李艷華

摘要：微課以短小精悍、活潑生動、新穎有趣、不受時間和場地限制等特點征服了廣大師生。微課應(yīng)用于英語教學(xué)中可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提升學(xué)生的參與度，它在提高學(xué)習(xí)效率的同時，也為英語教學(xué)打開了新視野。文章主要探討了在英語教學(xué)中，微課的運用和實踐，以此踐行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：微課；英語教學(xué)；教學(xué)方式 近年來，隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的長足發(fā)展，人類的溝通方式也在悄然發(fā)生變化，微博、微電影充斥日常生活的各個角落——微時代到來了！英語教學(xué)改革也融入到了其中。于是，“微課”誕生了。這一新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式正逐步融入到教學(xué)活動中。

一、微課的概念和特點

1.微課的概念微課圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實踐要求制定教學(xué)內(nèi)容，以視頻為載體，記錄教師就某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的豐富多彩的教學(xué)過程。課堂教學(xué)視頻即課例片段是微課的核心組成內(nèi)容，還包括一些輔助性的教學(xué)資源，如教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、素材課件、練習(xí)測試等。它以某種組織關(guān)系、呈現(xiàn)方式展現(xiàn)了一個半結(jié)構(gòu)化的、主題式的、資源化的“小環(huán)境”[1]。

2.微課的特點一是生動新穎，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語語法、單詞的繁雜，往往令學(xué)生感到枯燥。而微課相較傳統(tǒng)教學(xué)模式，其豐富多彩的英語教學(xué)課堂必然能夠吸引學(xué)生的注意力，煥發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二是時間靈活，便于自主學(xué)習(xí)：微課的誕生，使學(xué)生不僅可以在教室等固定地點學(xué)習(xí)，還可以在線觀看，或?qū)⑵湎螺d存儲網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中，享受隨時隨地學(xué)習(xí)英語的便捷。還可以實現(xiàn)利用碎片化學(xué)習(xí)時間，提高閑暇時間的利用率，打破了以往學(xué)習(xí)英語要受時間、地點制約的固定模式。

三是短小精悍，利于加深記憶：微課視頻的時間通常較短，時限控制在20分鐘內(nèi)。研究表明，相對于長時間的學(xué)習(xí)效果來說，短時間的學(xué)習(xí)更加高效。其次，微課教學(xué)內(nèi)容精悍。微課視頻的內(nèi)容，都是一些重要的知識點，是圍繞著教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計的，可以幫助學(xué)生迅速掌握應(yīng)學(xué)內(nèi)容。

二、微課在英語教學(xué)中的運用

1 .將微課的特點與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來

（1）設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時要突出重點。 微課是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上的新突破，在選題、設(shè)計和使用上，需充分考慮學(xué)生的主體性、教與學(xué)活動的結(jié)合等因素，在確定授課內(nèi)容時，需將微課的特點和教學(xué)重點結(jié)合起來。在微課的設(shè)計時，強調(diào)只有一條線索，在這條線索上將重點內(nèi)容突顯出來，在講解時，要求精準(zhǔn)，避免文字或圖片上出現(xiàn)錯誤，或描述時帶有誤導(dǎo)性。

（2）講解要用簡潔準(zhǔn)確的語言。微課被叫做“課堂片段”、“微課例”，微課的時間如此短，如何將知識點講清楚、講透徹，對教師而言，是一門高深的學(xué)問。在使用微課進行英語教學(xué)時，要有選擇的、有階段性的、有針對性的對學(xué)生給予引導(dǎo)，語言教學(xué)中，語調(diào)的升降、語音是否清晰、語速的快慢都很重要。所以，微課教學(xué)，對教師的語言運用能力有較高的要求[3]。

