黃一韜

摘 要 在互聯(lián)網(wǎng)高科技下，誕生了很多現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，微課就是其中之一，微課目前已經(jīng)被普遍地應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域。無(wú)論是學(xué)科的課前預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)，還是課后復(fù)習(xí)皆會(huì)看到微課所發(fā)揮的功效，因此，為了較佳地提升高中生物的授課質(zhì)量還有水平，加強(qiáng)同學(xué)們針對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)還有掌握，老師們就應(yīng)該提升微課資源在高中生物授課里面的運(yùn)用?；诖耍疚木秃?jiǎn)單闡述了微課在高中生物授課里面的運(yùn)用，以供高中生物教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞 微課;高中生物教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：B027????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）18-0008-01

一、微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。微課主要為根據(jù)視頻的錄制，進(jìn)一步把授課過(guò)程產(chǎn)生錄像的方式展開(kāi)存儲(chǔ)，因此微課資源的運(yùn)用可以非常廣泛，不單單是被應(yīng)用在課堂教學(xué)方面，當(dāng)在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，高中生們能夠根據(jù)利用微課資源展開(kāi)預(yù)習(xí)。有區(qū)別的高中生們學(xué)習(xí)水平還有思維水平都存在著差異，因此則在課后，高中生們還能夠依照個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)展開(kāi)課后復(fù)習(xí)，當(dāng)在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們便能夠利用微課資源展開(kāi)復(fù)習(xí)還有回顧。因此，微課資源能夠變成同學(xué)們獨(dú)立學(xué)習(xí)的措施還有策略，那么有效提升微課在高中生物授課里面的運(yùn)用，能夠更好地提升同學(xué)們的獨(dú)立學(xué)習(xí)水平。

（二）調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板粉筆教學(xué)，同學(xué)們更加傾向于微課教學(xué)，因?yàn)閳D片以及短視頻更能夠激發(fā)起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，所以，能夠調(diào)動(dòng)良好地課堂氛圍，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提升課堂授課質(zhì)量還有水平。

（三）使得生物的微觀世界更加地直觀。憑借微課，老師能夠?qū)⑸镎n程展現(xiàn)的立體生動(dòng)，進(jìn)一步有效地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，老師通過(guò)運(yùn)用多媒體課件能夠讓同學(xué)們更加清晰地了解課堂所學(xué)內(nèi)容，記憶的也會(huì)更加牢固。

二、微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)對(duì)課題的選擇，提高微課的應(yīng)用效率。微課主要為利用視頻進(jìn)行授課，因此并不一定全部地高中生物知識(shí)內(nèi)容皆需要通過(guò)微課來(lái)展開(kāi)授課的。因此在通過(guò)微課進(jìn)行授課的過(guò)程當(dāng)中，老師就應(yīng)該提升對(duì)于課題的采用，進(jìn)一步讓微課的運(yùn)用發(fā)揮出最大地功效。高中生物教師能夠根據(jù)部分動(dòng)態(tài)的生物過(guò)程采用微課教學(xué)，對(duì)微觀的生物知識(shí)內(nèi)容還有比較不容易闡述與理解的方面進(jìn)行微課授課。

