郭惠鉛

摘要：語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，學(xué)習(xí)語文類學(xué)科，在理解層次來說是學(xué)生獲得一種知識(shí)，在運(yùn)用層次來說是學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣。在一定意義上說，習(xí)慣是可以通過反復(fù)練習(xí)實(shí)踐形成的，提高語文能力和良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，初中語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要讓學(xué)生聽說讀寫全面提高，對(duì)學(xué)過的知識(shí)加深理解記憶，理清楚答題的思路和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，提高學(xué)生的語文綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中生；學(xué)習(xí)語文；習(xí)慣

語文是我們中華民族源遠(yuǎn)流長的文化體現(xiàn)，是一門語言學(xué)科，是我們的本土文化，作為學(xué)生有義務(wù)有責(zé)任學(xué)好語文。雖然當(dāng)然全面發(fā)展素質(zhì)教育，語文教育改革也有了一定的成效，但是在語文教學(xué)的實(shí)踐過程中，仍然有一些語文教師尤其注重理論成績，把語文知識(shí)按部就班的教給學(xué)生，采用題海戰(zhàn)術(shù)鞏固知識(shí)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化。

一、教師應(yīng)該培養(yǎng)初中生什么語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.教師要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)預(yù)習(xí) 科學(xué)預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中占著不可替代的作用，預(yù)習(xí)是為了上好一節(jié)課做好充足的準(zhǔn)備，讓這節(jié)課變得高效變得有意義。預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生形成一個(gè)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，可以讓學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)會(huì)讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容做到心中有數(shù)，學(xué)習(xí)起來就會(huì)得心應(yīng)手。科學(xué)預(yù)習(xí)分為三步：第一步學(xué)生要通讀教材內(nèi)容，理解其中大致內(nèi)容，用鉛筆劃出自己不理解的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。第二步學(xué)生要仔細(xì)思考深意，聯(lián)系自己學(xué)過的知識(shí)，參考相關(guān)資料，獨(dú)立思考，弄清前后知識(shí)的聯(lián)系，做好筆記。第三步學(xué)生要學(xué)會(huì)互幫互助，在預(yù)習(xí)過程中，難免會(huì)碰到經(jīng)過了思考還想不明白的知識(shí)，這時(shí)候?qū)W生就要和同學(xué)們交流探討，必要的時(shí)候也可以向教師求教，爭(zhēng)取解決這些困惑。

2.教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課 上課是教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要最關(guān)鍵的一環(huán)，教師和學(xué)生都要對(duì)上課這一環(huán)節(jié)引起重視。對(duì)于學(xué)生來說，上課就是在教室的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)提高能力，學(xué)生要學(xué)會(huì)有效率的聽課。學(xué)生在課堂上要時(shí)刻集中注意力。一旦思想開了小差，就會(huì)漏掉教師所講的知識(shí)，前后便不能連貫起來。學(xué)生在課堂上要積極獨(dú)立思考，抓住學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，只有做到獨(dú)立思考才有可能會(huì)有進(jìn)步。學(xué)生不能只等著教師傳授現(xiàn)成的知識(shí)和規(guī)律，而是要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，多問一些為什么，而不是多記一些是什么，對(duì)于一個(gè)問題，要從不同的角度去分析去思考，拓寬知識(shí)面。學(xué)生在課堂上要做好筆記，不能光單純的聽，而是要把一些重要的不太明白的及時(shí)記錄下來，做好課堂筆記，以備后面的學(xué)習(xí)所需。

3.教師要培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí) 學(xué)習(xí)是由好幾個(gè)步驟組成的，學(xué)習(xí)不僅包括預(yù)習(xí)聽課還有復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是一件溫故知新的過程。一般教師在上課之后，都會(huì)留一些課下作業(yè)，學(xué)生要利用好這些作業(yè)，進(jìn)行復(fù)習(xí)，還可以通過自己的筆記來復(fù)習(xí)。通過及時(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生可以把學(xué)過的知識(shí)記憶的更牢固更深刻，可能還會(huì)對(duì)之前不理解的一些內(nèi)容茅塞頓開。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得更全面更系統(tǒng)，可以有效的提高學(xué)生的語文能力。預(yù)習(xí)上課復(fù)習(xí)這三步在學(xué)習(xí)中缺一不可，完成了這三步才有可能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教師如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣

