吳佳佳

摘要：縱觀英語高考試卷，我們都知道閱讀占了很大的分值，是英語學(xué)習(xí)中的“大咖”。但是，中學(xué)生往往對閱讀有一種畏懼心理，他們的詞匯量、句型理解、語法知識和邏輯思維能力等都直接影響到他們的閱讀水平。另外，教師的閱讀教學(xué)方法若有不當(dāng)，也會影響到學(xué)生閱讀能力的提高。本文將聯(lián)系筆者實際分析英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在的一些問題，并提出相應(yīng)的對策，期望幫助提高英語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：英語閱讀；現(xiàn)狀及問題；對策

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）10-0053

高中英語教學(xué)大綱明確規(guī)定：“在進(jìn)一步提高聽說能力的同時側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生逐步獲得獨立閱讀能力?！痹谟⒄Z日常教學(xué)中，閱讀并沒有作為一門獨立的課程設(shè)置出來，但是其重要性是眾所周知的。英語閱讀是考查學(xué)生英語知識綜合能力和邏輯思維能力的一個重要途徑。也就是說它對學(xué)生的知識要求是非常全面的，包括詞匯、句型、語法、英語思維和文化背景等。因此，閱讀教學(xué)也就成為了英語教學(xué)中的重點和難點。

一、高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

在目前的英語教學(xué)中，教師和學(xué)生都會感到有些力不從心，存在著各種各樣的問題，常見的主要問題如下：

1. 從學(xué)生方面來看

（1）基礎(chǔ)差，英語綜合能力差。高中，尤其是農(nóng)村高中，學(xué)生的英語綜合能力可以說基本上處于一種初級階段。具體表現(xiàn)有學(xué)生的基本發(fā)音，詞匯量，英語思維理解能力等等都難以駕馭目前的高中英語閱讀試題?，F(xiàn)在的英語閱讀文章篇幅都較長，而且句子結(jié)構(gòu)都較為復(fù)雜，還有詞匯量比較多，讓學(xué)生難以把握文章大意并完成相關(guān)的閱讀理解題目。長此以往，學(xué)生對英語閱讀的信心普遍降低。

（2）學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣不好。就本人的教學(xué)實際來說，在英語閱讀上學(xué)生最主要的毛病是邊看邊翻譯，一句話一句話很多人都會在腦子里用中文翻譯一遍。這樣，閱讀的速度會大大降低不說，對整篇文章的大意理解也不利，得不償失。除此之外，閱讀中不良的習(xí)慣還有邊看邊查生詞，指讀，回讀等，這些通病都會影響閱讀的效率。

2. 從教師教學(xué)方面來看

（1）在我們?nèi)粘嶋H教學(xué)中，教師課上講解更多的是單詞、短語、句型和語法知識，并沒有真正將閱讀課引入課堂，對閱讀進(jìn)行針對性的指導(dǎo)比較少。一方面是教學(xué)任務(wù)的限制，另一方面可能是閱讀課實際操作難以長期進(jìn)行，比如時間限制，一節(jié)課通常40-45分鐘，最多只能進(jìn)行2-3篇的閱讀練習(xí)和分析。

（2）在閱讀練習(xí)中，我們教師本身有時候也只注重學(xué)生答案的對錯，而忽視了對學(xué)生錯誤的分析和指導(dǎo)，甚至是對文章整篇結(jié)構(gòu)的把握和講解。這些問題一使得學(xué)生在閱讀中沒有得到良好的閱讀技巧和方法指導(dǎo)，二也造成了學(xué)生沒有養(yǎng)成自行分析文章結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。

二、提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的對策

美國學(xué)者L.H.克拉克和I.s.斯塔爾在《中學(xué)教學(xué)法》一書中指出：“每個教師都應(yīng)作閱讀教師”“所有中學(xué)教師，無論教什么課程，都必須正視在上課時教學(xué)生閱讀的必要性。閱讀技能比較難，需要好多年時間才能掌握。對于大多數(shù)人，閱讀是一種即使到了成年時期也還要繼續(xù)學(xué)習(xí)的技能。而且就是在成年人當(dāng)中，也幾乎沒有一個人的閱讀技能已經(jīng)達(dá)到他應(yīng)有的水平。”所以，英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)是必須重視的。

針對我們?nèi)粘Ｓ⒄Z閱讀教學(xué)中存在的問題，提出以下建議供參考，以提高日后的英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。

1. 采用先進(jìn)的閱讀教學(xué)方法。傳統(tǒng)的英語教學(xué)認(rèn)為只要自上而下的理解單詞，就可以理解篇章了。但這一閱讀模式把閱讀過程看得過于簡單化了，也忽視了學(xué)生在閱讀中的積極主動作用。作為高中英語教師，應(yīng)該了解閱讀理論在英語閱讀教學(xué)中的作用，更要嘗試采用一些先進(jìn)的教學(xué)方法。在實際英語閱讀教學(xué)中，需要將知識教學(xué)與篇章結(jié)構(gòu)知識、文化背景知識結(jié)合到實際教學(xué)中，用閱讀理論知識來指導(dǎo)實際閱讀教學(xué)。