（二）加強(qiáng)微課在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。由于微課資源作用比較大，其能夠被運(yùn)用在高中生物授課的很多部分里面，因此在通過(guò)微課資源展開(kāi)高中生物授課的過(guò)程當(dāng)中，高中老師應(yīng)該提升微課在授課的多種環(huán)節(jié)的運(yùn)用。第一，當(dāng)在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，老師就能夠根據(jù)使同學(xué)們觀看有關(guān)的生物授課短片展開(kāi)生物課前預(yù)習(xí)，老師在課前可以給同學(xué)們留一個(gè)懸念，讓同學(xué)們通過(guò)觀看視頻來(lái)思考接下來(lái)要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，進(jìn)一步提升同學(xué)們對(duì)于高中生物的學(xué)習(xí)熱情，讓同學(xué)們加深對(duì)于高中生物知識(shí)的理解。第二，在課堂傳授知識(shí)時(shí)，老師能夠通過(guò)微課資源展開(kāi)輔助授課，代替粉筆黑板，進(jìn)一步讓課堂教學(xué)愈加立體形象。高中生物老師可以在為同學(xué)們講解細(xì)胞內(nèi)容時(shí)，為同學(xué)們播放相應(yīng)地動(dòng)態(tài)視頻，讓同學(xué)們能夠清晰地看到細(xì)胞的形狀還有組成，進(jìn)一步使同學(xué)們了解生物細(xì)胞知識(shí)，也會(huì)解決同學(xué)們內(nèi)心所存在著的問(wèn)題。第三，在高中生物課后復(fù)習(xí)的時(shí)候，老師還能夠使同學(xué)們根據(jù)觀看對(duì)應(yīng)地生物授課短片展開(kāi)課后回顧復(fù)習(xí)，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，生物老師能夠建立一個(gè)QQ群，之后將自己全部積累還有錄制的有關(guān)高中生物教學(xué)方面的授課視頻發(fā)到群里面，這樣同學(xué)們?cè)诩依锩嬉材軌蚋鶕?jù)網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)學(xué)習(xí)觀看，進(jìn)一步有效地幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)高中生物，提升同學(xué)們的生物素養(yǎng)。

（三）借助微課技術(shù)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。高中生物的理科性質(zhì)比較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是必不可少的，所以這就要求生物老師在實(shí)驗(yàn)授課方面多下功夫，進(jìn)而提升高中生們的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，那么在此一教學(xué)內(nèi)容上運(yùn)用微課輔助授課，可以運(yùn)用多媒體課件為同學(xué)們播放詳細(xì)實(shí)驗(yàn)步驟的相關(guān)視頻，讓同學(xué)們能夠掌握具體實(shí)驗(yàn)步驟。因?yàn)橐恍└咧袑?shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施的不完善，所以，不是每一位同學(xué)們皆可以完成生物實(shí)驗(yàn)的，也不是每一個(gè)高中相關(guān)生物實(shí)驗(yàn)，老師皆能夠在同學(xué)們面前進(jìn)行講解的，因此想要沖出此一授課困境，當(dāng)在高中生物講解的過(guò)程當(dāng)中，老師便能夠根據(jù)微課資源進(jìn)行豐富實(shí)驗(yàn)授課，提升同學(xué)們針對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)還有理解。在展開(kāi)一些物質(zhì)方面檢驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，老師就能夠把有區(qū)別的物質(zhì)實(shí)驗(yàn)短片展示給同學(xué)們，進(jìn)一步使同學(xué)們?cè)诳炊唐臅r(shí)候了解到每種物質(zhì)立體的顏色轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步有效地促進(jìn)同學(xué)們針對(duì)多類物質(zhì)的辨別。

（四）確保微課的“精簡(jiǎn)”。微課，從這二字表面上來(lái)看也是微小精簡(jiǎn)的意思，因此高中生物老師進(jìn)行播放的授課短片時(shí)間不宜太長(zhǎng)，比較合適的播放時(shí)間是在十分鐘以內(nèi)，由于同學(xué)們的注意力集中時(shí)間的關(guān)系，因此在錄制還有采用微課資源的過(guò)程當(dāng)中，老師必須應(yīng)該重視實(shí)現(xiàn)微課資源的精簡(jiǎn)與微小。微課資源雖然時(shí)間是比較短，但是進(jìn)行播放的視頻都應(yīng)該把所講生物內(nèi)容全部展示出來(lái)，要做到精益求精。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課被廣泛應(yīng)用在高中生物教育當(dāng)中，具有很高地實(shí)用價(jià)值與意義，因此高中生物老師需要不斷深化對(duì)于微課資源的分析與探索，增多微課在具體教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，進(jìn)一步有效地提升生物課堂的教學(xué)效率還有質(zhì)量，激發(fā)起同學(xué)們的生物學(xué)習(xí)興趣，提升同學(xué)們的生物素養(yǎng)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步推動(dòng)高中生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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