創(chuàng)新點與亮點

針對一年級學(xué)生知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較為薄弱，但學(xué)習(xí)興趣濃厚、求知欲旺盛的特點，本學(xué)習(xí)工具以PowerPoint 2013軟件為平臺，兼容圖片、文字、音頻、視頻、Flash生字動畫，改變了傳統(tǒng)課堂單一、乏味的識字寫字教學(xué)模式。本學(xué)習(xí)工具緊扣識字寫字與閱讀理解兩大教學(xué)重點，牽引、拉連、推進(jìn)課堂的節(jié)奏和內(nèi)容，從而拉近教師和學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間、文本與現(xiàn)實生活之間的距離。本學(xué)習(xí)工具營造了一張有條不紊、充滿情趣的共學(xué)共享的“網(wǎng)”，能比較理想地達(dá)成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。

制作背景

本學(xué)習(xí)工具的制作，緣于我參加縣里組織的賽課活動。抽到課題后，我深入研析了教材，感受到《火車的故事》是一篇介紹火車常識性知識和我國鐵路發(fā)展成就的課文，一定會引發(fā)孩子們對火車的發(fā)展過程產(chǎn)生濃厚的興趣。但因為火車的發(fā)展過程、青藏鐵路修筑環(huán)境等知識，都與孩子們當(dāng)前實際生活有著較大的時空距離。如何濃縮火車近二百年的發(fā)展歷程，拉近孩子們與青藏高原的空間距離，進(jìn)而激發(fā)一年級孩子對未知事物的強(qiáng)烈好奇心與求知欲呢？現(xiàn)代信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源無疑是破解這一難題的最佳途徑。因此，我依據(jù)文本特點、學(xué)生特點和學(xué)段學(xué)情，精心制作了本學(xué)習(xí)工具。其中，我插入了各類火車及青藏鐵路的圖片、文字資料和相關(guān)音頻、視頻，還有大量關(guān)于課文生字音、形、義的Flash動畫，以此作為學(xué)生識字寫字和指導(dǎo)朗讀、理解課文的有效手段。

設(shè)計思路及內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本學(xué)習(xí)工具采用簡單明了的學(xué)習(xí)導(dǎo)航來提示教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)程，如“初讀感知”“字詞樂園”“朗讀感悟”“診斷測試”“拓展閱讀”等，以此鏈接到各個相應(yīng)的頁面，交互性較強(qiáng)。整個學(xué)習(xí)工具操作簡單，共享方便，便于交流使用。本學(xué)習(xí)工具的文圖與背景設(shè)計，非常富有童趣，引人入勝，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)習(xí)工具的流程結(jié)構(gòu)如圖1所示。

1.初讀感知

（1）情境導(dǎo)入，揭示課題

播放歡快活潑的兒童歌曲《火車來了》，交流對火車的印象和生活中了解的關(guān)于火車的知識，從而充分喚起學(xué)生讀文學(xué)文的情趣，為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（2）初讀課文，整體感知

進(jìn)入本頁面后，播放課文的動漫視頻（如下頁圖2），這在幫助學(xué)生趣味感知課文內(nèi)容的同時，使學(xué)生通過視頻中的插圖初步認(rèn)識蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車和磁懸浮火車，為下一步課文的學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)。

2.字詞樂園

整體感知課文內(nèi)容后，立刻借助學(xué)習(xí)工具進(jìn)入“字詞樂園”模塊，引導(dǎo)學(xué)生集中認(rèn)讀識記本課的部分生字和新詞。利用學(xué)習(xí)工具強(qiáng)大的直觀、易切換的特點，學(xué)生先進(jìn)行詞語的帶拼音讀、去拼音讀，用多種方式認(rèn)讀生字，再用“加一加”“換一換”“編兒歌”的方法，識記“列、界、郊、夢、查、名”等較容易識記的生字。接著，借助生字的Flash動畫，通過“數(shù)筆畫”“猜謎語”“找朋友”的方法，學(xué)生掌握了較難識記的生字“世、修、建”。最后，依然借助Flash動畫生字，學(xué)生學(xué)習(xí)“新、晚”等生字的筆順和寫法，培養(yǎng)觀察、分析、書寫和比較、鑒賞能力。值得一提的是，“字詞樂園”模塊頁面的背景均是“果樹”和“稻草人”的組合圖（如圖3），生字即一個個的“果子”，而需要重點引導(dǎo)學(xué)生觀察分析時，單個的生字則在“稻草人的肚皮”上呈現(xiàn)，非常富有童趣，可以有效地激發(fā)學(xué)生識記生字的興趣。

