張莉

摘要：英語作為一種廣泛使用的語言，其應(yīng)用形式也不外乎就是聽、說、讀、寫。學(xué)一門語言，其第一步就是聽力，只有聽清楚、聽明白了，才能逐步發(fā)展其說、讀、寫能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；聽力教學(xué)；英語教學(xué)根據(jù)美國外語教學(xué)法專家W.M.Rivers和M.S.Temperly的統(tǒng)計(jì)，聽在交際活動中所占的比例高達(dá)45%，可見聽力理解的重要性。同時(shí)，在全國和各省市的英語中考及高考中，都有英語聽力測試，而且分?jǐn)?shù)比值也較大，是廣大考生關(guān)注的熱點(diǎn)之一。因此，提高學(xué)生的聽力水平是擺在我們面前刻不容緩的課題。

一、英語聽力在英語教學(xué)中的重要地位

1.它是學(xué)習(xí)應(yīng)用英語口語的基本條件?？谡Z運(yùn)用，便是人與人之間的相互交流，要達(dá)到彼此交流，就必須先聽懂對方的話，然后才能根據(jù)對方的語意來表達(dá)自己的意見。而人類語言的發(fā)展，便是一部不斷運(yùn)用發(fā)展的歷史，其中，口語的運(yùn)用更是獨(dú)占鰲頭，占了百分之九十五以上。所以要熟練運(yùn)用英語，聽力的好壞起了決定性作用。

2.它是學(xué)習(xí)英語的必要手段，學(xué)習(xí)英語，從最初的字母到后來的長篇大作，都免不了耳聽口說；且只有把聽力練好了，才能具備較好的英語語感，才能覺得英語不難學(xué)。

3.它是應(yīng)用英語的重要環(huán)節(jié)，雖然書寫是一種交流形式，但隨著社會的飛速發(fā)展，人們的生活、工作節(jié)奏急劇加快，人們已越來越少地依賴書本和眼睛來獲取信息、交流思想了，而逐步更多地依賴耳朵，聽收音機(jī)、聽報(bào)告、聽講座已經(jīng)成為家常便飯。所以，學(xué)習(xí)英語是從聽力開始，學(xué)好英語，聽力是非常重要的條件。運(yùn)用英語，聽力先行。

二、聽力訓(xùn)練的一般方法

1.堅(jiān)持課堂英語化課堂是進(jìn)行聽力練習(xí)的一個(gè)重要場所，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，教師就必須盡可能多地用英語組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。初中生學(xué)英語還處在一個(gè)模仿階段，教師的語音、語調(diào)甚至于表情，學(xué)生都有可能模仿，因此教師一定要不斷完善自己，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng)。與此同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生多說多聽。比如課前組織學(xué)生討論一下天氣，值日安排，自我介紹，小笑話，班級新聞，學(xué)習(xí)心得，等等。這樣，既能增強(qiáng)學(xué)生的聽說能力，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，摒除花哨無用的教學(xué)理念在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師是最重要的角色，教師要給學(xué)生指引方向，為學(xué)生排難解憂。高效率的教學(xué)方法一定能帶來高效率的學(xué)習(xí)能力，英語聽力水平就自然而然地提高了。我們可以從以下三方面來加強(qiáng)教學(xué)手段。（1）充分利用數(shù)字化教學(xué)設(shè)備來提高課堂，在課堂上能夠充分使用視頻、音頻、圖像等能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有幫助，并且能從語音中聽到純正的英語口語，對矯正學(xué)生的英語發(fā)音有很大的幫助。（2）讓學(xué)生多用口語表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的聽說能力，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。很多學(xué)校沒有專門的英語聽力課，只有在英語課堂上進(jìn)行聽力的測試和訓(xùn)練，這種情況讓學(xué)生減少了用英語交流的機(jī)會。教師要向?qū)W生講解西方國家的歷史背景，更好地幫助學(xué)生理解英語口語的環(huán)境表達(dá)，并且從內(nèi)心有一種認(rèn)同感。（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在日常的學(xué)習(xí)中使他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課后及時(shí)地復(fù)習(xí)并解決在課堂上留下的問題，與老師和同學(xué)討論知識重點(diǎn)難點(diǎn)。經(jīng)過這樣一個(gè)循環(huán)，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握就會比較鞏固。學(xué)生應(yīng)該好好利用早讀課的時(shí)間，朗誦英語材料可以讓口語和聽力能力同步提高。

