薛艷菊

摘要：隨著新課程改革的深入，我們需要在新的教學理念下進行高中英語的詞匯教學工作。因此，本文主要就新課程理念下高中英語詞匯教學的方法進行具體的研究與分析工作。同時結(jié)合高中英語詞匯的教學問題與筆者的自身教學經(jīng)驗總結(jié)出了以下高效可行的幾點建議，其中包括應(yīng)用圖片資源，培養(yǎng)閱讀方式，開展課外活動、創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)用，豐富教學形式等等，希望為教育界——英語教學專業(yè)的同事們帶來一些有參考價值的意見。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中英語詞匯教學；方法引言：高中英語是一門非常重要的學科。而英語詞匯的積累對于高中生英語學習的質(zhì)量與水平起著非常重要的影響。因此，做為高中英語教師來講，需要應(yīng)用科學的方法全面提升高中生英語詞匯學習的水平，使得他們積累起足夠多的詞匯，為現(xiàn)在以及今后的英語學習打好基礎(chǔ)。所以，我們需要對于新課程理念下高中英語詞匯教學的方法進行具體的研究與分析，對于提高高中生英語學習的質(zhì)量與水平發(fā)揮出積極的影響。

一、應(yīng)用好各類的圖片資源對學生進行英語詞匯的教學

在高中英語詞匯教學中，我們需要利用好各類圖片資源對于學生進行英語詞匯的教學。原因在于，我們通過大量有針對性的圖片來進行篩選、分析、整理、總結(jié)工作，然后在教學英語詞匯教學中進行應(yīng)用，有利于學生進行直觀化的教學，加深他們對于學習到英語詞匯的印象，更加快速的進行英語詞匯理解，提高他們英語詞匯學習的興趣與成績、尤其是有利于他們將學習到的英語詞匯在實踐中進行運用。因此，我們要通過多種手段進行教學圖片的收集整理工作[1]。其中有三個主要的渠道可以獲得大量豐富的教學圖片資源。第一，在學校的校園之中就隱藏著大量的圖片教學資源。比如：教材之中、校園的宣傳欄之中等等，可以說資源是非常多的、就看你是否進行認真的觀察與了解。第二，校外圖片資源也是非常多的。比如：大街上的廣告宣傳牌、宣傳單，家庭中的各種圖書、報紙、雜志、周刊等等。第三，在互聯(lián)網(wǎng)上也存在大量的圖片教學資源。比如：許多的網(wǎng)站上擁有的各種電子圖書資料中就隱藏著大量的圖片資源、各種各樣的影視劇信息中也有大量的圖片資源等等?？傊覀兛梢酝ㄟ^各種方式進行英語圖片資源的獲得，經(jīng)過認真、仔細的篩選與整理后，就可以在高中英語詞匯日常教學中進行有針對性的應(yīng)用[2]。

二、通過閱讀的方式對學生開展詞匯教學

通過閱讀的方式培養(yǎng)學生的英語閱讀能力，從而進行英語詞匯的積累。比如：第一，教師根據(jù)教材的內(nèi)容精心進行備課與閱讀選題工作，對于課堂中所講的內(nèi)容進行全面的準備。比如：高中教材中大量的英語文章都是以長篇文章或短文的形式出現(xiàn)的，有利于學生在進行閱讀能力的訓練與培養(yǎng)基礎(chǔ)上來學習與訓練英語單詞。因此，高中英語教師需要培養(yǎng)學生進行英語閱讀的能力，而從大量積累英語詞匯。第二，注重在實際案例中培養(yǎng)學生進行英語閱讀能力的訓練。這種教學方法一共分為三步，即進行總體性綜合認識、開展局部探究、全面進行綜合運用。比如：首先，進行總體性的綜合認識可以對于閱讀的內(nèi)容進行總體性的把握，加深對于其內(nèi)容的了解程度。學生進行閱讀能力培養(yǎng)前，高中英語教師需要對于學生進行合適情境的提問，有助于學生進行相關(guān)問題的思考。在進行英語閱讀課堂培養(yǎng)時，應(yīng)用文字、圖片、網(wǎng)絡(luò)多媒體、微課教學模式等方式創(chuàng)造出一個生動、形象性的學習環(huán)境對于學生進行局部探究式的訓練與英語文化的培養(yǎng)，可以增強學生對于閱讀中出現(xiàn)英語詞匯的學習能力并且進行深刻理解。其次，使得學生在對英語詞匯理解與思考的基礎(chǔ)上結(jié)合生活實踐中的例子，對于學生進行相關(guān)知識的全面訓練與能力培養(yǎng)，提升學生對于閱讀中英語詞匯知識的學習，這對于學生將來的學習與成長具有非常重要的作用。最后，教師讓學生以英語閱讀學習小組的方式進行英語詞匯的學習，可以加深學生對于單元中單詞、小短語、精彩句子的學習與掌握情況，并且結(jié)合生活中的例子進行重點交流。同時，在教師的引導下、學生對于閱讀內(nèi)容進行充分的討論與交流，彼此之間可以取長補短、學習其它小組成員的閱讀思考與方法，全面提升自己對閱讀中出現(xiàn)詞匯的總體把握性，在進行精細化的閱讀，通過初讀、精讀、理解、整合、歸納、運用這個過程中提升英語詞匯學習的水平與質(zhì)量。在這種良好課堂教學氛圍模式中，學生的英語詞匯學習能力會得到全面的提升[3]。

三、開展課外的活動全面提升學生英語詞匯的應(yīng)用能力

通過有效課外活動的開展，有利于提高高中生英語詞匯學習的能力。積極開展課外的活動、有利于學生對于所學的英語理論知識、尤其是英語詞匯進行進一步的理解與學習，并且在這種學習中提升自己對于英語詞匯知識的實踐應(yīng)用能力。具體來講、首先，高中英語教師需要帶領(lǐng)學生積極參加如英語講故事、英語詩朗誦、英語演講活動、英語猜謎、英語成語接龍等，充分調(diào)動他們的思維，使得他們敢于在眾多的場合中充分對于所學的英語詞匯知識進行運用與表達，培養(yǎng)他們獨立運用這些英語詞匯的意識和思維，使之形成完整的知識鏈條。其次，在參加活動后、對于教師需要對于他們的表現(xiàn)進行深刻的剖析與總結(jié)，使得他們尋找出自己的不足，以便于在今后的英語學習中進行有針對性的學習與訓練，全面提升他們的英語詞匯學習的質(zhì)量與效率，為他們將來的發(fā)展創(chuàng)造出好的基礎(chǔ)。比如：英語語法的合理運用、語言的靈活表達、英語單詞的大量積累、注重應(yīng)用大量的詞匯進行英語寫作的技巧與能力的訓練等等。

結(jié)論：對于新課程理念下高中英語詞匯教學問題進行科學研究與分析，有利于高中英語教師應(yīng)用多種的方式全面提高高中生英語詞匯學習的質(zhì)量與水平，使得這些學生應(yīng)用較高的英語能力為今后的學習與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。參考文獻：

[1]王艷玲.新課程視域下高中英語詞匯教學的問題與對策研究[J].瘋狂英語（教師版），2015，02：92-94.

[2]莊敏.淺談新課程理念下高中英語詞匯教學[J].科學大眾（科學教育），2015，09：35.

[3]劉霖.試論新課程理念下的高中英語詞匯教學[J].校園英語，2016，15：143.（作者單位：甘肅省武山縣第一高級中學741300）endprint