3.朗讀感悟

使用學(xué)習(xí)工具進(jìn)入“朗讀感悟”頁面后，出現(xiàn)了三個提示教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵詞鏈接：（火車的）“發(fā)展歷程”“不斷提速”“了不起的創(chuàng)舉”。分別點擊這三個關(guān)鍵詞鏈接，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，高效認(rèn)識火車發(fā)展的大致過程和青藏鐵路的修建，感受祖國鐵路事業(yè)的飛速發(fā)展，滋生自豪之情。

（1）點擊（火車）“發(fā)展歷程”超鏈接

教師先引導(dǎo)學(xué)生讀文看圖了解什么是機(jī)車，然后在介紹火車發(fā)展過程的頁面上，又做了一個以四種火車名字為關(guān)鍵詞的分鏈接。通過點擊四個關(guān)鍵詞鏈接，便可分類展示蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車和磁懸浮火車的圖文信息和視頻資料，幫助學(xué)生具體感知四種火車的基本特點，進(jìn)而形象地感受火車的發(fā)展過程。尤其是補(bǔ)充的關(guān)于世界各國高鐵十大排名和磁懸浮火車變軌的兩段視頻，更使學(xué)生開闊了眼界，拓展了視野，非常有利于激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的欲望和興趣。

（2）點擊（火車）“不斷提速”超鏈接

頁面顯示的一組數(shù)據(jù)可以直觀地給學(xué)生對比展示蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車和磁懸浮火車的時速，幫助學(xué)生形象地理解“不斷提速”和“夕發(fā)朝至”兩個詞語的意思，使學(xué)生了解新時代我國鐵路事業(yè)的飛速發(fā)展。然后，教師借勢引導(dǎo)學(xué)生隨文識記、書寫生字“發(fā)”，第三方制作的生字動畫“發(fā)”直觀形象地呈現(xiàn)出了這個字的筆畫、筆順和關(guān)鍵筆畫的位置，可以高效地幫助學(xué)生提高書寫質(zhì)量。

（3）點擊“了不起的創(chuàng)舉”超鏈接

教師通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第五自然段，引出本段中心句“這真是一個了不起的創(chuàng)舉”！先借助字理圖片（如圖4）認(rèn)識“創(chuàng)”字的由來，使學(xué)生感受祖國漢字文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字、學(xué)習(xí)漢字的濃厚情感。

然后，教師分三個步驟幫助學(xué)生理解“創(chuàng)舉”的意思，這既是重點也是難點。第一，引導(dǎo)學(xué)生交流對“創(chuàng)舉”的感性理解后，用學(xué)習(xí)工具呈現(xiàn)它的詞典注釋，使學(xué)生從字面上得以理解詞義；第二，呈現(xiàn)有關(guān)青藏高原（日照、風(fēng)雪、高原）和我國鐵路工人修筑青藏鐵路的文字和視頻信息，使學(xué)生感受“世界屋脊”環(huán)境的惡劣和復(fù)雜，幫助學(xué)生感受修建青藏鐵路的艱辛和偉大，從而幫助學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容深入理解“創(chuàng)舉”的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情懷。第三，教師借助學(xué)習(xí)工具，從不同角度對本段“這真是一個了不起的創(chuàng)舉”這一中心句進(jìn)行內(nèi)化理解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一詠三嘆式的品讀，升華學(xué)生的情感。特別值得一提的是，我并沒有這樣止于引導(dǎo)學(xué)生對“創(chuàng)舉”一詞的理解，而是又借助學(xué)習(xí)工具使用“滾動電影屏幕”的技巧，播放火車發(fā)明前人類的主要交通工具，使學(xué)生懂得在200多年前，火車的發(fā)明就是一個偉大的“創(chuàng)舉”。最后，我又給學(xué)生提供了兩段視頻，一段展示的是我國重慶市一列輕軌列車穿樓而過，另一段展示的是未來火車發(fā)展的趨勢，使學(xué)生懂得火車作為人類的交通工具，在今后還會有新的“創(chuàng)舉”，以此幫助學(xué)生真正深度理解“創(chuàng)舉”的含義，同時有效激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的欲望。endprint