3.認(rèn)真選擇聽力材料聽力材料的選擇會直接影響學(xué)生聽的積極性和聽力效果。首先要由易到難，循序漸進(jìn)。如果教師根據(jù)學(xué)生的水平，選擇難易程度適當(dāng)?shù)牟牧?，學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中能看到自己的進(jìn)步，就會增加自信心，采取積極主動的態(tài)度應(yīng)對新的聽力任務(wù)。所以，教師選用的聽力材料必須符合學(xué)生的實(shí)際水平，從易到難，由淺入深。一般說來，選用的聽力材料應(yīng)比學(xué)生的信息加工能力略難一點(diǎn)。這樣，學(xué)生不僅能看到自己的成績，而且能認(rèn)識到自己的不足，從而積極主動地參與聽力活動，逐步地提高自己的聽力技能。

其次，要注意選擇學(xué)生感興趣的話題。眾所周知，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在選用聽力教材時(shí)要特別注意到這一點(diǎn)，要選擇一些符合學(xué)生興趣的材料。當(dāng)然不同的人有著不同的興趣愛好，因此不可能找到人人都感興趣的聽力材料。但這并不意味著找不到共同感興趣的題材。對于中學(xué)生，游戲、文藝、同學(xué)關(guān)系等都是大家比較感興趣的。

最后，盡量選擇大家比較熟悉的話題。經(jīng)常發(fā)生在身邊的事情總是更能幫助學(xué)生理解和掌握。試想，一篇有關(guān)于生日派對的材料肯定要比一篇有關(guān)于天文科學(xué)方面的材料更容易讓學(xué)生理解。

4.閱讀與聽力練習(xí)同時(shí)，同比重進(jìn)行學(xué)習(xí)一種語言必然要學(xué)習(xí)這種語言所代表的文化。因此，英語聽力教學(xué)必須引入文化教育。英語聽力材料的話題十分廣泛，如歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等。由于文化背景的不同，英美人的思維方式、價(jià)值觀念、生活習(xí)慣都與我們有很大差異。這些差異都會通過語言或多或少地體現(xiàn)出來，因此，教師幫助學(xué)生熟悉英美文化背景知識，這對學(xué)生聽懂英語對話是非常必要的。而閱讀在這方面起到了不可替代的作用。閱讀不但可以幫助學(xué)生提高語言的邏輯思維能力，積累詞匯，擴(kuò)充知識面，而且可以使學(xué)生更多地了解西方語言文化。了解了英美國家的文化、風(fēng)俗習(xí)慣，掌握了必要的背景知識，那么在聽的過程中，就能夠借助這些背景知識對所聽到的材料做出正確判斷。

總之，聽是一種積極的思維過程，它是外語學(xué)習(xí)的各種知識與各種技能的綜合運(yùn)用。只有具備扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，掌握正確的聽音與閱讀方法，訓(xùn)練快速的語感反應(yīng)，運(yùn)用熟練的聽力技巧，才能面對瞬息讀過的句子和語篇快速、準(zhǔn)確地捕捉所需要的信息。英語聽力理解能力不是單項(xiàng)能力，不是一蹴而就，而是日積月累、相當(dāng)復(fù)雜的過程。教師應(yīng)該不斷地去研究、去總結(jié)，不斷完善自己的聽力教學(xué)方法。參考文獻(xiàn)：

[1]趙云春，張鳳香. 淺談中學(xué)英語聽力教學(xué)[J]. 克山師專學(xué)報(bào)，2001（作者單位：江西省樟樹市第三中學(xué)331200）endprint