楊 麗

（山東省寧陽第九中學(xué)，山東 泰安）

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進步，我們的生活節(jié)奏也隨之加快，微時代應(yīng)運而生，如，微信、微商、微電影、微語言、微信支付等。微時代已經(jīng)被人們廣泛接受，微課也隨之走進初中歷史的課堂教學(xué)當中。微課在初中歷史教學(xué)中的運用，有助于學(xué)生學(xué)習熱情的激發(fā)，增強課堂教學(xué)的成效，提升學(xué)生學(xué)習的效率。

一、將微課運用到初中歷史教學(xué)中的意義

1.微課運用到初中歷史教學(xué)中，切實有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習歷史知識的興趣

興趣是人們做所有事情的原始動力，更是學(xué)生樂于學(xué)習的動力。初中歷史教材有很多有關(guān)歷史文物、工具和古建筑遺跡的內(nèi)容，都是抽象的內(nèi)容，而教科書中的插圖篇幅較小且模糊不清，致使學(xué)生普遍認為初中歷史知識的學(xué)習枯燥死板、無味無趣，微課作為多媒體信息化教學(xué)背景下一種新興的方式，其集圖形、文字、聲音、影像于一體，更加形象生動地將歷史文物、建筑遺跡展示出來，切實激發(fā)了學(xué)生學(xué)習歷史知識的興趣。例如在學(xué)習《中華文明的起源》中，在“原始的農(nóng)耕生活”章節(jié)，使用微課的方式直觀地展現(xiàn)古代落后農(nóng)耕生活的影音文件，農(nóng)耕使用的工具、種植的糧食種類、原始人的穿著等，讓學(xué)生更容易理解當時的情況，更積極主動地參與到學(xué)習活動中，自主能動地探索研究，大幅度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，得到意料之外的教學(xué)效果。

2.微課運用到初中歷史教學(xué)中，切實有效地拓展了教學(xué)的時間限制

對于學(xué)生而言，初中時期要學(xué)習的科目實在太多了，歷史作為副科，其課程時間的安排相對主科就很少，學(xué)生在課堂教學(xué)活動中所學(xué)到的歷史知識多少會受時間制約，教學(xué)成效難以提升，但是在初中歷史教學(xué)中運用微課的方式，真正地顛覆了教師的教與學(xué)生學(xué)的時間之間的障礙，給予學(xué)生足夠的用于學(xué)習的時間。學(xué)生只需要使用可移動的電子設(shè)備（手機、電腦、平板、學(xué)習機等）就能夠隨時進行點播式的學(xué)習。例如，在學(xué)習《林則徐虎門銷煙》的歷史知識時，教師將精練簡短的微課上傳到網(wǎng)絡(luò)中，重點進行講解，展現(xiàn)教師和學(xué)生一對一式的互動教學(xué)，既滿足了學(xué)生歷史知識學(xué)習的需求，也打破了課堂教學(xué)活動中空間與時間的制約。微課在歷史教學(xué)中的運用，可以讓學(xué)生隨處可學(xué)，隨時能學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建了足夠自主的學(xué)習空間和時間，特別符合學(xué)生自主學(xué)習的需要，能夠幫助學(xué)生個體專長切實有效地發(fā)展。

3.初中歷史教學(xué)中運用微課，能深入優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容

初中歷史教材知識所設(shè)計的內(nèi)容廣泛，時間跨度大，學(xué)生在對知識點掌握的時候比較吃力，但是生動、形象、短小、有趣的微課，針對歷史知識中的重點難點進行創(chuàng)建，綜合教材的內(nèi)容，讓枯燥空泛的歷史知識變得生動形象、趣味橫生，更容易深度優(yōu)化教材內(nèi)容。例如，在教授《輝煌的隋唐文化》時，學(xué)生對于隋唐時期的建筑很難產(chǎn)生直觀且清晰的認知，運用微課對隋唐時期著名的建筑做相應(yīng)的介紹，運用多媒體展示，使用精妙的動態(tài)形象展示，來替換抽象枯燥的講授，讓學(xué)生有身臨其境的感受，減少空間感和距離上的遙遠，幫助學(xué)生深入消化吸收歷史課堂教學(xué)的知識內(nèi)容，讓課堂教學(xué)的知識點，及難于理解的部分，在教師和學(xué)生的充分互動中得以輕松解決。

二、設(shè)計初中歷史微課教學(xué)時的注意事項

1.一定要明確微課設(shè)計構(gòu)建的主題

微課內(nèi)容必須跟教材中的歷史活動相互關(guān)聯(lián)，當在課堂中教授的內(nèi)容太多時，教師就可使用微課的形式展開教學(xué)講授。教師自己先要明確清晰這節(jié)課的中心方向，構(gòu)建微課視頻的時候，切實針對中心方向，這樣才可以保障微課運用的成果。

2.一定要重視所設(shè)計構(gòu)建的內(nèi)容具備合理性

教師要清楚知道學(xué)生當前知識掌握情況，只有在充分了解的基礎(chǔ)之上設(shè)計的微課，才能切實發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力。教師在課前設(shè)計微課視頻，在課堂教學(xué)開始之前播放，可吸引學(xué)生注意力。教師播放完微課內(nèi)容之后，一定要密切關(guān)注學(xué)生的想法，及時地修改微課教學(xué)視頻中的不足。

3.教師一定要切實有效地掌握重難點知識

微課內(nèi)容的時長通常會很短，所以，無法涉獵歷史教學(xué)內(nèi)容的全部，教師一定要切實有效地掌握重點知識點，有針對性地選擇重點知識內(nèi)容進行微課的設(shè)計創(chuàng)編。初中時期的學(xué)生，解決問題與處理問題的能力亟待提升，因此教師一定要把握學(xué)生的學(xué)習成效，合理有效地設(shè)置微課。

總之，微課運用到初中歷史教學(xué)中，不僅是教改的機遇，還是挑戰(zhàn)，微課用電子信息技術(shù)助力歷史教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生愛上初中歷史課程的學(xué)習。

［1］張志玉.微課在初中歷史教學(xué)中的運用思路［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2016（14）.

［2］焦海琪.例談微課在初中歷史教學(xué)中的幾點體會［J］.新課程·中學(xué)，2016（10）.