2. 加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法和技巧的指導(dǎo)及訓(xùn)練。

首先，教師要注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。比如，要讓學(xué)生改掉那種逐字逐句用手或者筆“指讀”“唇讀”還有心里“默讀”等不良習(xí)慣，并且要養(yǎng)成按意群進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。同時，在日常教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的“限時閱讀”訓(xùn)練，以提高閱讀速度。有些應(yīng)用文，比如廣告，說明書等，先看題后看文章可能會提高答題速度。

其次，介紹閱讀技巧，以提高閱讀能力。在日常閱讀課教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的語篇材料，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題采用略讀，跳讀，精讀等不同方法進(jìn)行閱讀，并試圖找出段落的主題句和整篇的中心思想，這樣才能讓學(xué)生加深對整篇文章內(nèi)容的理解。在那種推斷作者寫作意圖的題中，教會學(xué)生從字里行間和作者語氣等方面去推測作者的態(tài)度和意圖。而對于猜測詞義的題，要讓學(xué)生學(xué)會從前后上下文中去理解和推測，看看前后有沒有相關(guān)的詞，比如，同義詞，或反義詞。對于閱讀材料中的長句和難句，要幫助學(xué)生去掌握其解題規(guī)律，避免學(xué)生在個別難句上浪費時間和精力，以提高閱讀效率。

最后，切實加強(qiáng)訓(xùn)練。在平時，我們教師要根據(jù)學(xué)生實際情況逐步加大閱讀量，要做到循序漸進(jìn)，持之以恒。只有在大量的閱讀訓(xùn)練中，才可以讓學(xué)生親身體會并且運用那些閱讀技巧。另外，在練習(xí)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，獨立思考，教師也可以從多角度去提出問題，廣泛聯(lián)想，進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練。

（1）合理選擇閱讀材料。在英語日常教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生實際情況去選擇不同題材內(nèi)容不同篇幅大小的閱讀文章去進(jìn)行訓(xùn)練。但是，在高中英語日常閱讀訓(xùn)練中，我們應(yīng)盡量不要去選擇一些篇幅過長、生詞過多、內(nèi)容空洞的材料，這樣，學(xué)生會失去了閱讀的興趣。同時我們也會強(qiáng)調(diào)學(xué)生課下要多閱讀?？赡軉我坏匾揽空嬲饬x上的泛讀來提高閱讀能力，對于中學(xué)生而言可行性是比較小的。由于中學(xué)生的詞匯量比較少，掌握的語法知識不夠豐富，理解能力也不夠高，對于西方文化知識背景也了解得很少，只讓他們憑著興趣，自選英語讀物讀，取得的效果是不會太大的。因此，教師在學(xué)生閱讀過程中的指導(dǎo)是必須加強(qiáng)的。教師可以給學(xué)生提供一些簡易適合的參考讀物，比如《二十一世紀(jì)報》《瘋狂英語》等。

（2）鼓勵學(xué)生進(jìn)行背景文化知識的儲備。學(xué)習(xí)一門外語不是僅掌握語法、詞匯就夠了，還要了解使用這門語言的國家的文化、風(fēng)俗等。每一種語言都是在特定的社會歷史環(huán)境下所誕生和發(fā)展起來的，反映了該國家和民族在不同歷史時期所特有的社會文化現(xiàn)象。所以在培養(yǎng)和提高閱讀能力的過程中一定要注意文化知識的積累和儲備。教師在閱讀教學(xué)中要有意識的去擴(kuò)大學(xué)生的知識面，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，關(guān)注文化差異。同時，作為英語教師，我們也要不斷地去豐富自身的文化修養(yǎng)，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。在平時課堂教學(xué)中，教師就要針對所教的閱讀文章去向?qū)W生介紹其文化背景和中西文化的差異，以便于學(xué)生更好地理解和把握文章內(nèi)容。比如，一則食品廣告中說道：We check that animals are treated with respect at all times.不了解的學(xué)生可能就很糊涂，食品質(zhì)量和如何對待動物有關(guān)系嗎？其實，在英國，人們普遍認(rèn)為一個熱愛動物，不虐待動物的人是值得信賴的人。本廣告旨在宣傳他們很尊重動物，是值得信賴的商家，當(dāng)然他們生產(chǎn)的食品也是值得信賴的。這就是文化的差異。

三、結(jié)束語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不是一朝一夕的事情，一方面，教師要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和改進(jìn)教學(xué)模式，用科學(xué)的閱讀策略和技巧去教導(dǎo)學(xué)生；另一方面，也需要學(xué)生在教師的逐步指導(dǎo)下，在平時的閱讀訓(xùn)練中，運用教師所教導(dǎo)的知識和策略去實踐，以便于最終形成屬于自己的閱讀策略和技巧。希望在我們教師和學(xué)生的共同努力，閱讀會變成有趣且有意義的過程。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：安徽省蕪湖市無為縣襄安中學(xué) 238300）endprint