涂丹

摘要：在日常的歷史教學(xué)中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、完善的思維方式，從而形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)一個(gè)品德高尚、健康向上、積極進(jìn)取、對(duì)社會(huì)有用的人，這是教育者的使命與責(zé)任，也是人類教育的終極目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；德育滲透；歷史教學(xué)目前，學(xué)校德育大致包括三個(gè)組成部分：道德品質(zhì)教育，也稱“德性”，簡(jiǎn)稱“品德”。個(gè)人在道德行為中所表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的、一貫的特點(diǎn)和傾向，是一定社會(huì)的道德原則和規(guī)范在個(gè)人思想和行為中的體現(xiàn)。由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為等因素構(gòu)成，如不怕吃苦、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、遵守紀(jì)律、熱愛(ài)集體等品質(zhì)。還有政治教育和思想教育。這些品質(zhì)在體育教學(xué)中常常會(huì)不自覺(jué)地在學(xué)生身上顯現(xiàn)出來(lái)，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地加以引導(dǎo)，使之真正成為學(xué)生自身的穩(wěn)定的品質(zhì)。下面，我們將探討在歷史教學(xué)中如何進(jìn)行道德教育。

一、在愛(ài)國(guó)主義情感教育方面

愛(ài)國(guó)主義是人們對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)的情感和意志的表現(xiàn)，他并非憑空產(chǎn)生，而是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)祖國(guó)的一種深厚感情，是國(guó)家和民族在歷史發(fā)展過(guò)程中，長(zhǎng)期積累形成的一種道德規(guī)范、文化傳統(tǒng)。翻開歷史的書卷，從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代，上下幾千年，到處都蘊(yùn)藏著愛(ài)國(guó)主義教育的素材。從驅(qū)逐倭寇的戚繼光、收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功，到虎門銷煙的林則徐、血灑疆場(chǎng)的關(guān)天培，他們所表現(xiàn)出的忠貞的民族氣節(jié)；從與艦共存亡的鄧世昌、以身殉國(guó)的丁汝昌，到甘愿為變法而捐軀的譚嗣同、“為天下人謀永福”而獻(xiàn)身的林覺(jué)民，他們豪壯的愛(ài)國(guó)義舉；朱自清寧死不吃美國(guó)救濟(jì)糧，京劇表演藝術(shù)大師梅蘭芳抗戰(zhàn)期間毅然留起了胡須，拒絕為侵略者和漢奸演出，他們表現(xiàn)出的崇高的民族氣節(jié)，都是我們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的最好教材。

在教學(xué)中，可以將愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容有意識(shí)地融合在歷史教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)自覺(jué)地接受愛(ài)國(guó)主義教育。

我們也可以結(jié)合歷史教育教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)開展豐富多樣的課內(nèi)外活動(dòng)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)舉行國(guó)情知識(shí)競(jìng)賽，組織課外閱讀、討論，觀看電影、開展影視評(píng)論，編輯歷史小報(bào)，舉行歷史報(bào)告會(huì)、故事會(huì)，組織觀看影視錄相，展覽等等豐富多彩、生動(dòng)活潑的課外教育活動(dòng)，可使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中受到德育教育，通過(guò)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生為中華之崛起而讀書，樹立報(bào)效祖國(guó)、建設(shè)美好未來(lái)的遠(yuǎn)大志向，在潛移默化中使學(xué)生接受愛(ài)國(guó)主義教育。

二、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個(gè)民族強(qiáng)大的動(dòng)力，是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的基石，沒(méi)有創(chuàng)新的教育是失敗的教育，沒(méi)有創(chuàng)新精神和能力也不能稱其為人才。歷史教學(xué)中，也要將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中可以給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行不同的解讀，根據(jù)自己的理解評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力應(yīng)該是源自學(xué)生對(duì)歷史的掌握和了解。鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的資源豐富自己的歷史知識(shí)，從不同的歷史資料中搜索自己的觀點(diǎn)的佐證。這樣做的結(jié)果是使學(xué)生歷史知識(shí)涉獵廣泛，學(xué)習(xí)能力得到提高，豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

三、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師素質(zhì)

