李曉鹿+付長景+周瑋俐

【摘 要】為檢驗智能制造專業(yè)群人才培養(yǎng)的質(zhì)量，及時根據(jù)企業(yè)需要完善人才培養(yǎng)方案、調(diào)整招生計劃，為教學改革和就業(yè)服務提供參考，山東勞動職業(yè)技術學院機制工藝系每年組織專人對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查?，F(xiàn)就調(diào)查對象、調(diào)查方法和調(diào)查數(shù)據(jù)報告如下，并對專業(yè)群建設提出改革建議。

【Abstract】In order to test the quality of the talents training of the intelligent manufacturing specialty group， improve the talent training program in time and adjust the enrolment plan according to the needs of the enterprise， provide reference for teaching reform and employment service， mechanical manufacturing technology department of Shandong Labor Vocational And Technical College organized professional staff to follow up on the graduates every year. The following are the content of the report on the object of investigation， investigation methods and survey data， and the reform proposals for the construction of professional groups are put forward.

【關鍵詞】智能制造；教學改革；專業(yè)建設

【Keywords】 intelligent manufacturing； educational reform； professional construction

【中圖分類號】G710 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2018）01-0125-03

1 引言

智能制造專業(yè)群包括機械設計與制造、機械制造與自動化、精密機械技術、工業(yè)機器人技術四個專業(yè)。本專業(yè)群的服務面向是“立足濟南、依托山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)、服務山東”，圍繞濟南承接產(chǎn)業(yè)轉移的需要，結合山東作為制造業(yè)新興區(qū)域的機遇，積極推進校企合作、產(chǎn)教融合，實行校企“雙主體”人才培養(yǎng)，深化課程體系改革，創(chuàng)建實境教學新模式，建設專兼結合的“雙師型”教學團隊[1]，構建全員參與、全程監(jiān)控的教學管理評價體系，培養(yǎng)從事機械設計制造、生產(chǎn)裝配、設備的維護調(diào)試和管理崗位的高素質(zhì)技術技能專門人才。近三年來該專業(yè)群每年向社會輸送五百余名畢業(yè)生。為檢驗專業(yè)群人才培養(yǎng)的質(zhì)量，及時根據(jù)企業(yè)需要完善人才培養(yǎng)方案、調(diào)整招生計劃，為教學改革和就業(yè)服務提供參考，我系每年組織專人對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查。

2 調(diào)查對象和調(diào)查方法

調(diào)查的對象是智能制造專業(yè)群畢業(yè)生，為分析學生畢業(yè)后的工作發(fā)展趨勢，我們主要通過以下渠道做好調(diào)查工作：

①對于參加頂崗實習的學生，對于實習的工作情況建立檔案。詳細記錄學生的生源地，實習單位，崗位性質(zhì)，薪資待遇等。

②對于實習結束正式畢業(yè)的學生，在檔案中追加就業(yè)的單位，崗位性質(zhì)，薪資待遇等情況。

③對于畢業(yè)一年的學生，通過郵箱、QQ群、微信群等形式建立網(wǎng)絡聯(lián)系，由輔導員牽頭組織，及時更新保存畢業(yè)生的網(wǎng)絡聯(lián)系方式。通過網(wǎng)絡方式對畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問卷，除記錄工作單位，崗位性質(zhì)，薪資待遇以外，還詳細記錄畢業(yè)生在工作中的體會以及對學校人才培養(yǎng)工作的建議。

④對于畢業(yè)二至三年的畢業(yè)生，我們在就業(yè)比較集中的幾個單位選拔確定了信息聯(lián)絡員，保持與畢業(yè)生的聯(lián)系。另外，我們在學校官網(wǎng)和微信公眾號上發(fā)布調(diào)查問卷，號召畢業(yè)生下載填寫后發(fā)回。

⑤為近距離與畢業(yè)生接觸，并且了解用人單位的意見和建議，我們每年組織專人去用人單位調(diào)研，通過與畢業(yè)生和用人單位人事部門以及相關領導座談會的形式，獲取他們的意見與建議。