4.診斷測試

在本學(xué)習(xí)工具中，我設(shè)置了豐富多樣的字詞檢測形式，既有檢測學(xué)生是否會讀生字詞語的“小小降落傘”、“小青蛙跳一跳”（如圖5）、“我們來開火車?yán)病保灿袡z測學(xué)生是否理解詞語意思的“讀一讀、選一選”，還有檢查學(xué)生對課文內(nèi)容是否理解的“想一想、選一選”。多樣的題型，再加上有趣的音效，寓學(xué)于樂，能夠有效地幫助教師完成對本課教學(xué)目標(biāo)的檢測，同時也能夠達(dá)到幫助學(xué)生鞏固理解課文內(nèi)容的成效。

5.總結(jié)深化，課外延展

葉圣陶先生講過：“課文只是個例子?！比绾卧谡n文學(xué)完后，繼續(xù)滿足孩子的求知欲望呢？根據(jù)文本實際，我在該學(xué)習(xí)工具的最后設(shè)置了“拓展閱讀”板塊，其中既有《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事》、《火車為什么在鐵軌上行駛》等閱讀材料，又有豐富的文字資料和相關(guān)的圖片信息，不僅能較好地滿足學(xué)生求知的需要，還能夠深入激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

藝術(shù)設(shè)計

本學(xué)習(xí)工具采用草綠色邊框和淡黃色頁面的“臺歷”作為基礎(chǔ)模板，所用插圖大都采用一年級孩子特別喜歡的卡通畫作為背景或配飾，非常富有童真童趣。本學(xué)習(xí)工具在設(shè)計上非常有新意。每一個模塊的頁面都用不同的背景圖片來展示內(nèi)容，清晰易辨。其中幾處小的細(xì)節(jié)更是獨具匠心，如插入的幾段視頻以及“發(fā)”字的Flash動畫，都是由一臺懸掛在果樹上的“液晶平面電視”來播放?？傮w而言，引導(dǎo)孩子們在趣味中識字學(xué)文、豐富感知，是我設(shè)計本學(xué)習(xí)工具的藝術(shù)立足點。

評價與反思

總體而言，我對本學(xué)習(xí)工具的設(shè)計與制作還是非常滿意的。本學(xué)習(xí)工具立足于一年級孩子的生理心理和學(xué)段特點，用多種有趣的方式引導(dǎo)孩子們識字寫字、讀詞學(xué)詞，牢牢地把握了孩子們的學(xué)習(xí)重點。本學(xué)習(xí)工具借助大量圖文和視頻信息，濃縮了近200年的火車發(fā)展過程，將其直觀形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，喚起學(xué)生對未來火車的憧憬和期待，既可以高效突破教學(xué)難點，又能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情趣，能夠高質(zhì)量促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。當(dāng)然，正所謂智者千慮，必有一失，因為制作時間的匆忙和自己信息技術(shù)素養(yǎng)尤其是藝術(shù)素養(yǎng)的欠缺，本學(xué)習(xí)工具在內(nèi)容上稍顯龐雜，不夠精當(dāng)，尤其是在引導(dǎo)學(xué)生了解火車的“現(xiàn)在”時，停留在了文本故事的2006年（課文所描述故事的時間），而沒有聯(lián)系到近幾年我國鐵路事業(yè)的最新發(fā)展勢頭，如我國高鐵事業(yè)的迅猛發(fā)展、“一帶一路”的世界格局等，這不能不說是個遺憾。

幕前幕后

2017年7月11日，我參加了在青島大學(xué)舉辦的全國第十五屆NOC大賽中的數(shù)字化學(xué)習(xí)工具評優(yōu)賽項。賽前，我精心備課，深入研讀大賽標(biāo)準(zhǔn)，閱讀、篩選、下載大量有關(guān)火車和青藏高原的文字、圖片、音頻、視頻資料。解決不了的問題就向年輕教師、信息技術(shù)教師請教。就這樣，一點一點地制作、修改、補(bǔ)充、完善，記不清改了多少遍，直到最后自己滿意為止。

