張超

摘要：隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)關(guān)注和重視，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也受到越來(lái)越多的重視。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以提升高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和思維，增強(qiáng)高職大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。因此，在高職院校推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程都具有重要的意義。文章以成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之一的企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬課程為研究對(duì)象，研究高職院校在開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時(shí)所遇到的問(wèn)題及產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，并借鑒國(guó)外高職院校的成功經(jīng)驗(yàn)為我所用。依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置的思想，從沙盤課程設(shè)置、沙盤課程師資管理、沙盤課程教學(xué)方法、沙盤課程創(chuàng)新評(píng)價(jià)等方面對(duì)沙盤課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了切實(shí)可行的針對(duì)性意見，從而促進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè); 沙盤模擬課程; 改革設(shè)計(jì)

在近幾年的政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召。高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不但有利于高職院校自身的發(fā)展，還可以促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[1]。高職院校的就業(yè)教育一直很受重視，在就業(yè)教育中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校未來(lái)的趨勢(shì)[2]。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究基石就是探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置上，而沙盤模擬課程作為高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程出現(xiàn)。

一、沙盤創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的現(xiàn)狀

我國(guó)自正式啟動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育后，得到廣大高職院校的積極支持，各高職院校開啟對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的探索模式，并取得了一些成就。筆者所在的成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院是四川省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做得比較好的高職院校。學(xué)校一方面重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重視對(duì)學(xué)生的宣傳和宣講，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí);另一方面，開設(shè)適應(yīng)各個(gè)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和以專業(yè)背景相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并積極參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，取得較好成績(jī)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤管理課程就是財(cái)經(jīng)專業(yè)的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，它模擬真實(shí)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)高職大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)都大有益處[3]。

企業(yè)沙盤模擬教學(xué)是理論教學(xué)、傳統(tǒng)模擬教學(xué)和案例教學(xué)之后出現(xiàn)的一種新型的教學(xué)模式，該教學(xué)模式模擬一家生產(chǎn)加工企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程，在市場(chǎng)為導(dǎo)向的經(jīng)營(yíng)理念下，將企業(yè)戰(zhàn)略制訂、融資、物料采購(gòu)、設(shè)備投資與改造、產(chǎn)品開發(fā)，生產(chǎn)組織、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)核算與管理以及人力資源管理，通過(guò)學(xué)生在沙盤教具上的模擬運(yùn)行，加強(qiáng)戰(zhàn)略管理、營(yíng)銷管理、生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理和人力資源管理各種知識(shí)間的聯(lián)系和融合，在參與中培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)操作能力、協(xié)調(diào)能力和人際交往能力。作為一種新的教學(xué)模式，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的角度進(jìn)行深入細(xì)致的分析是十分必要的，其相關(guān)研究必定對(duì)今后沙盤課程教學(xué)的發(fā)展和完善具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

企業(yè)沙盤模擬課程能夠提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，屬于理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程。課程中的理論教學(xué)以使學(xué)生掌握專業(yè)基本技能為度，實(shí)際業(yè)務(wù)操作案例貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)職業(yè)教育教學(xué)的基礎(chǔ)性、適時(shí)性、實(shí)用性、操作性的特點(diǎn)，參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范及操作流程設(shè)計(jì)和安排教學(xué)的內(nèi)容。業(yè)務(wù)項(xiàng)目做導(dǎo)向完成操作任務(wù)的同時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，在項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生逐漸地形成良好的職業(yè)習(xí)慣。

企業(yè)沙盤模擬課程對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成作用明顯。在沙盤模擬中，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從理論到實(shí)踐再到理論的學(xué)習(xí)過(guò)程，把自己親身經(jīng)歷的寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為全面的理論模型。學(xué)生借助沙盤推演自己的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理思路，每一次的案例分析及基于數(shù)據(jù)分析的企業(yè)診斷，都會(huì)使學(xué)生受益匪淺，達(dá)到磨練商業(yè)決策敏感度，提升決策能力及長(zhǎng)期規(guī)劃能力的目的。

