蒙秀溪

“歲月不居，精神不老！孜孜不倦，情懷未老！”

這是在2018年9月10日北海市鐵山港區(qū)舉辦的師德楷模頒獎活動中，評選組對孫益輝的評語。1981年，孫益輝踏上了教書育人的講臺，38年來他始終堅守在農(nóng)村高中教學一線，孜孜以求、不倦探索，特級教師、自治區(qū)特級教師工作坊主持人以及我區(qū)首批、北海市第一個正高級教師等榮譽印證了他的成績。“我沒有什么成功秘笈，只是踏踏實實做好自己的本職工作而已。”孫益輝如是說。

做一個合格的化學教師

在孫益輝看來，無論處在什么位置上，都要把工作做好。當一名化學教師，是孫益輝工作后的第一個身份。他認為，一個合格的化學教師要具備扎實的專業(yè)知識，要擁有開闊的學科眼界。扎實的專業(yè)知識能夠保證教師順利完成一節(jié)課，開闊的學科眼界則能使課堂教學內(nèi)涵不斷豐富。

做化學教師以來，孫益輝將一腔熱情投注到學科教學研究中。他撰寫的《在農(nóng)村中學化學教育中滲透現(xiàn)代農(nóng)業(yè)化學知識的可行性研究》獲國家級三等獎、《讓學生學會學習之研究》《適應農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，在教學中滲透現(xiàn)代農(nóng)業(yè)化學知識》獲自治區(qū)級一等獎?！皩W科研究是提升教師專業(yè)水平最有效的方法，也是每一個教師必需具備的專業(yè)能力?！彼f。

多元化的研究實踐，讓孫益輝的化學課變得“駁雜”。孫益輝的學生、現(xiàn)就讀于中國石油大學的溫家慧覺得，孫益輝的化學課更像是一節(jié)“雜課”，在扎實完成化學知識講授的基礎(chǔ)上，他會適度將語文、數(shù)學、物理、英語等學科知識，甚至是種田、養(yǎng)豬、養(yǎng)魚等知識融入課堂。“這樣的課很豐富也很接地氣。種田養(yǎng)豬這些知識經(jīng)過孫老師的巧妙化用，讓化學課變得特別有趣。不得不感嘆孫老師的知識淵博?！睖丶一壅f。

雖然孫益輝的化學課比較“雜”，但始終沒有背離學科教學的本質(zhì)。他認為，化學教學的本質(zhì)是提高學生的化學核心素養(yǎng)，即培養(yǎng)學生宏觀辨識與微觀探析的能力、證據(jù)推理與模型認知的能力、變化發(fā)展與相對平衡的觀念，以及科學精神與社會責任。實驗，是他培養(yǎng)學生化學核心素養(yǎng)的重要方法，如講金屬鈉時，他在簡單介紹鈉的物理、化學特性后沒有進一步講解，而是讓學生通過實驗觀察鈉與什么物質(zhì)接觸時會發(fā)生怎樣的化學反應?！皩O老師在實驗中引導我們觀察、思考并根據(jù)現(xiàn)象進行分析和總結(jié)，很好地培養(yǎng)了我們的思辨能力、創(chuàng)新能力?！睂O益輝的學生、現(xiàn)就讀于齊齊哈爾醫(yī)學院的廖佰怡說。

“實驗的過程是學生進行探索、思考、分析、總結(jié)的過程，是培養(yǎng)學生化學核心素養(yǎng)不可或缺的過程。這么多年來，能做實驗的我就絕不多講?！睂O益輝說。不僅如此，他還注重學法的指導，引導學生總結(jié)學習規(guī)律，形成了《烴及其衍生物相互關(guān)系一覽表》《氧化還原反應方程式的推導方法》等學習資料，幫助學生從“學會”走向“會學”。

做一個優(yōu)秀的“引路人”

2010年12月，孫益輝接到一個由自治區(qū)教育廳組織的“送教下鄉(xiāng)”活動任務，但因為他還有其他工作，便向主辦方推薦自己的徒弟、貴港市港北區(qū)高級中學教師覃秋明參加此次活動。“因為自己的水平有限，那時候我真是誠惶誠恐?！瘪锩骰貞浾f，“可孫老師一直在鼓勵我，還通過QQ、電話指導我。在孫老師身上，我學到了很多有用的方法?！?/p>

覃秋明是孫益輝主持的“綠色化學教育工作坊”的坊員，參加上述“送教下鄉(xiāng)”活動時，他才進坊兩個月。對于這樣一個“新人”，孫益輝如何放心將重任交給他？孫益輝解釋說：“對于青年教師來說，每一次活動都是一次鍛煉，而且只有讓他們多參加這樣的活動，我才能了解他們存在的問題，進行更有針對性地指導。”