終于到了比賽的時刻，我振作精神，自信從容地走上講臺。在臺上，我時而點指學(xué)習(xí)工具侃侃而談，時而面對評委沉著敘述，時而熱情洋溢進(jìn)入課堂特定的情境中。臺下的兩個評委教師不時用驚訝的目光看著我，臺下的教師們也都全神貫注地聽著，有幾個教師還進(jìn)行了拍照。那一刻，我體會到了成功的滋味，不為大賽一等獎的成績，只為自己精心的制作，無悔的付出，終有回報。

回首這次大賽，我收獲頗多。

增強(qiáng)了自信。作為一名老教師，自己的信息化技術(shù)、普通話水平與年輕人有一定的差距，但是憑著自己的刻苦努力與對教材的準(zhǔn)確把握、精當(dāng)處理，彌補(bǔ)了自身的不足，贏得了評委的認(rèn)可，增強(qiáng)了自信。由此，我也深切地感受到，看似尋常的PPT課件也可以在信息化的舞臺中大放異彩，因為評委們不僅關(guān)注“技術(shù)”，更看重它的實效。

提高了信息化水平。通過這次參賽，我學(xué)會了PowerPoint程序中的許多新功能，如在PowerPoint課件中插入Flash動畫生字、圖片的滾動電影屏幕效果、制作生字的動畫效果等新功能，學(xué)會了如何下載音頻、視頻，并會運用格式工廠、錄屏軟件等技術(shù)工具對視頻進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換、剪輯等。毫不客氣地說，我現(xiàn)在的信息化技術(shù)水平不亞于學(xué)校里任何一位年輕教師。

教育理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在參賽過程中，我如饑似渴地學(xué)習(xí)著那些優(yōu)秀教師制作的一件件精彩絕妙的作品，真是令人大開眼界。這次參賽使我開闊了視野，增長了見識，自己的教育理念也在悄悄地發(fā)生著變化：在高科技時代，沒有信息化技術(shù)支撐的課堂是黯淡無光的，有了現(xiàn)代信息化技術(shù)手段的支撐、架構(gòu)與融合，課堂教學(xué)才會煥發(fā)出奪目的光彩。

評委印象

焦紅景老師能夠在大賽答辯環(huán)節(jié)中脫穎而出，是因為打動評委的不僅是作品、陳述和她的年齡，還有她的一顆奮發(fā)圖強(qiáng)、追求進(jìn)步的心。

先說學(xué)習(xí)工具本身，從內(nèi)容來看，本學(xué)習(xí)工具導(dǎo)航清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重點突出，交互性強(qiáng)，類屬側(cè)重于輔助教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的課件。從技術(shù)上講，作品以PowerPoint軟件為載體，整合文字、圖像、聲音、視頻和SWF等多種媒體資源，在眾多參賽作品中屬中上水平。難能可貴的是焦老師針對低年級學(xué)生的年齡特點，在學(xué)習(xí)工具中加入大量引發(fā)學(xué)生興趣的互動環(huán)節(jié)，并使用PowerPoint有限的交互功能制作了多個趣味性較強(qiáng)的小游戲，將課堂測試變得生動起來，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)習(xí)資源的獲取相對困難，焦老師能夠以近50歲的年齡獨立完成作品已屬難得。其實，單就學(xué)習(xí)工具的制作而言，完成作品《火車的故事》所應(yīng)掌握的知識技能已經(jīng)接近小學(xué)信息技術(shù)教師的水準(zhǔn)。

學(xué)科融合的實施使得各學(xué)科教師的信息素養(yǎng)水平均得到極大提升，也使得各種多媒體資源的使用在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中成為常態(tài)。當(dāng)今，多種技術(shù)在教育教學(xué)應(yīng)用中有著先天的優(yōu)勢：人工智能、開源硬件和機(jī)器人等技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的邏輯思維能力和將事物量化、結(jié)構(gòu)化的能力；3D打印技術(shù)的使用在激發(fā)學(xué)生想象力的同時也提高了創(chuàng)造力；增強(qiáng)現(xiàn)實、虛擬現(xiàn)實和混合現(xiàn)實等技術(shù)能夠為師生提供沉浸式體驗和增強(qiáng)的互動方式，為學(xué)生快速進(jìn)入深度學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師若能在教育教學(xué)過程中融合最新科技并靈活運用教學(xué)手段進(jìn)行拓展，不僅能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，能為師生創(chuàng)造更多開闊視野和獨立思考的機(jī)會，還能創(chuàng)新學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式方法。

（點評人：NOC活動評委/山東省青島市四方小學(xué) 楊曉光）endprint