在2017年下半年做的調(diào)查中，共回收2015～2017屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查問卷930份，其中有效問卷為922份。走訪了山東天鵝棉業(yè)機械股份有限公司、齊魯電機有限公司、山東開泰集團有限公司、濟南二機床集團有限公司、濟南鍋爐集團有限公司、中國石油濟南柴油機股份有限公司、中國重型汽車集團有限公司等十六家畢業(yè)生集中就業(yè)的單位。對在這些單位工作的畢業(yè)生以及這些單位的人事部門和相關領導進行了深入的訪談。

3 調(diào)查結果分析

調(diào)查結束后，我們組織專人對調(diào)查數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計。本次調(diào)查的樣本來源主要是本專業(yè)群2015～2017屆的畢業(yè)生，共發(fā)放調(diào)查問卷1013份，收回930份，其中有效問卷922份。有效問卷占三屆畢業(yè)生總人數(shù)的86%。樣本來源數(shù)據(jù)統(tǒng)計見表1。

3.1 畢業(yè)生就業(yè)單位行業(yè)分類

收到問卷后，我們首先對畢業(yè)生就業(yè)單位的行業(yè)進行統(tǒng)計，將各行業(yè)畢業(yè)生占總人數(shù)的比重計算出來。畢業(yè)生主要就業(yè)的行業(yè)是機械裝備業(yè)，其他就業(yè)的行業(yè)有：汽車制造業(yè)，醫(yī)藥制造業(yè)，金屬冶煉和電氣設備制造業(yè)。近三屆畢業(yè)生就業(yè)單位所屬行業(yè)數(shù)據(jù)見圖1、圖2、圖3。

通過對近三屆畢業(yè)生就業(yè)單位所屬行業(yè)數(shù)據(jù)分析比較發(fā)現(xiàn)：就業(yè)于機械裝備業(yè)的畢業(yè)生的數(shù)量連年上升，2016年、2017年連續(xù)兩年保持在50%以上，這與山東省進行高端裝備制造業(yè)轉型升級對高素質(zhì)技術技能人才需求增加密不可分。另外在2017屆畢業(yè)生就業(yè)單位中，新出現(xiàn)的智能裝備制造業(yè)就業(yè)單位所占比重為5%，這體現(xiàn)了自國務院發(fā)布《中國制造2025》以來，裝備制造業(yè)智能化的發(fā)展方向和趨勢，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)該行業(yè)對高素質(zhì)技術技能人才需求量會大幅度提升。endprint

3.2 畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)分類

我們梳理了畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)在就業(yè)的單位中，國有企業(yè)占最高比例，近三屆分別為22.5%、28.2%、29.4%，所占比重連年上升。另外，就業(yè)于合資和獨資企業(yè)的畢業(yè)生比例也比較高。智能制造專業(yè)群在人才培養(yǎng)過程中非常注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學工作中特別是實訓教學中嚴格按照7S管理（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約）的要求，督促學生嚴格遵守職業(yè)規(guī)范和操作規(guī)程，自覺樹立安全意識、環(huán)保意識、職業(yè)道德意識，這些都為畢業(yè)生就職于大型企業(yè)打好了基礎。近三屆畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)見表2。

3.3 畢業(yè)生的專業(yè)對口度

從統(tǒng)計的結果來看，近八成畢業(yè)生認為目前從事的崗位與所學專業(yè)相近或對口。從近幾年的調(diào)查分析中我們發(fā)現(xiàn)，每屆畢業(yè)生初次就業(yè)的工作與專業(yè)的對口程度均達到75%以上。近三屆畢業(yè)生專業(yè)對口度見圖4。

3.4 畢業(yè)生從事的崗位類別

在統(tǒng)計畢業(yè)生崗位類別時，我們重點統(tǒng)計了工作與專業(yè)對口及相近的畢業(yè)生。他們所從事的崗位主要有設備安裝調(diào)試、設備故障診斷與售后、機械加工制造、零件測繪出圖、質(zhì)量檢測與控制、生產(chǎn)管理和編制工藝。近三屆畢業(yè)生就業(yè)崗位情況見圖5、圖6、圖7。

