劉紹美

【摘要】 高中階段的學(xué)習(xí)涉及的范圍越來(lái)越多，學(xué)習(xí)的難度加大，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科時(shí)也有一定的難度。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，如果只是依賴于教材內(nèi)容的閱讀，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，并且新課程改革已經(jīng)對(duì)學(xué)生的閱讀任務(wù)量有更加明確的要求，由此可見(jiàn)，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中提升自身的閱讀水平，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)?；诖?，筆者從三個(gè)方面分析了培養(yǎng)高中生良好閱讀習(xí)慣的方法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】 高中語(yǔ)文 培養(yǎng) 學(xué)生 閱讀習(xí)慣

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）01-108-01

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前言

俗話說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！遍喿x是一件很艱難的事情，但是通過(guò)閱讀，能夠讓我們?cè)陂喿x中積累知識(shí)，并且在課本中懂得許多為人處事的道理。社會(huì)在不斷的發(fā)展，對(duì)人才 的要求也越來(lái)越高，而高中階段正好是學(xué)生積累知識(shí)的學(xué)期，在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的，有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生提升自身的綜合能力。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要重視閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，在知識(shí)的海洋中翱翔。

一、通過(guò)課前誦讀，營(yíng)造良好的課堂閱讀氛圍

近年來(lái)，部分學(xué)校已經(jīng)重視經(jīng)典誦讀，通過(guò)早晚的經(jīng)典誦讀，能夠讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)文化的內(nèi)涵，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?；诖?，高中語(yǔ)文教師要重視課前誦讀，給學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，讓閱讀氛圍變得更加濃厚，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。高中教材中有不少經(jīng)典的詩(shī)詞，特別合適學(xué)生在早晚讀的時(shí)間誦讀，通過(guò)讀這些經(jīng)典的詩(shī)歌，有利于讓學(xué)生得到熏陶，并且感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍。比如說(shuō)在教學(xué)“沁園春·長(zhǎng)沙”時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)毛澤東的作品有更深入的了解，在熟讀這首詞的內(nèi)容之后，利用網(wǎng)絡(luò)搜索更多毛澤東的作品，如《菩薩蠻·黃鶴樓》、《采桑子·重陽(yáng)》、《如夢(mèng)令·元旦》、《七律·長(zhǎng)征》等，利用早晚讀的時(shí)間誦讀這些經(jīng)典，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多課外的知識(shí)，感受到毛澤東詩(shī)詞的內(nèi)涵。還可以利用課前的幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生聽(tīng)這些詞的朗誦錄音，讓學(xué)生在朗誦中感受詩(shī)詞的宏偉壯觀。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生在經(jīng)典誦讀中學(xué)到了課本之外的知識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了良好的閱讀興趣，閱讀的氛圍非常濃厚。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生快樂(lè)的閱讀

良好的習(xí)慣不是一天兩天就能形成的，需要學(xué)生在閱讀中堅(jiān)持正確的做法，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，自然而然就養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)閱讀，并且快樂(lè)的閱讀。因此，教師在閱讀教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生按照正確的方法閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣對(duì)于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成具有重要的意義。學(xué)生書(shū)讀得多了，就會(huì)透過(guò)文字看到文字背后要表達(dá)的意識(shí)，對(duì)于學(xué)生提高自身的理解能力以及表達(dá)能力有深遠(yuǎn)的意義。比如說(shuō)在閱讀時(shí)，首先要讓學(xué)生堅(jiān)持至少讀三遍以上的原則。只有多讀，才能夠讀懂作者要表達(dá)的意思。另外，還要形成好的習(xí)慣，在閱讀時(shí)帶著問(wèn)題去讀，并且要多問(wèn)為什么，不能毫無(wú)頭緒的閱讀，這樣閱讀是沒(méi)有效果的。另外，在閱讀中還要重視想象和聯(lián)想。比如說(shuō)作者通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，寓情于景，一定程度上也能夠反映作者當(dāng)時(shí)的心情，因此，重視聯(lián)想和想象能夠讓學(xué)生在閱讀中可以更加全面的理解作者要抒發(fā)的感情，從而提升閱讀的效率。通過(guò)以上三種閱讀方法結(jié)合在一起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，快樂(lè)的閱讀。

三、重視個(gè)性發(fā)展，提升學(xué)生的閱讀水平

新課程更多的是注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，在這樣的背景下，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀自己喜歡的閱讀材料，讓學(xué)生有更多展示自我的機(jī)會(huì)，是值得提倡的。因此，教師不能扼殺學(xué)生的閱讀習(xí)慣，可以每周開(kāi)展一次課外閱讀交流會(huì)，給更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生互相交流，從而促進(jìn)學(xué)生整體閱讀水平的提高。比如為了提高學(xué)生的閱讀水平，可以按照學(xué)生的興趣愛(ài)好分為不同的閱讀小組，如經(jīng)典名著閱讀小組、讀書(shū)比賽活動(dòng)、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等，讓學(xué)生按照興趣愛(ài)好自主報(bào)名，然后志同道合的學(xué)生在一起互相學(xué)習(xí)交流，并且分享自己閱讀的感受。比如學(xué)生在閱讀經(jīng)典《西游記》時(shí)，可以讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己覺(jué)得最精彩的部分，并且說(shuō)出自己的看法。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生互相交流，學(xué)到了不一樣的閱讀思維，并且學(xué)會(huì)從不同的角度去看待同一份閱讀材料，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠提升自身的閱讀水平。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，閱讀教學(xué)是整個(gè)高中語(yǔ)文學(xué)科重要的內(nèi)容之一，教師應(yīng)該引起高度重視。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新閱讀教學(xué)的方法，從不同的視角培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀念，從而不斷的提升自身的閱讀量，不斷地開(kāi)闊視野，提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。相信經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的沉淀，學(xué)生的閱讀能力定會(huì)得到明顯的提高，為學(xué)生以后的發(fā)展做鋪墊。

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