楊娜
內(nèi)容摘要:語文課是一門工具課,但語文工具不是簡單的生產(chǎn)工具,而是極具思想與內(nèi)涵的特殊工具,是表情達意的工具。課文則是語文教學中情感信息的主要來源,因此在語文教學中對學生進行情感教育是十分必要的。
關鍵詞:情感教育 語文課堂 意義
蘇霍姆林斯基說:“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里,而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸”。語文課堂教學是一種最基本的形式,教師如能夠在教學中充分運用情感教育,那么語文課堂會變得更加富有人情味。下面結(jié)合我的語文教學經(jīng)驗,來談談自己的認識。
一.教師用情,學生有情
首先,教師自身要成為一個心中充滿陽光的人,羅曼·羅蘭說:“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光?!鼻楦薪逃皇且环N傳授,而是喚醒、激勵、鼓舞。作為教育的直接實施者,教師靠什么來進行這種喚醒與激勵呢?靠熱情與愛心。所以進行情感教育的前提是教師自身要善意地體察周邊的人和事,用心去感受社會和世界,成為一個飽含熱情,懷有關愛的人。
其次,作為一個語文教師,對于一篇文章,不僅僅是讀者,更是講授者,把一篇作品講好,讓學生和作者產(chǎn)生心靈上的共鳴,的確是不容易的。要把情感教育融于語文知識的學習中,做到“你中有我,我中有你”,達到水乳交融的境界,老師要花費一番心思,只有讓學生做一個愉快的學習者,語文教學質(zhì)量才能事半功倍。課文是語文信息的載體,本身有著豐富的人文內(nèi)涵。它們或揭示了深刻的人生哲理,或閃耀著真理的光芒,或滲透著美好的人性,或彌漫著溫馨的至親至愛……教師在幫助學生分析、理解、評價課文思想內(nèi)容的過程中,密切聯(lián)系學生的思想實際和學習、生活狀況,聯(lián)系學生的生存環(huán)境和當前的社會現(xiàn)實,抒發(fā)感慨,發(fā)表議論,以心施教,以情激情,展現(xiàn)教師的人格魅力,挖掘文本的精神內(nèi)涵,從而積極地影響學生探討社會現(xiàn)實和人生價值。久而久之,潛移默化,學生就會不由自主地隨著老師的指引,以尋求精神家園的執(zhí)著走進美好的語文世界。
二.注重情味,促進情商
白居易說:“感人心者,莫先乎情。”因此,語文教師的重要任務就是要引導學生去體會情感,品味情感,從而培養(yǎng)出健康而理智的情感之花。教師在教學中要努力運用工作中所包含的真摯感情,來扣擊學生心弦,激起學生的情感共鳴,使作品傳達的感情達到一種和諧與美的統(tǒng)一。
語文課堂是一個很好的情感教育平臺。有一篇課文《背影》,這是現(xiàn)代作家朱自清的一篇散文,文中只那一個月臺邊的背影,便成了父愛最好的象征,一個背影,讓朱自清禁不住潸然淚下。其實,真正令他感動的是父親對他深沉的愛。朱自清的父親那并不挺拔,甚至有些臃腫的身姿,在作者的筆下顯得那么高大,從而深深地烙在了我們心靈的最深處,給予我們最深的感動。在課堂上,我播放視頻,再現(xiàn)情景,讓學生們在用情的朗讀中,在故事的敘述中,感受這世上最濃的一份情感——父愛。再讓學生們說說自己和父母之間的事,重新體會父母對他們的種種關愛。在那種溫馨的、感人的氛圍中,學生們都感受到了父母的愛是那樣深切,在孩子的成長中,父母付出了太多太多。學生心中那份最真摯的感情被喚醒了,他們懂得自己的成長伴隨的是父母的衰老,他們明白了,作為兒女要理解父母,關心父母,感恩父母,學會用愛來回報愛。
三.內(nèi)化遷移,提升品格
學生自己的情感世界與時代、社會都有密切的聯(lián)系,他們的心理、境遇、性格、愛好各方面都會受到影響,每個人的個性不同。人的感情世界是可以加以引導的,因此在學習課文時應多角度、多方面的在情感教育中引導學生體會真正的美感,領會積極向上的感情,而克制自己的不健康情感。
感受課本上人物身上體現(xiàn)的豐富的社會美和健全的人格美,我們可以從兩方面著手,一方面是作者形象,另一方面是作品中的人物形象。前者有胸懷天下的范仲淹,憂國憂民的杜甫,指點江山的毛澤東……后者如諸葛亮就是“鞠躬盡瘁,死而后已”和“大智大勇”的一個代表。這些人身上昭示的人生理想、人性的光輝,會撼動每個人的身心,影響學生的世界觀、人生觀。在學習的過程中學生可以明辨是非,感知善惡,加速道德認識的內(nèi)化,從而不斷提升自己的品格。
總之,在語文教學中情感教育具有深遠的意義,在語文教學中重視情感教育,能培養(yǎng)學生良好的精神狀態(tài),促進學生身心健康發(fā)展,符合新課標及素質(zhì)教育的整體要求。
(作者單位:甘肅省會寧縣桃林中學)endprint