二、沙盤創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容和考核方式不夠合理

《企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬》課程的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程，感受企業(yè)經(jīng)營(yíng)得失。但學(xué)生在課堂將注意力都放在對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)結(jié)果好壞上，而且現(xiàn)在的沙盤大賽獲獎(jiǎng)也僅僅依靠學(xué)生最后的經(jīng)營(yíng)成績(jī)。這樣，學(xué)生不愿過(guò)多去探討模擬企業(yè)所處競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的分析和深層次的探討。這樣很難提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和素養(yǎng)。

目前，大部分的高職院校開展此門課程都是以實(shí)訓(xùn)課的方式展開，這門課程的專業(yè)考核目標(biāo)和職業(yè)考核目標(biāo)不明確，不能具體量化?？己诉^(guò)程比較寬松，對(duì)此應(yīng)該建立嚴(yán)格全面的考核方式，讓學(xué)生活學(xué)活用。

（二）師資力量不充沛

目前，高職院校的企業(yè)沙盤模擬課程的教授基本上由校內(nèi)專職教師來(lái)承擔(dān)，只要求任課教師掌握軟件的競(jìng)賽規(guī)則、操作流程和企業(yè)管理理論知識(shí)即可。這些教師往往缺乏真實(shí)的企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難在真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中給學(xué)生帶來(lái)幫助。高職院校的企業(yè)沙盤模擬課程的師資力量明顯不足，缺乏有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（三）創(chuàng)業(yè)基地真實(shí)孵化效果不佳

目前各高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面也取得了一些成績(jī)。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)分院除開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共課程外，還積極組織學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的競(jìng)賽，包括沙盤競(jìng)賽、企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。但是創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)，由于政府支持力度和社會(huì)資源匱乏，真正創(chuàng)業(yè)孵化成功的學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)只有金芙蓉代理記賬公司一家。

三、國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的啟發(fā)

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實(shí)施途徑多樣化

西方國(guó)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)中通過(guò)課堂教學(xué)的理論培訓(xùn)幫助學(xué)生獲取系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論技能和實(shí)踐技能。他們把課堂教學(xué)作為大學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的主要途徑，培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)者的基本素養(yǎng);國(guó)外高校還會(huì)需要根據(jù)學(xué)校所在的地理位置，根據(jù)本地的實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，利用科技園和企業(yè)解化器為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供真實(shí)的實(shí)踐平臺(tái)[4]。同時(shí)讓大學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的實(shí)際知識(shí)和成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，讓大學(xué)生能有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)的整個(gè)流程及人際交往技能等，并讓他們掌握如何面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題。高校的就業(yè)指導(dǎo)部門會(huì)安排各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓大學(xué)生與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)零距離接觸。

（二）充足的創(chuàng)業(yè)課程師資

國(guó)外從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師要求同時(shí)具備相關(guān)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能，以此為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)前、創(chuàng)業(yè)中和創(chuàng)業(yè)后期的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師大多是有相應(yīng)的企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，他們因?yàn)橛羞^(guò)相應(yīng)的經(jīng)歷，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)中能為大學(xué)生提供更科學(xué)更合理更符合現(xiàn)實(shí)規(guī)律的建議。除此之外，高校還廣邀社會(huì)各界知名企業(yè)家和專家成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的兼職教師，以此開擴(kuò)學(xué)生的眼界，提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。

（三）重視實(shí)踐性活動(dòng)課程

國(guó)外高校非常注重學(xué)校、創(chuàng)業(yè)基地、企業(yè)三者之間的關(guān)系。校方充分發(fā)揮企業(yè)孵化器、科技園、創(chuàng)業(yè)基地等在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極作用。二者建立起緊密的聯(lián)系，充分利用校友資源。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)緊密結(jié)合起來(lái)，根據(jù)大學(xué)生專業(yè)制定科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。在專業(yè)課程的教學(xué)中合理融入創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，將專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)緊密結(jié)合，將學(xué)校和企業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生深入企業(yè)內(nèi)部，一方面了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的方法，另一方面學(xué)習(xí)成功企業(yè)家們的成功經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)文化。

