江蘇省海門市臨江新區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 施峻峰

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和身心成長的關(guān)鍵階段，初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)程度的好壞，不僅直接影響到學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績的提高，還會(huì)影響到學(xué)生自身思維能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。由于初中物理知識(shí)具有“復(fù)雜性”和“系統(tǒng)性”的特點(diǎn)，學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生“不理解”、“不會(huì)運(yùn)用”的問題，這也是導(dǎo)致學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率一直難以提高的原因。所以在日常教育教學(xué)實(shí)踐中，給學(xué)生進(jìn)行直觀的物理知識(shí)演示十分重要，演示法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，既做到了對(duì)傳統(tǒng)枯燥、呆板講授式教學(xué)模式的改變，又做到了將具體教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)主體和課堂教學(xué)形式緊密地結(jié)合在了一起，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)能夠更好的學(xué)習(xí)和理解。

一、教師演示，通過直觀學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生處于青春期的叛逆階段，自身的主見性和喜好性特別強(qiáng)，所以在教學(xué)實(shí)踐中要充分考慮到班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長階段，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣方向，選擇有效的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教學(xué)方法的選擇一定要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，演示法在教學(xué)中的使用就做到了讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下，自覺地參與到課堂知識(shí)的講授和學(xué)習(xí)中來。這樣的教學(xué)過程，不僅做到了對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主體能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，還給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)、有趣的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

比如，在八年級(jí)下冊(cè)第七章第2節(jié)“靜電現(xiàn)象”的教學(xué)過程中，首先，教師在本課的課程導(dǎo)入階段就要與班級(jí)學(xué)生充分交流，讓學(xué)生說一說自己對(duì)于靜電現(xiàn)象的了解和在日常生活中經(jīng)歷過哪些靜電現(xiàn)象？這樣從學(xué)生的問題回答中，就可以了解到班級(jí)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的了解程度，為接下來的知識(shí)具體講授做好準(zhǔn)備。然后，教師在給學(xué)生講解完有關(guān)靜電現(xiàn)象的理論知識(shí)后，在課堂上利用梳子、毛皮、棉布、剪刀、白紙等工具，給學(xué)生進(jìn)行靜電現(xiàn)象的課堂演示。用剪刀把白紙裁剪成細(xì)小的紙屑，把梳子分別先后在毛皮、棉布和頭發(fā)上反復(fù)摩擦幾次，然后靠近裁剪好的紙屑堆，讓學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象。在紙屑吸附在梳子上后，教師要再次給學(xué)生強(qiáng)調(diào)靜電現(xiàn)象的原理和成因，讓學(xué)生在直觀觀看中調(diào)動(dòng)起自己的學(xué)習(xí)興趣。最后，在課堂演示完畢后，教師要讓學(xué)生說出自己在本課知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)觀察中存在的問題，教師根據(jù)學(xué)生的不同問題，對(duì)每個(gè)問題都進(jìn)行耐心的講解，并要求學(xué)生在課下要自己嘗試著完成簡單的靜電現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)。

二、學(xué)生演示，通過動(dòng)手實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

尊重學(xué)生的主體地位、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，是新課改提出的明確教學(xué)要求，對(duì)于學(xué)生主體作用的激發(fā)絕不能停留在計(jì)劃和文字上，而要切實(shí)落實(shí)到日常教育教學(xué)的實(shí)踐中，只有這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，才能更加充分地落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)。演示法在物理科目教學(xué)中的應(yīng)用，通過利用多種教學(xué)手段，真正調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自身的強(qiáng)大能動(dòng)作用，同時(shí)加深對(duì)于具體物理知識(shí)的理解和掌握，可謂一舉兩得。

比如，在八年級(jí)下冊(cè)第八章第3節(jié)“摩擦力”的教學(xué)過程中，首先，在課前教師就要給班級(jí)學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段進(jìn)行對(duì)本節(jié)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中要總結(jié)出本課的具體知識(shí)點(diǎn)，并試著利用生活常見物體，完成本課摩擦力的實(shí)驗(yàn)。然后，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在班級(jí)中隨機(jī)選取幾名學(xué)生，先說出自己課前預(yù)習(xí)階段的知識(shí)總結(jié)，再依次上臺(tái)進(jìn)行摩擦力實(shí)驗(yàn)的演示。要求學(xué)生在進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)演示過程中，要做到每演示一步，就說出這一步的具體操作步驟、注意事項(xiàng)和操作原因。同時(shí)教師鼓勵(lì)班級(jí)其他同學(xué)在觀看演示的過程中，隨時(shí)向演示同學(xué)提出問題，讓演示同學(xué)對(duì)問題進(jìn)行及時(shí)作答，這樣教師就能從學(xué)生闡述和作答問題兩個(gè)方面了解到學(xué)生的知識(shí)理解程度。最后，在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)演示后，教師要根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)演示和問題回答中出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤，再次給予學(xué)生進(jìn)行本課知識(shí)的重點(diǎn)講解，從而徹底消除學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中的困惑。

三、標(biāo)準(zhǔn)演示，通過直觀觀看鍛煉學(xué)生的思維能力

由于物理知識(shí)具有多樣性的特點(diǎn)，物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也是多種多樣的，在眾多的物理實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的難易程度、危險(xiǎn)性大小和設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)多寡都不盡相同，所以在課堂教學(xué)中無法完成對(duì)所有實(shí)驗(yàn)的真實(shí)演示。這時(shí)就需要利用多媒體的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)演示的播放，既滿足了學(xué)生直觀學(xué)習(xí)的興趣需要，又做到了對(duì)復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容的簡單呈現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀看中加強(qiáng)對(duì)思維能力的鍛煉。

比如，在八年級(jí)上冊(cè)第二章第3節(jié)“熔化和凝固”的教學(xué)過程中，首先，教師在本課內(nèi)容的備課階段，就要準(zhǔn)備好教學(xué)課件，課件中要包括有關(guān)熔化和凝固的具體實(shí)驗(yàn)視頻，為教學(xué)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。然后，教師在課程講授時(shí)，利用多媒體影音教學(xué)設(shè)備，一邊給學(xué)生播放有關(guān)熔化和凝固的視頻，一邊根據(jù)視頻播放的進(jìn)度給學(xué)生講解相關(guān)的原理，讓學(xué)生在在頭腦中形成對(duì)物理知識(shí)原理和現(xiàn)象的雙重感知和把握。最后，在視頻播放完成后，教師要給學(xué)生知識(shí)消化的時(shí)間，讓學(xué)生把不懂的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋出來，教師通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生再次從理論和現(xiàn)象兩個(gè)角度完成思考和理解，提高學(xué)生的思維聯(lián)想能力。

演示法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，通過教師演示、學(xué)生演示、標(biāo)準(zhǔn)演示等多種方式，能夠從多角度加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。