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面提高自身文化素質(zhì)教師要有扎實(shí)的專業(yè)功底與濃厚的知識(shí)基礎(chǔ)，既要廣又要博。在平時(shí)教師要認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材全面把握，形成一個(gè)系統(tǒng)全面的知識(shí)體系，同時(shí)又要廣泛涉獵其他方面。在知識(shí)信息大爆炸的時(shí)代，與之前相比，學(xué)生獲取信息的途徑更加多樣，種類更加繁多，信息量更大。對(duì)于學(xué)生提出的各種問(wèn)題，教師雖然不能全部當(dāng)堂回答，但也要有所了解，不能對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題全然不知，這樣學(xué)生對(duì)教師的崇敬心會(huì)降低，會(huì)直接有損教師在學(xué)生心目中的地位。因此，教師平時(shí)要多看書，多從網(wǎng)上收集資料，對(duì)當(dāng)前的社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)有所了解，多方收集信息，這樣才能增強(qiáng)課堂應(yīng)變能力，才能自如地應(yīng)對(duì)學(xué)生，才能以扎實(shí)的基礎(chǔ)、淵博的知識(shí)贏得學(xué)生的尊重與信任，才能挖掘出教材所蘊(yùn)含的德育因素，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

2.熟練應(yīng)用教學(xué)技巧。如果說(shuō)深厚的知識(shí)基礎(chǔ)是內(nèi)在的，那么教學(xué)技巧就是把知識(shí)傳遞給學(xué)生的橋梁教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)，熟練運(yùn)用各種教學(xué)手段和模式，設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)入、充滿藝術(shù)性與趣味性的教學(xué)過(guò)程、精彩的結(jié)尾，營(yíng)造出一種輕松活躍的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)造學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛，讓課堂充滿生機(jī)與活力，這樣才能順利完成教學(xué)目標(biāo)。如故事導(dǎo)入法、詩(shī)詞導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǎ捎糜螒蚪虒W(xué)法、自主合作探究教學(xué)法、問(wèn)題情景教學(xué)法、多媒體技術(shù)教學(xué)法等，教學(xué)技巧要嫻熟，教學(xué)手段要不斷創(chuàng)新，教學(xué)技術(shù)要緊跟時(shí)代的潮流，這樣的課堂集藝術(shù)性、趣味性于一體，才是學(xué)生真正喜歡的課堂，教師才是學(xué)生崇敬的教師。

四、在課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)中接受德育

皮亞杰的建構(gòu)主義教學(xué)理論將教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，是構(gòu)成知識(shí)建構(gòu)的重要因素。新課改實(shí)施后，教材作為教學(xué)的藍(lán)本和依據(jù)，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生應(yīng)該通過(guò)文本的閱讀，了解歷史知識(shí)和歷史事件，提高自己的歷史修養(yǎng)。教材確定了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和范圍，教師則應(yīng)該應(yīng)用教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的教育。

比如“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，了解了那個(gè)時(shí)期中日之戰(zhàn)的情況，了解了以鄧世昌和丁汝昌為代表的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，他們誓死捍衛(wèi)國(guó)家的尊嚴(yán)，以身殉國(guó)的愛(ài)國(guó)精神就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的主要內(nèi)容。在這課的教學(xué)中，愛(ài)國(guó)主義教育是水到渠成的事情，是自然而然的行為，學(xué)生接受得也自然和容易。

初中歷史教學(xué)中的德育應(yīng)該注重方式方法。所以教師在教學(xué)中自然滲透德育。讓學(xué)生接受得更自然和順暢，注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，并從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)方法的選擇也與德育關(guān)系密切，教師選擇的教法關(guān)乎學(xué)生的學(xué)法和學(xué)習(xí)效率。因此教師一定要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，以學(xué)生為本，注重德育滲透點(diǎn)的選擇和實(shí)施，保證教學(xué)的高效性和德育滲透的實(shí)效性。參考文獻(xiàn)：

[1]饒星. 初中歷史教學(xué)中誠(chéng)信教育的研究[D].華中師范大學(xué)，2012.（作者單位：江西省黎川一中344600）endprint