邱衛(wèi)

【摘 要】人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程內(nèi)容對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著重要影響，是人才培養(yǎng)工作中不可缺少的環(huán)節(jié)。語文課程又是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課，對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力等具有重要作用，因此要正確認(rèn)識(shí)兩者之間的關(guān)系。

【Abstract】The goal of talent training and the content of the curriculum have an important influence on the quality of talent training， and are the indispensable links in the training of talents. Chinese curriculum is also a compulsory cultural major course for all kinds of majors in secondary vocational schools. It plays an important role in improving students' ideological and political quality， forming comprehensive vocational ability and undertaking ability， so we need to have a correct understanding of the relationship between them.

【關(guān)鍵詞】中職語文課程；人才培養(yǎng) ；關(guān)系

【Keywords】vocational Chinese curriculum； personnel training； relationship

【中圖分類號(hào)】G634 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2018）01-0086-02

1 引言

在中職語文課程教學(xué)大綱中明確指出：“語文課程是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課。語文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科文化知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用。

培養(yǎng)具有較高職業(yè)素質(zhì)的社會(huì)應(yīng)用型人才是中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。中職語文課作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在這一培養(yǎng)目標(biāo)中承擔(dān)著重要責(zé)任。在課程改革前，閱讀教學(xué)是中職語文教學(xué)的主要體現(xiàn)形式，因此提高中職學(xué)生的思想文化素質(zhì)的重要途徑就是通過語文閱讀教學(xué)來實(shí)施的。但是在課程改革以后，中職語文教學(xué)不僅關(guān)注傳統(tǒng)語文的聽、讀、寫，更加入了社會(huì)實(shí)踐。當(dāng)前使用的江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材中，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的融入，意味著中職文化課教學(xué)中人文的滲透將更進(jìn)一層[1]。

人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要影響，是人才培養(yǎng)中不可缺少的一環(huán)。要使他們相互配合，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮作用，就必須正確認(rèn)識(shí)他們之間的關(guān)系。

2 課程內(nèi)容和人才培養(yǎng)相輔相成

2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)是課程內(nèi)容建設(shè)的前提和基礎(chǔ)

人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)人才培養(yǎng)起著導(dǎo)向作用，它決定著人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)、人才的能力和素質(zhì)，學(xué)校的一切工作都圍繞著人才培養(yǎng)。每一個(gè)培訓(xùn)目標(biāo)都有自己的課程內(nèi)容，以適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的最佳化，人才培養(yǎng)目標(biāo)是課程內(nèi)容建設(shè)的重要指導(dǎo)思想。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)需要各種各樣的人才。這就要求學(xué)校有不同類型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，而且課程內(nèi)容也要有所不同[2]。

2.2 課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的途徑和保證

人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了課程內(nèi)容的構(gòu)建，課程內(nèi)容又服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)。課程內(nèi)容反映人才培養(yǎng)目標(biāo)，決定人才培養(yǎng)水平、質(zhì)量和水平。要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須建立與之相適應(yīng)的課程內(nèi)容，但除了課程內(nèi)容外，所有教育思想和目的都難以落實(shí)，教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

為改變現(xiàn)狀，中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的語文基礎(chǔ)課應(yīng)從教學(xué)模式、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，打破與其他專業(yè)課程各自為政的學(xué)科體系，以提高學(xué)生職業(yè)能力為導(dǎo)向，將語文課程教學(xué)與專業(yè)技能訓(xùn)練進(jìn)行有效對(duì)接，充分考慮專業(yè)的特殊性，結(jié)合專業(yè)教學(xué)，使專業(yè)內(nèi)容及能力培養(yǎng)與語文學(xué)科之間相互滲透、聯(lián)系，開闊學(xué)生專業(yè)視野，達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)[3]。

3 中職語文課程和專業(yè)內(nèi)容的結(jié)合

3.1 確定與崗位相適應(yīng)的中職語文教學(xué)模式

校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，有利于解決學(xué)生的能力培養(yǎng)問題，打破了傳統(tǒng)的以課堂為中心的教學(xué)模式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)技能。在加強(qiáng)實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，確定了工學(xué)結(jié)合的教、學(xué)、做一體化。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要充分認(rèn)識(shí)到，作為基礎(chǔ)課程的語文教學(xué)，兼有工具性和人文性的特點(diǎn)，通過有職業(yè)特色的語文教學(xué)，可以有效訓(xùn)練學(xué)生必須具備的語文能力，可以挖掘語文課程中所含的人文精神，

