摘 要 隨著傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式被打破，逐漸提高初中生的文學(xué)素養(yǎng)成為重要任務(wù)。為了高效達(dá)成預(yù)期語文閱讀教學(xué)效果，隨文練筆走進(jìn)了師生視野，既是對當(dāng)前閱讀教學(xué)中實(shí)踐練筆的升華，也是提高初中上寫作效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生讀寫興趣的有效途徑。如何利用合理策略，強(qiáng)化初中閱讀教學(xué)中隨文練筆實(shí)施，亟待深入研究。

關(guān)鍵詞 初中語文;閱讀教學(xué);隨文練筆;策略

中圖分類號：D045????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0135-01

通過初中語文閱讀教學(xué)中的隨文練筆，學(xué)生不僅可以培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣和語言運(yùn)用能力，加深對閱讀內(nèi)容的理解記憶，還能夠潛移默化中優(yōu)化學(xué)生的寫作能力，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。由此可見，隨文練筆可以幫助初中生，在理解閱讀中練筆，在練筆過程中提高寫作水平，具有重要的實(shí)施意義。

一、挖掘教材內(nèi)容，選定練筆切入點(diǎn)

初中語文教材得包含很多閱讀材料，而且與學(xué)生的周圍實(shí)際生活緊密相連，對提高學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有著直接影響。所以教師在課堂閱讀教學(xué)過程中，務(wù)必要充分挖掘教材中的深層內(nèi)容，選定合適的切實(shí)點(diǎn)，展開隨文練筆活動，讓學(xué)生在不斷感悟和實(shí)踐探索中，強(qiáng)化自身創(chuàng)新思維和個(gè)性語言運(yùn)用能力。

例如，在《范進(jìn)中舉》的閱讀教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析其中主旨，范進(jìn)一生追逐功名利祿，卻在中舉后，即將面臨政治、經(jīng)濟(jì)、社會等地位都提升至更高層次時(shí)，驚喜的發(fā)了瘋。結(jié)合封建科舉制度對知識分子的毒害，以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生對比分析我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，大批高中生因?yàn)楦呖汲煽儾焕硐攵鴺?，以這一現(xiàn)象是學(xué)生的心理脆弱，還是落后教學(xué)模式的荼毒，為主題切入點(diǎn)進(jìn)行隨文練筆。既可以幫助學(xué)生掌握時(shí)事熱點(diǎn)，開拓語文知識視野，又能讓學(xué)生在聯(lián)想對比中感悟語文讀寫與實(shí)際生活的聯(lián)系，鍛煉寫作能力，提升語文核心素養(yǎng)。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，明確練筆的形式

初中語文閱讀教學(xué)中的隨文練筆，通常分為續(xù)寫、改寫、仿寫等形式，需要結(jié)合初中生的實(shí)際情況，以及閱讀材料內(nèi)容，選擇合適的形式，以便充分發(fā)揮其實(shí)用價(jià)值。其中，仿寫可以幫助學(xué)生積累寫作素材，熟練掌握寫作技巧;改寫能夠有效拓展學(xué)生想象思維，對提高學(xué)生寫作水平大有裨益;續(xù)寫可以鍛煉學(xué)生語言協(xié)調(diào)運(yùn)用能力，升華讀后感，活躍學(xué)生的心理活動，完成閱讀教學(xué)的延伸。

例如，閱讀《慶祝舊歷元旦》后，教師可以為學(xué)生布置我國其他傳統(tǒng)節(jié)日的仿寫隨文練筆任務(wù)，要求結(jié)合語文中的寫作思路和方法。針對《秋天的懷念》閱讀素材，可以安排續(xù)寫的隨文練筆形式，讓學(xué)生展開想象，將文中母親昏迷前未說完的話，補(bǔ)充完整。

三、重視寫作過程，營造練筆的氛圍

為了充分優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)中的隨文練筆效果，為學(xué)生營造良好的寫作氛圍，令其在隨心所欲練筆的同時(shí)，緩解消極心理和緊張情緒，積極思考，構(gòu)造清晰的寫作思路。此外，教師要關(guān)注學(xué)生隨文寫作的過程，及時(shí)給予正確引導(dǎo)，確保初中生可以有效維持自身閱讀教學(xué)中的讀寫興趣。

例如，閱讀《狼》這篇課文時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)視頻，利用圖聲并茂的方式，營造真實(shí)現(xiàn)象形象的氛圍，有效加深初中生的閱讀理解，引發(fā)情感共鳴。然后引導(dǎo)學(xué)生屠夫角度展開敘述，最好能夠編制成話劇組織學(xué)生加以演繹，讓學(xué)生有思而寫。

四、優(yōu)化練筆批閱，加強(qiáng)學(xué)生的反思

批閱是初中語文閱讀隨文練筆教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生正確面對不足，及時(shí)進(jìn)行自我完善，還能幫助教師獲得有效課堂反饋，便于有針對性的對隨文練筆教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新。教師采取合理有效的方式進(jìn)行隨文練筆批閱，既要達(dá)到預(yù)期激勵(lì)指正的作用，又要促使學(xué)生對教師的作文評語加強(qiáng)重視，積極做好左后反思和潤色環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提升初中生的整體寫作水平。

例如，學(xué)生在《聞一多先生言行片段》的隨文練筆中，只是簡單敘述聞一多先生的愛國精神和行為，無法突出文中語言描寫中的慷慨激昂和視死如歸。教師就可以在學(xué)生練筆作文后，做好“你對文章的理解很到位，能不能試著帶入自己的情感完成進(jìn)一步的升華和提高呢？”這類批注。一方面幫助學(xué)生樹立閱讀寫作自信，調(diào)動自身學(xué)習(xí)熱情，另一方面能夠讓其認(rèn)識到自身不足，深入反思，夯實(shí)自身讀寫基礎(chǔ)。

五、豐富讀寫活動，提高練筆積極性

要想進(jìn)一步在初中語文閱讀教學(xué)中，實(shí)施隨文練筆策略，并全面發(fā)揮其價(jià)值，僅憑課內(nèi)教學(xué)和練習(xí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要結(jié)合課外閱讀活動，充分豐富初中階段的讀寫活動。所以，教師在實(shí)際教學(xué)中，要注意將課內(nèi)外的隨文練筆進(jìn)行整合，達(dá)成初中語文閱讀課堂教學(xué)的延伸目標(biāo)。不僅有利于學(xué)生拓寬視野，充實(shí)知識積累，還能提高學(xué)生的閱讀理解和寫作水平。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際讀寫能力和喜好，推薦學(xué)生借助課余時(shí)間讀一些中外名著、報(bào)刊等，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，不斷加大其閱讀領(lǐng)域和閱讀量。幫助學(xué)生受到更多啟發(fā)，激發(fā)寫作靈感，切實(shí)提高初中生的隨文練筆水平及語文核心素養(yǎng)。

六、結(jié)束語

總之，閱讀是初中生必須熟練掌握的知識技能，為了更有效的提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，以及學(xué)生的讀寫興趣和綜合水平，教師要借助合理策略，確保隨文練筆在初中語文閱讀教學(xué)中的順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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