從以上三圖的數(shù)據(jù)分析出畢業(yè)生就業(yè)的崗位最多的是設備安裝調(diào)試，其次是設備故障診斷與售后。另外從圖中發(fā)現(xiàn)，隨著畢業(yè)時間的增長，從事管理崗位、質(zhì)檢崗位的畢業(yè)生比值有所增高。

4 專業(yè)群建設建議

4.1 智能制造行業(yè)進入黃金發(fā)展時期，人才需求激增

全球正在掀起以智能制造為核心的新一輪工業(yè)革命，國家大力實施《中國制造2025》戰(zhàn)略布局，我國制造業(yè)也正在加速向智能制造轉型。新一代信息技術與制造業(yè)的深度融合，正在引發(fā)影響深遠的產(chǎn)業(yè)變革，形成新的生產(chǎn)方式、產(chǎn)業(yè)形態(tài)、商業(yè)模式和經(jīng)濟增長點[2]。這為我國的制造業(yè)轉型升級、創(chuàng)新發(fā)展帶來了極大的機遇。未來5年，我國的智能生產(chǎn)設施、數(shù)字化車間、工廠的升級改造速度將進一步加快，制造業(yè)對智能制造核心信息設備的需求也將大幅增長。預計我國智能制造核心信息設備市場規(guī)模將以30%左右的速度持續(xù)增長。作為國家裝備制造業(yè)生產(chǎn)基地的山東省，正積極開展高端裝備制造業(yè)轉型升級，對智能制造領域高素質(zhì)技術技能人才的需求激增[3]。

4.2 精準發(fā)力，完善課程體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

通過對本專業(yè)群畢業(yè)生跟蹤調(diào)查信息反饋，隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化的發(fā)展趨勢，機械類企業(yè)員工需要具備應對工業(yè)4.0的基本素質(zhì)，傳統(tǒng)的工藝類崗位也面臨著數(shù)字化改造，CAD、CAM、CAE、CAPP、MES、ERP等工具的運用已經(jīng)成為員工的基本能力要求。一些傳統(tǒng)崗位在生產(chǎn)中的作用將逐漸弱化，甚至消失，而數(shù)字化建模、精益專員、逆向造型、3D打印、精密測量與檢驗崗位越來越重要。在完善智能制造專業(yè)群的課程體系時，應針對“三化”的發(fā)展趨勢，開設機械制造技術基礎、電氣控制與PLC、工業(yè)機器人、柔性制造技術、數(shù)控加工編程與操作等與智能制造專業(yè)核心課程；改造創(chuàng)新實訓室，利用網(wǎng)絡技術對接企業(yè)生產(chǎn)實際場景，購買、改造新型智能實訓設備，共享教育資源[4]。

4.3 進一步深化產(chǎn)教融合、校企合作

應充分利用現(xiàn)有的校企合作資源，進一步深化產(chǎn)教融合，拓展校企合作的廣度與深度，吸納行業(yè)、企業(yè)的優(yōu)秀專業(yè)技術人才參與專業(yè)建設和人才培養(yǎng)。利用優(yōu)秀企業(yè)的設備資源優(yōu)勢、人力資源優(yōu)勢、文化資源優(yōu)勢為智能制造專業(yè)群專業(yè)建設提供強有力保障。通過與優(yōu)秀企業(yè)開展現(xiàn)代學徒制試點，將教學過程與生產(chǎn)過程有效對接，積極培育具有現(xiàn)代“匠人精神”的高素質(zhì)技術技能人才。

【參考文獻】

【1】馮振生.職業(yè)教育理論研究與實踐[M]. 北京：海洋出版社，1998.

【2】姜大源.職業(yè)教育學研究新論[M].北京：教育科學出版社，2007.

【3】李萍.高職生職業(yè)素養(yǎng)策略初探[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（2）：25.

【4】杜新安，王愛敏.高職生職業(yè)基本素養(yǎng)培養(yǎng)路徑研究[J].教育與職業(yè)，2012（7）：85.endprint