3.2 對(duì)接與技能相適應(yīng)的中職語文課程內(nèi)容

在中職學(xué)校，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)技能才是主要的，語文課無關(guān)緊要，面對(duì)學(xué)生的這種偏見，必須改變他們的觀念，重新對(duì)語文進(jìn)行定位，明確中職語文的課程地位。為此，語文課要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將語文教學(xué)與專業(yè)技能訓(xùn)練進(jìn)行有效對(duì)接，更新語文課程內(nèi)容，加強(qiáng)教材建設(shè)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，設(shè)計(jì)課程建設(shè)思路，安排教學(xué)內(nèi)容，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材，以實(shí)習(xí)過程和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程向生產(chǎn)過程轉(zhuǎn)化，服務(wù)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，全面促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[4]。

4 改革與專業(yè)相適應(yīng)的中職語文課教學(xué)方法

新教育理念認(rèn)為，教學(xué)不能僅僅局限于教材，中職語文應(yīng)當(dāng)在知識(shí)的廣度、深度、時(shí)代性、鮮活性、前瞻性上更加突出。開放教學(xué)時(shí)空，充實(shí)課堂內(nèi)外空間，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在“良好的養(yǎng)料”中主動(dòng)汲取知識(shí)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且也有助于培養(yǎng)其能力，達(dá)到提高綜合素質(zhì)的目的，從而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)中職人才的需求。endprint

4.1 讓中職語文教學(xué)與工作、生活緊密結(jié)合

中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的生命與工作，是強(qiáng)調(diào)教師在語文知識(shí)的教學(xué)和語文能力的培養(yǎng)過程中，自然地注入生活內(nèi)容和生活之水，把語文教學(xué)與學(xué)生的工作生活有機(jī)結(jié)合起來。同工作的內(nèi)涵和外延相結(jié)合，語文生活、語文學(xué)習(xí)都將枝繁葉茂，鑒于此，中職語文教學(xué)應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，豐富現(xiàn)實(shí)生活世界，讓語文教學(xué)在中職學(xué)?！吧睢?、“工作”。教學(xué)是雙向的，在任何時(shí)候，教學(xué)方法是教師與學(xué)生之間互動(dòng)的活動(dòng)，教師和學(xué)生通過某種方法來發(fā)送信息，接收信息，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這是引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一個(gè)不可或缺的因素，具有獨(dú)特的意義和作用。教學(xué)方法是為教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)體系是不同的，即使是相同的教學(xué)任務(wù)也可以用不同的方式。在教學(xué)過程中，隨著教學(xué)因素的發(fā)展變化，教學(xué)方法的優(yōu)化必須靈活運(yùn)用[5]。

4.2 讓中職語文教學(xué)空間充滿情境

中職語文教學(xué)絕不能僅僅滿足于單一的課堂，應(yīng)走出課堂，讓學(xué)生在課外體驗(yàn)，讓校園與社會(huì)發(fā)揮教育功能，使語文教學(xué)與課外生活緊密聯(lián)系起來。校園處處有語文，不管是辯論賽、演講比賽、文學(xué)知識(shí)競賽，還是文化藝術(shù)講座、文化沙龍，無不顯示著對(duì)語文的巧妙應(yīng)用，無不充滿著“語文化”的情境。通常，第二課堂活動(dòng)是在校園里進(jìn)行的。一些知識(shí)和有趣的校園文化活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。此外，還可以加強(qiáng)校園廣播的建設(shè)與管理，報(bào)紙、雜志、教育宣傳，有針對(duì)性地引進(jìn)優(yōu)秀的文學(xué)作品，如繪畫杰作，它可以直接或間接地進(jìn)一步擴(kuò)大我國中等職業(yè)學(xué)校的延伸，創(chuàng)造豐富多彩的校園文化氛圍，形成良好的學(xué)校環(huán)境。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)踐課相結(jié)合，是提高學(xué)生語言素質(zhì)和社會(huì)素養(yǎng)的良好教學(xué)模式。在職業(yè)教育中，也非常適合培養(yǎng)具有較高專業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，課程的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容是相輔相成、密不可分的。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以課程內(nèi)容為途徑和保障，課程內(nèi)容的構(gòu)建應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為前提和基礎(chǔ)。只有把兩者結(jié)合起來，才能在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮最重要的作用。另外，要在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善教學(xué)模式和方法，探索出一條適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展的途徑。

學(xué)生注重專業(yè)，往往忽視文化課程，所以語文教師要專業(yè)突破，熟練地把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，其與專業(yè)學(xué)科一樣重要。

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