作為一個經(jīng)驗豐富、成績突出的老教師，孫益輝樂于提攜后進，成立特級教師工作坊的目的就是通過研究教學方法，幫助更多青年教師成長。他以“綠色”定義工作坊，該“綠色”是指根據(jù)學生的學習規(guī)律、學科的教學規(guī)律，解決“教什么、怎么教，學什么、怎么學”等問題。

“幫助老師研教、會教、樂教，促使學生研學、會學、樂學，這是我多年來研究的課題。研究中，我發(fā)現(xiàn)‘綠色化學教育理念，尤其符合農(nóng)村教師的需求?！睂O益輝說。為此，工作坊成立伊始，他便確定了“研究教材、教法和學法，探尋更適合農(nóng)村學校的教學方法”的“綠色化學教育”研究方向。經(jīng)過八年摸索，他帶領(lǐng)全體坊員研究出了能有效提高農(nóng)村學校教學效率的教學模式——“三維六段學案輔助課堂教學模式”，“三維”是指教師“導知、培能、導法”、學生“求知、展能、得法”的過程，“六段”則是前情回顧、新課導入、新課研學、合作探究、歸納總結(jié)、鞏固訓練6個教學環(huán)節(jié)。

“在孫老師身上收獲的不僅是專業(yè)技能，更重要的是感受到了他的人格魅力。他對工作是那么認真負責、敢于探索，對我們又是那么和藹可親、從不藏私，總是毫無保留地將自己的經(jīng)驗和方法教給我們。對我來說，孫老師既是良師也是益友?！北焙Ｊ泻掀挚h公館中學教師、“綠色化學教育工作坊”坊員周忠深說。

做一個出色的管理者

2013年，當時在鐵山港區(qū)南康中學讀高二的蔡麗蓉有機會參加化學“奧賽”，賽前要到南寧進行為期10天的集訓，但10天集訓的食宿費要自理，由于家庭經(jīng)濟比較困難，她差點就與這次集訓失之交臂。孫益輝了解情況后，立即為她向?qū)W校申請補助金，還自掏腰包幫她補足了不夠的部分。

“比賽讓我得到了鍛煉，也讓我更加喜歡化學了。如果沒有孫老師的幫助，我就錯過這次比賽了?！苯衲暌褟闹袊痛髮W畢業(yè)走上工作崗位的蔡麗蓉說，“事實上，不只是對我，孫老師對每個他教過的學生都這樣，只要我們有困難，他就會想辦法幫助我們。感謝孫老師在我高中這個重要的人生階段，給我上了這么生動的做人的課?！?/p>

“以真心換真心，以靈魂育靈魂”是孫益輝堅持的育人理念，也是他管理班級的理念。走上教師崗位至今，他有17年的班級管理經(jīng)驗。他認為，要管好一個班級，關(guān)鍵在于抓“育人”工作，而要抓好“育人”，關(guān)鍵又在于堅持“人本”思想。他堅持記錄每一名學生的學習、家庭、思想狀況，一旦學生碰到困難，他就積極幫助解決;管理班級，他堅持學生自主管理制度，給學生充分的尊重和信任。正因如此，他曾帶出多個自治區(qū)級、市級優(yōu)秀班級，他自己曾多次獲評為市級、縣級優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。

管理班級如此，管理學校的教學工作亦是如此。2001年起，孫益輝擔任鐵山港區(qū)南康中學副校長，他提出用“人本”思想管理教師。一方面，他鼓勵教師根據(jù)自身優(yōu)勢和學生的情況，研究適合自己、學生的教學方法，形成自己的教學風格;另一方面，他不建議實行“坐班制”，而是采取“學生認為你好才是真正的好”的考評標準，每學期組織一次全校性的“最滿意教師”評選活動，對當選教師進行公榜表彰。多年來，他積極研究農(nóng)村學校管理方法，參與教育部重點課題“六年一貫制農(nóng)村中學因材施教人才培養(yǎng)模式的實驗研究”并獲評良好等級，主持完成的“農(nóng)村普通高中因材施教人才培養(yǎng)模式教學方案”獲自治區(qū)基礎(chǔ)教育教學成果二等獎。

作為化學教師，孫益輝努力研究教法，引導學生會學、樂學;作為工作坊主持人，孫益輝積極帶領(lǐng)坊員做研究、學技能，引領(lǐng)教師成長;而作為班主任、副校長，孫益輝則不斷研究有效的管理方法，營造和諧民主的管理氛圍。無論在什么崗位上，他始終孜孜不倦，彰顯了一名當代人民教師的敬業(yè)精神和不老情懷。

（責編 莫東霞）