1、教師要注重教育的細(xì)節(jié) 教育工作是神圣的是和其他行業(yè)不同的一項(xiàng)工作，如果教師沒有教育好學(xué)生，影響的是學(xué)生的整個(gè)人生，所以教學(xué)工作不容馬虎，教育工作者要重視教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)，把教書育人落到實(shí)處，做到完美。教師在教學(xué)過程中要把小事做全面，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的去對(duì)待。教師在備課時(shí)要考慮教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，問題情境的創(chuàng)設(shè)等問題，要做到面面俱到，不能忽視任何一個(gè)細(xì)節(jié)。上課過程中也要注重細(xì)節(jié)，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)和課堂反饋，及時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課堂內(nèi)容，爭(zhēng)取取得最好的課堂效果。作業(yè)的布置和修改也要注重細(xì)節(jié)，不能一味的追求數(shù)量，忽略質(zhì)量。教師要針對(duì)不同的學(xué)生層次，布置不同的作業(yè)，在批改作業(yè)時(shí)，教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，作業(yè)可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師要重視并且利用好課下作業(yè)。及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的各類問題。

2.教師要學(xué)會(huì)肯定學(xué)生 適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教師的教學(xué)效果，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師也要委婉的勸其改正，不能過分的批評(píng)。也許教師的批評(píng)是無心的，但是聽者有意，這樣會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，不適當(dāng)?shù)呐u(píng)還會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，留下不可磨滅的陰影。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)肯定學(xué)生，適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。有了學(xué)習(xí)興趣，才有可能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.教師要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣 在初中語文的學(xué)習(xí)中，一般都有固定的朗讀時(shí)間，比如早讀或晚讀，教師要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣。大聲朗讀，可以使學(xué)生一心一意的投入到文章中，理解文章深意。而且早上和晚上都是記憶力偏好的時(shí)刻，學(xué)生要充分利用這一時(shí)間來朗讀，每天堅(jiān)持朗讀，可以不斷提高語文語感，也會(huì)增強(qiáng)閱讀能力，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生把朗讀當(dāng)作一種習(xí)慣時(shí)，就會(huì)形成一種學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

4.教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣 在課堂上，學(xué)生一般可以做到跟著教師的教學(xué)思路走，對(duì)于一些問題進(jìn)行一些獨(dú)立的思考，但是在課下則不太容易做到堅(jiān)持獨(dú)立思考，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)認(rèn)為上課才是應(yīng)該學(xué)習(xí)的時(shí)間，在課上才會(huì)積極思考，在課下卻不以為然。而在除了上課時(shí)間的時(shí)間里進(jìn)行思考是非常重要的，學(xué)生要學(xué)會(huì)邊聽邊思考，一般學(xué)生只是聽，而不去思考，這樣是不能提高自己的能力的。知識(shí)就來源于生活，學(xué)生要注意邊聽邊思考，邊做邊思考。

5.教師可以利用情感熏陶的方式 語文是一門有趣的學(xué)科，不像純理科枯燥乏味，而是充滿生機(jī)和樂趣的。教師要充分研究教材內(nèi)容，針對(duì)不同的內(nèi)容圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，營造一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造有趣的情境，給學(xué)生一種情感的熏陶。比如可以在講新課時(shí)，用歌曲或者一小段視頻來進(jìn)行引入，這樣的方式比單純的口述更能打開學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以快速的投入到文章中。比如教師在講《春》這篇課文時(shí)可以播放歌曲《春天在哪里》來吸引學(xué)生，在講《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇課文時(shí)，可以播放《水滸傳》的相關(guān)視頻來引入。教師還可以通過對(duì)白，分角色表演的方式創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，使學(xué)生受到情感的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過“習(xí)慣是從實(shí)踐里養(yǎng)成的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn)，積累起來，各方面都養(yǎng)成好習(xí)慣，而且全是好習(xí)慣，就差不多了”，可見培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣是非常重要的。習(xí)慣的形成是靠平時(shí)一點(diǎn)一滴積累的是靠恒心的，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生來說非常重要，有一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。初中語文教師要不斷研究教案教法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，幫助學(xué)生全面提高他們的語文綜合能力。

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（作者單位：福建省泉州市泉港圭峰中學(xué) 362000）