語教學(xué)的特點，形成符合學(xué)生發(fā)展學(xué)術(shù)英語教學(xué)課程，幫助學(xué)生獲取在專業(yè)能力進(jìn)行英語交流的能力。[3]

2.具有本校特色的師資

國內(nèi)高校進(jìn)過長時間的發(fā)展，師資力量已經(jīng)達(dá)到了一定水平，但是在學(xué)術(shù)英語方面，因為大部分的英語教師從事的都是通用英語教學(xué)工作，教師由通用英語轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)英語存在著困難。為此，高校需要繼續(xù)落實強化師資力量的策略，培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的專業(yè)英語教學(xué)團(tuán)隊。

3.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

在英語教學(xué)中使用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式的探索，有著非常好的作用，在缺少教材的國內(nèi)專業(yè)英語教學(xué)中，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，拓展學(xué)生能夠接觸知識點，教師利用現(xiàn)在方便的移動網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，隨時的向?qū)W生傳遞一些有利于英語學(xué)習(xí)的信息和資料，將能夠極大的促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，隨著我國繼續(xù)深化改革開放，經(jīng)濟(jì)在得到高速發(fā)展的同時，對于雙語交流人才的需求量也越來越大，高校作為一個為國家的發(fā)展輸送高級人才的教育機構(gòu)，應(yīng)該認(rèn)識到市場發(fā)生的變化，根據(jù)市場發(fā)展形勢，將學(xué)術(shù)英語課程在高校中進(jìn)行開展，將能夠極為有利的促進(jìn)學(xué)生在人才市場上競爭力的提升。