李冬姝

摘 要：高考制度最近幾年發(fā)生了很大的變化，主要表現(xiàn)在取消了很多加分政策，更加側重于學生知識的掌握和運用能力等方面上，這不僅影響到高中教學工作，也影響到高中生的課業(yè)負擔。分析了新舊高考制度之下，高中生的課業(yè)負擔對比及其變化，指出加分政策實施以后，一些特長生等相對于舊制度之前有了明顯的增加，課業(yè)負擔上從注重課業(yè)數(shù)量轉變?yōu)樽⒅卣n業(yè)質量等，通過研究希望能夠對高中教學提供一些幫助和啟示。

關鍵詞：高考制度；高中；課業(yè)；比較

伴隨著素質教育理念的逐漸深入人心，加上高中教育理念的轉變與發(fā)展，高考制度也在逐漸發(fā)生變化，最近幾年高考改革的力度在逐漸增加，先后出臺了很多新的高考政策，比如說取消很多加分項目、調整了高考的知識考查方式等，這對高中生的課業(yè)產(chǎn)生了很大的影響，本文就在這種背景之下對高中課業(yè)負擔進行比較。

一、加分政策調整以后部分學生課業(yè)負擔增加

高考的加分政策，讓很多學生獲得了加分的機會，比如說體育特長生、少數(shù)民族學生等，加分政策的出現(xiàn)主要是為了實現(xiàn)教育的真正平等，促進體育事業(yè)等的發(fā)展。伴隨著社會的快速發(fā)展，高考加分政策的弊端也在不斷凸顯，在這種情況下教育部也對加分政策進行了調整。先后取消了多個加分的項目，主要包括體育特長生、奧林匹克競賽、科技競賽、省級優(yōu)秀學生、思想政治加分，這些加分項目取消以后，意味著這些相關的學生面臨著更大的高考競爭，為了取得高考的成功、考入理想的學校，一些教師會改變之前的課業(yè)策略，適當增加這些學生的課業(yè)數(shù)量，尤其是體育特長生，我校的體育特長生一般情況下不會布置作業(yè)，但是政策調整以后，幾乎所有的老師都會布置課業(yè)，這種變化在教學實踐中表現(xiàn)得非常明顯。加分政策只是對部分學生的課業(yè)負擔產(chǎn)生比較明顯的影響，對其他加分政策范圍外的學生來說，這些加分政策對課業(yè)的影響比較小。

二、高考考場內容和形式政策的變化

素質素質已經(jīng)成為高中教育的主要形式，素質教育的發(fā)展也影響到高考政策的變化，從教育部的高考政策調整情況來看，在考核形式上更加靈活，更加注重學生知識的靈活運用。這種政策的變化，也直接影響到高中的課業(yè)策略，很多教師針對高考的變化對課業(yè)策略也進行了調整，在政策調整之前，高中教師在課業(yè)設計上主要是以數(shù)量為勝，教師會布置大量的作業(yè)，讓學生在課下去練習，以達到熟能生巧、牢固掌握的目的。政策調整以后，對知識點的考查形式和方法發(fā)生了重大變化，在這種情況下如果仍然采用這種傳統(tǒng)的以數(shù)量制勝的課業(yè)方法，不能滿足當前的教育發(fā)展需要。所以在課業(yè)的設計上也進行了相應的調整，比如說減少了課業(yè)的總量，但是增加了課業(yè)的質量，比如說題目的難度會適當增加，在教學之余，我通過與學生進行交流發(fā)現(xiàn)他們認為，雖然從表面上來看現(xiàn)在高中生的課業(yè)數(shù)量在下降，但實際的課業(yè)負擔并沒有下降，因為題目的難度在增加，很多題目需要認真思考才能解出，所以說即便是經(jīng)過了素質教育改革，高考的考查形式也發(fā)生重大變化，但是在本質上的課業(yè)負擔上卻沒有降低，而數(shù)學物理這些課程的課業(yè)負擔反而有所增加。但是，政策的調整對歷史、政治等課程的影響卻不是很明顯，這些課程的知識考查深度并不高，所以從目前來看改革前后的這些課程的課業(yè)負擔變化不大。

三、高考形勢的變化對課業(yè)結構的影響比較明顯

在最近幾年的高考政策調整當中，比較受人關注的就是語文高考政策的調整，改革以后教育部對語文課程教學的重視程度在增加，真正將語文作為一門語言進行考核，而不是歷史文學知識的考核，這種政策的變化也讓語文教師的課業(yè)量在逐漸增加，并且課業(yè)主要集中在語言能力的掌握和運用上，語文課業(yè)數(shù)量在整個科學數(shù)學當中所占的比重在逐漸增加，這一點在課下與學生之間的交流當中也可以看出來，而學校在這一方面也比較支持語文教師的工作。另外在改革以后，英語聽力不再計入高考成績，這是一個重大的考查形式的變化，在高考之前在英語課作業(yè)當中聽力是一個非常重要的內容，因為很多情況下聽力是拉開高考分數(shù)的考查部分，而在改革以后聽力部分不再計入高考成績以后，大部分的教師甚至放棄了聽力的課業(yè)，這種情況下直接導致英語課業(yè)在整個科學結構當中的比重在下降。在課業(yè)結構當中，數(shù)學的課業(yè)負擔實際上在增加，因為拉開分數(shù)的聽力沒有了，拉分課程上主要集中在數(shù)學上，相應的學校對數(shù)學教學的重視程度會進一步提升，相應的課業(yè)數(shù)量也會增加。

總之，從最近幾年的高考政策變化來看，調整的范圍在逐漸增加，調整的頻率更加密集，調整的內容更加深入，其目的都是在保證高考公平性的基礎上，進一步提高素質教育水平。在這種情況下，為了適應政策的變化，課業(yè)負擔也會進行相應的調整，不僅僅體現(xiàn)在數(shù)量上，在質量和結構上表現(xiàn)得也非常明顯。

參考文獻：

李梅.減輕高中生過重課業(yè)負擔途徑探索：以達州地區(qū)高中學校為例[J].成都師范學院學報，2015（7）.

注：本文系吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度一般規(guī)劃課題（批號：GH181139）的研究成果。

編輯 高 瓊