四、沙盤創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的改革路線

（一）完善教學(xué)內(nèi)容和課程考核評(píng)價(jià)

教師在進(jìn)行沙盤教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的教學(xué)，并在學(xué)生模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和疑慮給予指導(dǎo)，并能為學(xué)生提供多種解決思路和分析思路，最終將經(jīng)營(yíng)選擇權(quán)還給學(xué)生，在全部團(tuán)隊(duì)模擬介紹后總結(jié)點(diǎn)評(píng)。除依靠課堂教學(xué)，可依靠學(xué)生團(tuán)隊(duì)的力量，例如建立沙盤協(xié)會(huì)，并由專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)。另外，課程考核的評(píng)價(jià)也不應(yīng)該僅僅以經(jīng)營(yíng)成績(jī)的好壞來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的考核，還應(yīng)包括團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，經(jīng)營(yíng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境判斷，經(jīng)營(yíng)分析總結(jié)和對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度等。

注重基本職業(yè)能力的形成與運(yùn)用，將平時(shí)考核與期末考試相結(jié)合，加大過(guò)程性評(píng)價(jià)成績(jī)的比重，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)訓(xùn)成績(jī)進(jìn)行定性與定量考核，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)。本課程的考核評(píng)價(jià)體系重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化能力訓(xùn)練與培養(yǎng)，弱化純理論知識(shí)考核，注重過(guò)程考核，實(shí)行權(quán)重考核，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。評(píng)價(jià)主體也應(yīng)該多樣化，評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由優(yōu)秀學(xué)生代表、校內(nèi)教師、校外專家組成。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

由于高職教師大部分缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)更偏重理論教育[5]。因此，應(yīng)鼓勵(lì)相應(yīng)教師帶領(lǐng)學(xué)生共同創(chuàng)業(yè)，即便沒(méi)有成功也能積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。其次，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的專業(yè)培訓(xùn)，條件允許的話盡量與國(guó)際水平接軌。另外，也可聘請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)兼職教師，根據(jù)實(shí)際情況開設(shè)相應(yīng)的選修課或開展相應(yīng)的講座培訓(xùn)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解真實(shí)的企業(yè)運(yùn)營(yíng)情況。這些兼職教師不但可以培訓(xùn)學(xué)生也可以培訓(xùn)老師，有條件的學(xué)校還可以和國(guó)外高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)合作，以便更好地為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

（三）營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施環(huán)境

各高職院校應(yīng)該盡自己最大的力量為高職大學(xué)生創(chuàng)建良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。如果學(xué)校條件允許的話應(yīng)該有自己的創(chuàng)業(yè)資金，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利實(shí)施。除此之外還應(yīng)積極向國(guó)家、社會(huì)和企業(yè)尋求幫助和投資，實(shí)現(xiàn)政府、社會(huì)和學(xué)校三方共同支持高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)制。另外還要積極扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)秀項(xiàng)目，幫助他們成果轉(zhuǎn)換，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，支持力度不僅包括教育培訓(xùn)，還應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)前期輔導(dǎo)、中期跟蹤、后期回顧等內(nèi)容。

學(xué)校和社會(huì)應(yīng)盡最大努力讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解創(chuàng)業(yè)的實(shí)際知識(shí)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)精神意志，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)的整個(gè)流程，掌握創(chuàng)業(yè)所需具備的專業(yè)技能以及社會(huì)交往技能等，以及創(chuàng)業(yè)過(guò)程中突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)策略和心理承受能力，為高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來(lái)越受到重視的大背景下，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的改革是做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)[6]。而做好對(duì)企業(yè)沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)的改革對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)有重大的意義。在已有的教學(xué)成果上，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富多樣的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步改革教學(xué)內(nèi)容，加大創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，提高真實(shí)企業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化率，并利用社會(huì)各界力量幫助高職大學(xué)生走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路。

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