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摘要：目前，中學(xué)生環(huán)境道德現(xiàn)狀不容樂觀，充分發(fā)揮初中地理教學(xué)德育主陣地作用，積極對中學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，幫助中學(xué)生樹立環(huán)境意識，通過中學(xué)生喜聞樂見的環(huán)保活動(dòng)，努力營造環(huán)保教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念，增強(qiáng)中學(xué)生積極參與環(huán)保工作的使命感和責(zé)任感，已成為地理教學(xué)義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：初中地理；環(huán)境教育一、全面認(rèn)識、了解初中地理的環(huán)境教育內(nèi)容

人類在改造自然、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，造成了全球性的環(huán)境污染和生態(tài)破壞，從而威脅到人類的生存與發(fā)展，因此，加強(qiáng)對青少年的環(huán)境教育是中學(xué)地理學(xué)科教學(xué)改革的需要，對于提高學(xué)生的整體素質(zhì)有著重要意義。地理課程是基礎(chǔ)教育階段實(shí)施環(huán)境教育的重要載體之一，而地理教師是地理課程中環(huán)境教育的主要設(shè)計(jì)與實(shí)施者。作為一名中學(xué)地理教師，我在地理教學(xué)中，把環(huán)境教育的內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)之一。

初中地理教材中的環(huán)境教育內(nèi)容非常豐富，涉及環(huán)境內(nèi)容中的很多問題。靈活運(yùn)用這些內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，能夠切實(shí)提高他們的環(huán)境保護(hù)意識，激發(fā)他們熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的熱情。

二、充分挖掘教材內(nèi)容進(jìn)行滲透

在初中地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育，要依賴于課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)，這就要求教師要對教材有充分的合理的理解與認(rèn)識，要結(jié)合教材的設(shè)計(jì)，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境的相關(guān)教育。為學(xué)生講述環(huán)境問題的成因、危害以及治理，引導(dǎo)學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的重要意義。例如，在學(xué)習(xí)水資源的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師要讓學(xué)生明白與了解水資源是怎樣生成的，對人類的生存與發(fā)展具有什么重要的意義，要讓學(xué)生知道在全球范圍內(nèi)水資源使用的現(xiàn)狀，要引導(dǎo)學(xué)生了解水資源短缺帶來的嚴(yán)重的后果，例如，土地沙漠化、河流出現(xiàn)斷流、很多地區(qū)人們的生產(chǎn)與生活難以維系。在學(xué)生了解水資源的現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，教師要讓學(xué)生思考如何治理水資源的危機(jī)狀況呢？教師要對學(xué)生逐漸提出問題，特別是一些辯證的、矛盾的問題，激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流與討論，提出各種解決水資源問題的措施，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會珍惜水資源、合理使用水資源，建立學(xué)生的社會責(zé)任意識，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、自覺地投入保護(hù)環(huán)境的隊(duì)伍中去。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要把現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生經(jīng)常遇到的問題展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生研究問題、積極探討的興趣，創(chuàng)設(shè)輕松的、自由的教學(xué)環(huán)境，使得環(huán)境保護(hù)的理念影響每一個(gè)學(xué)生。教師在教學(xué)中，給學(xué)生呈現(xiàn)環(huán)境問題的時(shí)候，盡量采取一些生動(dòng)有趣的方式，還可以采取調(diào)查報(bào)告的形式，將一定地區(qū)的空氣質(zhì)量、環(huán)境質(zhì)量與人們生產(chǎn)生活活動(dòng)的關(guān)系呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就地取材，有利于學(xué)生更加明白良好的生活環(huán)境的重要意義。

三、充分利用多媒體與信息技術(shù)

