方年華

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，復(fù)習(xí)課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生對(duì)先前所學(xué)知識(shí)建立橫向聯(lián)系，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，教師在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中需要把握教學(xué)方向，確定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方式，制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。筆者通過(guò)多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)談一談自己粗淺的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）12-0008

復(fù)習(xí)課教學(xué)規(guī)劃是提升學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)掌握能力的重要過(guò)程，能夠幫助學(xué)生提高知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)能力、改正學(xué)習(xí)方法缺陷，糾正知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知錯(cuò)誤的重要方法。因此，教師要想在小學(xué)階段提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力，一定要充分認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)課的教學(xué)重要性，不斷分析當(dāng)前數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)安排是否合理，推動(dòng)復(fù)習(xí)教學(xué)策略改革，有效提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。

一、提高教學(xué)趣味

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程復(fù)習(xí)中，許多教師僅僅只是讓學(xué)生回憶本單元或者是本學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。雖然這樣的復(fù)習(xí)方法能夠讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，但是這樣很容易讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥無(wú)味，參與性不高，調(diào)動(dòng)不起來(lái)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，自然小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)效果就不那么盡如人意了。興趣是促使人進(jìn)行探索和研究的動(dòng)力來(lái)源，有興趣才會(huì)有熱情，才會(huì)有求知的渴望，才會(huì)讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能夠堅(jiān)持探索。復(fù)習(xí)課前，教師首先要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理，找出書中涉及到本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容的題目。然后進(jìn)行富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容做有機(jī)的組合，以一種新的問(wèn)題方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生有新穎感、驚奇感，由此來(lái)喚起學(xué)生的注意，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如在講概率時(shí)，筆者就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)場(chǎng)景：筆者準(zhǔn)備了一個(gè)袋子，里面裝有4個(gè)除了顏色以外完全相同的小球，筆者問(wèn)學(xué)生，如果現(xiàn)在規(guī)定隨機(jī)地摸出一個(gè)小球，記錄后放回，再隨機(jī)摸出一個(gè)，兩次摸出的小球顏色相同的概率有多大？筆者先讓每位學(xué)生都進(jìn)行兩次實(shí)驗(yàn)，然后記錄結(jié)果，但是這樣實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少，無(wú)法得到一個(gè)正確的答案，于是我們采用了數(shù)學(xué)方法來(lái)解答。第一次隨機(jī)摸出一個(gè)小球，每個(gè)小球被摸出的概率都為0.25，放回后再摸一次，每個(gè)小球被摸出的概率也為0.25，所以兩次摸出顏色相同的小球的概率為0.25×0.25，這個(gè)答案與學(xué)生實(shí)踐得到的結(jié)果很接近。這樣設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，課堂上學(xué)習(xí)的氣氛更加濃厚，每個(gè)孩子都參與了進(jìn)來(lái)。

二、明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，最為忌諱的就是使用題海戰(zhàn)術(shù)，但是由于部分教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試思想的束縛，加之家長(zhǎng)對(duì)校方施加壓力，望子成龍的心情與新課程改革的理念發(fā)生的碰撞，基于此，在實(shí)踐中有不少教師依然保留著每到復(fù)習(xí)就發(fā)試卷、做試卷的復(fù)習(xí)教學(xué)方法。其實(shí)，知識(shí)無(wú)輕重之分，教學(xué)的根本任務(wù)在于推動(dòng)人的全面發(fā)展，全面提升知識(shí)技能和綜合素養(yǎng)。所以，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念是首要條件。教師應(yīng)注重對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的重組，提煉復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。由于復(fù)習(xí)方面的知識(shí)都是之前在課堂上學(xué)到的，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整體的考慮，找到知識(shí)點(diǎn)之間的共同點(diǎn)，進(jìn)行復(fù)習(xí)工作。在復(fù)習(xí)的初級(jí)階段，教師要將重點(diǎn)放在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，將基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生生活相結(jié)合，在對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，還能了解到生活的常識(shí)和方法。

三、重視基礎(chǔ)

只有掌握了基本的公式、口訣、解題技巧，才能談得上運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行解題與計(jì)算。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師一定要將復(fù)習(xí)基礎(chǔ)作為學(xué)生復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)?？倧?fù)習(xí)必須要全面系統(tǒng)，要做出全面反饋。復(fù)習(xí)中，教師不能按部就班地照著書本編排講練，免得學(xué)生吃一遍冷飯，枯燥無(wú)味，費(fèi)時(shí)費(fèi)力效果又低?？梢越柚C合性的練習(xí)題進(jìn)行講解，使知識(shí)點(diǎn)在數(shù)學(xué)模型上得到集中體現(xiàn)。例如這樣一道練習(xí)題：一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)為6厘米，寬為4厘米，高為2厘米，試求該長(zhǎng)方體的表面積與體積的比值。這道題考查的知識(shí)點(diǎn)很全面，不僅涉及到了長(zhǎng)方體的性質(zhì)、表面積和體積的計(jì)算公式，還引入了比值問(wèn)題。教師應(yīng)該有效合理地系統(tǒng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生親自積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考、探討、分析，最后得出結(jié)論，并且能進(jìn)行靈活運(yùn)用。

四、精設(shè)練習(xí)

通過(guò)學(xué)生有效的練習(xí)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效率，鞏固學(xué)生已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和技能，促進(jìn)學(xué)生有效地創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。首先，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)之前要對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題有一個(gè)篩選，不能盲目地將之納入學(xué)生的可接受領(lǐng)域，而要對(duì)習(xí)題的難易程度有一個(gè)選擇，不能太簡(jiǎn)單讓學(xué)生不費(fèi)吹灰之力就能輕松攻克；也不能太難讓有些學(xué)生望之卻步；太簡(jiǎn)單的習(xí)題起不到打開(kāi)學(xué)生思維的作用，太難又超脫學(xué)生的能力承受范圍。所以，給學(xué)生布置課后習(xí)題也是一門學(xué)問(wèn)，這就十分考驗(yàn)我們教師的專業(yè)能力了。

五、合理評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)主要是為了能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行全面的了解，從而激勵(lì)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)并且改進(jìn)教師的教學(xué)方式。對(duì)于正處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，他們會(huì)十分在意他人對(duì)自己的看法與評(píng)價(jià)，會(huì)與其他同學(xué)有所比較，好奇心、競(jìng)爭(zhēng)心較強(qiáng)，教師如果能夠合理運(yùn)用他們的這一心理特點(diǎn)，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)興趣起到促進(jìn)作用。所以，在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成果等方面進(jìn)行激勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生鼓勵(lì)與肯定，會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)課堂中，他們所做的努力會(huì)得到教師的肯定，這會(huì)為小學(xué)生帶來(lái)極大的激勵(lì)作用，使他們能夠更加專注地投入到學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)中。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，復(fù)習(xí)課需要更高的教學(xué)藝術(shù)，更大地對(duì)教學(xué)資源的把握能力，需要教師付出更辛勤的勞動(dòng)。以重視學(xué)生的基礎(chǔ)為主，貼近學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，并及時(shí)自主反饋和評(píng)價(jià)，最終達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（作者單位：浙江省樂(lè)清市虹橋鎮(zhèn)第六小學(xué) 325600）endprint