黃玉景

摘要：初中時期是奠基初中生數(shù)學(xué)能力的重要階段，教師運用合作教學(xué)法能夠提高教學(xué)效果和學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。通過介紹合作教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義，提出了幾點有效應(yīng)用合作教學(xué)法提高課堂教學(xué)效率的措施和建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，如何培養(yǎng)學(xué)生精神人格和智力相適應(yīng)，使之成為高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才，其根本途徑是全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生主體性創(chuàng)新學(xué)習(xí)。初中時期是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和思維關(guān)鍵階段，我國的中學(xué)教育中也十分重視數(shù)學(xué)教學(xué)。但是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式單一，主要依賴教師的苦心督促和學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)，取得的教學(xué)效果比較有限，而合作教學(xué)法的優(yōu)勢在于它以合作教學(xué)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在團隊的互助學(xué)習(xí)模式中，發(fā)揮主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自覺提高自己的數(shù)學(xué)能力，發(fā)揮最好的教學(xué)相長的效果。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地應(yīng)用合作教學(xué)法，對于提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有重要意義。

一、合作教學(xué)的特征

合作教學(xué)是將全班學(xué)生分成若干小組，在教師恰當(dāng)?shù)慕M織和有效的調(diào)控下，在課堂教學(xué)過程中，以“個人自學(xué)”、“小組合作”、“班級合作”為基本教學(xué)形式，通過師生之間、學(xué)生之間多邊互動，積極合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。

1.合作教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位合作教學(xué)是師生之間相互作用，積極合作完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)。在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體”“主角”，教師起“主導(dǎo)”“導(dǎo)演”作用。老師的主要任務(wù)是為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與教學(xué)活動全過程，自主探索學(xué)習(xí)，獲取知識，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.合作教學(xué)有利于學(xué)生認知的發(fā)展在合作教學(xué)活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生合作沿著前人研究、探索數(shù)學(xué)問題的路子去思維、動腦、動口、動手，親自體驗知識的發(fā)生和形成過程，這樣不僅掌握了知識，而且學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。這種方法的學(xué)習(xí)遠遠比被動地接受老師講解要深刻得多，而且對學(xué)生認知能力的發(fā)展會產(chǎn)生深遠的影響。

二、轉(zhuǎn)變教師觀念，排除開展有效數(shù)學(xué)合作交流的思想障礙

基于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論的考查，使我們認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是促進個體獲得對數(shù)學(xué)知識的理解，形成問題解決的能力，促進包括情感、實踐能力和創(chuàng)新意識在內(nèi)的全面發(fā)展與個性發(fā)展.學(xué)生應(yīng)該通過一個充滿探索的過程來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的、一個數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的、一個數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用的，讓已經(jīng)存在于學(xué)生頭腦中的那些不那么正規(guī)的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)體驗上升發(fā)展為科學(xué)的結(jié)論，從中感受數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識，使理智過程和精神世界獲得實質(zhì)性的發(fā)展和提升，從而達到素質(zhì)教育的目的。這些都必須要有學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索、猜想，而不是僅僅依賴于老師，這就需要合作交流才能完成！因此教師首要在思想上接受這種合作學(xué)習(xí)的方式。

三、運用多種形式的合作方式

學(xué)生在小組的合作學(xué)習(xí)中，在教師的指導(dǎo)和幫助下，運用多種形式的合作方式，可以有效地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。比如說，教師可以在分組的時候，將有明顯強項和弱項的學(xué)生分到同一個組內(nèi)，這樣學(xué)生就可以進行弱項互補。假如有的學(xué)生在空間幾何的學(xué)習(xí)上存在空間想象的困難，那么其他學(xué)生就會在這上面給予一定的建議。學(xué)生在相互分享學(xué)習(xí)方法和解題思維的過程中，以自己的強項帶動別人的弱項，以優(yōu)秀帶動落后，帶動小組的整體水平的上升。教師也可以在合作教學(xué)中強調(diào)團隊的力量，培養(yǎng)學(xué)生的團體合作精神，鼓勵學(xué)生塑造一個團結(jié)合作，和諧上進的學(xué)習(xí)團隊，發(fā)揚樂于助人的精神，不吝于幫助其他同學(xué)提高數(shù)學(xué)能力，使整個團隊能夠擰成一股繩，共同進步。

四、合作教學(xué)課堂活動的操作

合作教學(xué)課堂活動操作的主要環(huán)節(jié)是：引、讀、議、練、結(jié)。

1.引：教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，認真研究每節(jié)課的引入，創(chuàng)設(shè)情境。采用問題提出、設(shè)問引思、復(fù)舊引新等手法，為新課的導(dǎo)入鋪路搭橋。“引”的目的是使學(xué)生明確目標，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

2.讀：教師給出閱讀提綱，為學(xué)生自學(xué)定標定向，讓學(xué)生根據(jù)提綱閱讀教材或有針對性、有選擇性地閱讀教材的重點、難點，或者由教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識后，再由學(xué)生閱讀教材，從而使學(xué)生對本節(jié)課的新知識有初步的認識。

3.議：對各小組自學(xué)存在困惑不解的問題以及新知識中的重點、難點、疑點，教師不要急于作講解、回答，要針對疑惑的實質(zhì)給以必要的“點撥”，讓學(xué)生調(diào)整自己的認識思路，讓全班學(xué)生合作議論，各抒己見，集思廣益，互相探究，取長補短，通過再思、再議達到“通”的境地，解惑釋疑。

4.練：這環(huán)節(jié)的目的是鞏固知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。教師要精心設(shè)計練習(xí)題，突出解題的思路和思想方法，突出在練習(xí)過程所出現(xiàn)的難點、疑點，先讓學(xué)生獨立思考，小組共同議論，后由教師提問或?qū)W生板演的形式促進全班合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性解決問題。

五、合理有效的分組是小組合作學(xué)習(xí)取得成功的前提

分組時應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別乃至社會家庭背景等方面的差異。每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長、記錄員、資料員、匯報員等。定期或不定期的互換角色，可以是組間男女生的互換或流動，也可以是組間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學(xué)生進行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機會。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地應(yīng)用合作教學(xué)，不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率，更可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和團結(jié)合作精神，對于提高學(xué)生的整體素質(zhì)有顯著作用。教師應(yīng)該堅持在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入有效的合作教學(xué)實施措施，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，為學(xué)生未來長久的學(xué)習(xí)過程打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。參考文獻：

[1]牛爽. 初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的探究[D].東北師范大學(xué)，2015.（作者單位：江西省樂平六中333300）endprint