課堂教學(xué)是滲透環(huán)境教育的主要形式，教師在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以采取有效的教學(xué)手段，利用多媒體與信息技術(shù)等教學(xué)手段，充分利用電視、幻燈片、投影等技術(shù)，在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教學(xué)。使用這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，有利于增大教學(xué)內(nèi)容的容量，有利于化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)滑坡、泥石流的相關(guān)知識的時(shí)候，學(xué)生對這些概念及其現(xiàn)象都比較陌生，大部分的學(xué)生都不清楚是怎么回事，教師就可以利用多媒體與信息技術(shù)，展現(xiàn)這些現(xiàn)象，并且呈現(xiàn)出泥石流過后對人們的危害，江河被堵塞、城鎮(zhèn)遭到摧毀、道路被嚴(yán)重破壞、人們的生命財(cái)產(chǎn)安全受到了極大的威脅。在看到這些之后，引導(dǎo)學(xué)生分析泥石流產(chǎn)生的原因。其中植被的破壞是一個(gè)非常重要的原因，正是因?yàn)槿藗儗ψ匀画h(huán)境的破壞，才導(dǎo)致了后來一系列事情的發(fā)生，因此，保護(hù)環(huán)境具有重要的意義。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行環(huán)境教育的滲透，是教學(xué)手段的創(chuàng)新，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)思維上得到發(fā)展，課堂教學(xué)的廣度與深度得到了擴(kuò)展，同時(shí)有利于創(chuàng)設(shè)輕松的、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，可謂是一舉多得，這是新課程改革的重要體現(xiàn)。

四、在地理課上對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育

作為一名初中地理老師，我覺得有責(zé)任和義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。在地理教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生懂得由于當(dāng)前人類活動(dòng)不當(dāng)而產(chǎn)生的主要環(huán)境問題，以及這些環(huán)境問題的嚴(yán)重性，增強(qiáng)對環(huán)境的憂患意識，樹立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感。在課堂上，我讓學(xué)生們分組討論這些環(huán)境問題的產(chǎn)生原因，然后針對不同成因采取不同的解決措施等，學(xué)生可以各抒己見，如果學(xué)生說得對，我就給予表揚(yáng)，如果學(xué)生說得不夠全面，我就及時(shí)補(bǔ)充。在課堂上可以向?qū)W生介紹我國生態(tài)環(huán)境方面法規(guī)的主要內(nèi)容，如《環(huán)境保護(hù)法》《大氣污染防治法》《水土保持法》《礦產(chǎn)資源法》《土地管理法》等，增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)環(huán)境法制的觀念，參與法規(guī)的實(shí)施。另外，我讓學(xué)生們在“地球日”、“環(huán)境日”、“植樹節(jié)”等節(jié)日時(shí)，通過義務(wù)咨詢活動(dòng)、講座、散發(fā)資料、墻報(bào)等形式，有針對性地由學(xué)生向社區(qū)居民、村民宣傳環(huán)保知識，提高全民環(huán)保意識，以上這些都是初中生非常感興趣的活動(dòng)。

五、利用校本教材進(jìn)行環(huán)保教育

雖然地理教材中有豐富的環(huán)境知識，但從環(huán)保教育的角度看，缺乏系統(tǒng)性和完整性。為了進(jìn)一步強(qiáng)化環(huán)境教育，結(jié)合我縣的實(shí)際情況，我校本著“適合校情，受益教師，得利學(xué)生”的原則編寫了《關(guān)注家鄉(xiāng)》，從我縣幾十年前的“天上下雨地下流，小商小販到處有，滿地污濁隨處有”的環(huán)境到今天的國家衛(wèi)生城，天藍(lán)藍(lán)，水碧碧，樹叢叢，好一片天地，好一片美景，我縣一步步的發(fā)展不難看出，環(huán)境改善了，人們的精神面貌煥然一新，學(xué)生親身感受到環(huán)境與人們的關(guān)系。在教材中滲透環(huán)保小知識，使學(xué)生認(rèn)識到：環(huán)保工作從小事做起，從我做起。這樣的鄉(xiāng)土教材從學(xué)生的身邊尋找實(shí)例，更有說服力。

在長期的環(huán)保教育實(shí)踐中，深深體會到，通過一系列的環(huán)保教育活動(dòng)，不斷調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識的積極性，同時(shí)，由于學(xué)生參加了大量的環(huán)保教育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的環(huán)保意識明顯增強(qiáng)，對環(huán)保有了更深層的理解，在社會實(shí)踐的過程中，書本知識和現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起，不僅使所學(xué)的知識得到了應(yīng)用和活化，而且使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會到，地理存在于實(shí)實(shí)在在的生活中，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣及積極性，掀起學(xué)習(xí)地理的高潮。我校近幾年地理成績很好，這和滲透環(huán)境教育是密不可分的。（作者單位：甘肅省臨夏縣前石中學(xué)731800）endprint