張雅婷

【摘要】2011版《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容中規(guī)定：小學(xué)六年課外閱讀總量不少于145 萬字；九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。在教學(xué)建議中提到：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。我國著名教育家葉圣陶先生1941 年在其重要論文《論中學(xué)國文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂》中提出“把整本書作主體，把單篇短文作輔佐”這一重要思想。由此可見，教會(huì)學(xué)生閱讀整本書，已是閱讀碎片化社會(huì)迫在眉睫的大事。

【關(guān)鍵詞】語文；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

面對(duì)浩如煙海的書籍，孩子如何選書成為一個(gè)難題。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代圖書在原有圖書基本信息的基礎(chǔ)上，增加了很多元素。這些元素從多個(gè)方面，概括性地介紹了書籍的信息，如果孩子了解一本書各個(gè)構(gòu)成部分，就可以在最短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)一本書，挑出一本書，甚至愛上一本書。拿到一本共讀書，老師可以用一節(jié)課的時(shí)間，引領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)書。

一、讀封面

了解書名、作者、譯者、出版社，閱讀插圖等。對(duì)于一般書籍，教師可以從了解作家說起，了解作家的生平；了解作家的成就等，以激發(fā)孩子讀該作家作品的欲望。通過對(duì)封面圖畫的欣賞或猜想，讓孩子了解整本書的故事情況，以激起孩子閱讀整本書的渴望。對(duì)于外國作品的譯本或有古文釋義的書籍，教師要教會(huì)孩子辨別優(yōu)劣。學(xué)生可以通過比較，選擇翻譯好的、注解準(zhǔn)確的、修訂完成的版本。出版社的實(shí)力也是衡量書分量的標(biāo)準(zhǔn)，孩子應(yīng)該知道國內(nèi)比較好的出版社名字，讓孩子盡量選擇有信譽(yù)的出版社。學(xué)會(huì)求得好書只是基礎(chǔ)，能求得好版本才是本事。

二、讀腰封

腰封，也叫書腰。腰封屬于外部飾物，一般用牢度較強(qiáng)的紙張制作。其寬度約為圖書封面的三分之一，包裹在書籍的封面與封底的腰部，類似腰帶。現(xiàn)在是一個(gè)腰封蓬勃發(fā)展的時(shí)代，多數(shù)書籍都配有腰封。腰封上印有該書暢銷數(shù)量，名人推薦語錄、得獎(jiǎng)紀(jì)錄等。孩子要了解兒童文學(xué)界、插畫界及世界文學(xué)界有影響的獎(jiǎng)項(xiàng)，以衡量書目的優(yōu)劣。這些文字印在封面上定會(huì)影響美觀，放在腰封上，既說明了書的分量，又起到裝飾封面或補(bǔ)充封面的作用?，F(xiàn)代圖書腰封驚艷，教師在教學(xué)時(shí)不可忽視。

三、讀書脊

書脊，是指書刊封面、封底連接的部分，寬度為書芯厚度。面對(duì)書店、圖書館、家庭有限的存書空間，許多書籍插在書架上，只給了書脊露面的機(jī)會(huì)。要想在眾多繁雜的書目中脫穎而出，書脊方寸空間所展示的信息，尤為重要。學(xué)會(huì)閱讀書脊也成為學(xué)生的一種技能。

四、讀勒口

勒口是指封面和封底折進(jìn)去的部分，分為前勒口和后勒口。勒口上面印有作者的相片、內(nèi)容簡介、系列書籍等信息。讀者可以一目了然地了解作者、內(nèi)容梗概，以及相關(guān)系列作品出版情況。故事梗概中一個(gè)個(gè)懸疑問題，可以吊足學(xué)生閱讀整本書的興致。

五、讀扉頁

扉頁即翻開書后的第一頁，即整本書的第二頁。上面印有書名、作者名字、出版社名稱等。愛書之人，喜歡在扉頁上寫上購書時(shí)間、地點(diǎn)或警句，扉頁因此多了一份書主的愛書情愫。

六、讀版權(quán)頁

版權(quán)頁一般安排在正扉頁的反面。印有版次、印次、字?jǐn)?shù)、書號(hào)等信息。通過印次這一信息，學(xué)生可以了解此書的發(fā)行量，受讀者喜愛的程度，借以判讀書品。字?jǐn)?shù)一項(xiàng)，準(zhǔn)確知曉自己的閱讀量。

七、讀封底

封底與封面相連，是書的最后一頁，印有書號(hào)、條形碼、價(jià)錢、上架建議等信息。近年來，還會(huì)在封底印上知名人士對(duì)此書的評(píng)價(jià)，以發(fā)揮名人效應(yīng)，推廣閱讀。學(xué)生可以從專業(yè)人士簡短的評(píng)價(jià)中充分了解此書的特點(diǎn)，得以衡量是否符合自己的閱讀需求。

八、讀序

序，是作品或書籍的一種依附性文章，又名“序言”“引言”“前言”等，可以作者自己寫，也可以他人來寫。自序時(shí)作者可以介紹寫作緣由、背景、想法，內(nèi)容特點(diǎn)、感謝人員等。他序是邀請(qǐng)有社會(huì)影響力的人物來撰寫。內(nèi)容一般為推薦作品，對(duì)作品進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，介紹書中情節(jié)等，便于讀者認(rèn)識(shí)書的價(jià)值。序文后會(huì)署撰寫人的姓名、時(shí)間。閱讀序，如同看電影拍攝片花一樣，了解作品背后的故事。讀完整本書后，還可以將自己的判斷與序文進(jìn)行對(duì)比，深入思考自己的閱讀收獲，以更準(zhǔn)確感悟作品內(nèi)涵。

九、讀目錄

“目”指篇名或書名；“錄”是對(duì)“目”的說明和編次。前人把“目”與“錄”編在一起，謂之“目錄”。目錄告知讀者單篇文章或章節(jié)的名字，以及單篇起始頁頁碼。學(xué)會(huì)讀目錄，可以大概了解書目內(nèi)容；還可以利用目錄進(jìn)行檢索，挑選章節(jié)，快速找到自己想讀的內(nèi)容。讀目錄，就是在讀全書的大綱，了解全書的框架，在較短的時(shí)間瀏覽整本書。

十、讀附注

在正文每頁下端、各章節(jié)最后面，會(huì)有附注。注釋前面用圈碼“①、②、③”標(biāo)識(shí)。標(biāo)注正文中某一特定內(nèi)容、引用資料的來源或?qū)φ闹心骋辉~語進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說明，以表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。附注的標(biāo)識(shí)，有助于理解文章。

一本書，由很多部分構(gòu)成。每個(gè)部分都有它的用意。教師要善于根據(jù)選定書籍的特點(diǎn)，選定有需要的部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。學(xué)生在充分了解各部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有助于學(xué)生在浩如煙海的書籍中選出有品質(zhì)的書目；選出需要閱讀的書目；一見鐘情般地愛上

一本書。學(xué)生也可以在閱讀整本書后，學(xué)著做以上介紹的內(nèi)容?？偨Y(jié)自己的閱讀收獲，與他人分享自己的閱讀體驗(yàn)。教師可以在班級(jí)開展相關(guān)的展示活動(dòng)，為學(xué)生提供溝通交流的平臺(tái)。

認(rèn)識(shí)一本書，細(xì)節(jié)透露大信息；認(rèn)識(shí)一本書，優(yōu)劣好壞把書辨；認(rèn)識(shí)一本書，不知不覺地把書愛。

（編輯：郭恒）