（3）采用多樣的微課教學(xué)方法。第一是設(shè)置獎勵。教師可以在課后對學(xué)生進行獎勵，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性。比如，可以在學(xué)生完成一次微課學(xué)習(xí)時獎勵積分，積分可換取一定的成績，讓學(xué)生有動機參與進來學(xué)習(xí)。這些獎勵，不但可用于個人，也適用于小組，便于使學(xué)生得到公平的學(xué)習(xí)機會，還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感、團隊精神。

第二是形式新穎。微課的教學(xué)形式要有個性化和趣味性，這才符合時下學(xué)生的身心特點。比如說，現(xiàn)在就比較流行的一些游戲，可以在教學(xué)中運用進來，如找茬等。

第三是將興趣和學(xué)習(xí)結(jié)合起來。教師在挑選視頻時，可以參考時下的年輕人都喜歡看一些趣味性的視頻，站在學(xué)生的角度將視頻設(shè)計得生動有趣。比如在進行談判內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計時，可以模擬真實的談判現(xiàn)場，在其中故意穿插一些較為夸張的表達形式，或制造一些出錯的環(huán)節(jié)，這樣，可以大大增加微課的趣味性。

2.提高教師多媒體、網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)水平教師在結(jié)合課程的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生挑選和制作合適的教學(xué)資源時，就需要運用到多媒體、網(wǎng)絡(luò)操作等信息技術(shù)。要求教師要不斷的學(xué)習(xí)，以提高自己的微課制作技術(shù)水平。教師之間還可以加強交流，充分使用互聯(lián)網(wǎng)來觀看國內(nèi)外其它教師制作的優(yōu)秀案例，從而豐富教學(xué)資源，積累教學(xué)方法，彼此之間也可以分享和交流經(jīng)驗，教師的視野開闊了，英語教學(xué)質(zhì)量也自然有所提升。

3.創(chuàng)造微課實際運用的條件在某些學(xué)校還不具備制作微課所需的相關(guān)設(shè)施。學(xué)校需增設(shè)相應(yīng)設(shè)備，作為推動微課的硬件保障，讓更多的學(xué)生受益。另外，學(xué)校還需構(gòu)建平臺以供師生共享和交流。再者，還要培養(yǎng)一支善于使用微課教學(xué)的教師隊伍，加強微課教學(xué)的團隊建設(shè)。為了節(jié)約成本和共享微課資源，還可以在各個學(xué)校之間展開合作。

四、微課在英語教學(xué)中運用的意義

1.提高了教師教學(xué)水平教師制作微課的過程，實際上，就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。在這個過程中，教師發(fā)現(xiàn)自身的問題，反思自身，就能提高自身的專業(yè)能力。微課的傳播是通過互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備來進行的，這為教師之間交流教學(xué)方法和經(jīng)驗提供了便利。制作并使用微課教學(xué)，還可以讓教師進行自我的知識管理，促進教師提高教學(xué)技能。

2.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在英語教學(xué)課堂上使用的微課視頻，是教師對一個知識點精心剖析后制作而成的，這種短小的教學(xué)視頻短片，可以很好的將學(xué)生的注意力控制到他們能承受的范圍內(nèi)，讓學(xué)生用最短的時間，去觀看和學(xué)習(xí)這些重要的知識。且微課可反復(fù)觀看，不受時間、地點的限制，可以鞏固和加深學(xué)生對重要知識點的理解。

五、結(jié)語

提高學(xué)生的語言交流水平，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力，是英語教學(xué)的總體目標(biāo)。這一目標(biāo)的實現(xiàn)，需要師生共同努力，尤其是作為“領(lǐng)路人”的教師，有必要開闊自身的視野，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，大膽創(chuàng)新，運用行之有效的教學(xué)方式，才能真正的提高教學(xué)質(zhì)量。參考文獻：

[1]趙永平.基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在英語專業(yè)教學(xué)中的設(shè)計與實踐[J].時代教育，2015（13）：152-153.

[2]汪巖.微課支持下的翻轉(zhuǎn)課堂模式設(shè)計研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（10）：39-41.（作者單位：山西省呂梁市交城縣職業(yè)中學(xué)校030500）endprint