牛習(xí)禮

摘 要 文章主要從五方面來(lái)分析如何通過(guò)欣賞音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

關(guān)鍵詞 音樂(lè)欣賞教學(xué);想象力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C961????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）18-0219-01

一、用心感受音樂(lè)，激發(fā)想象火花

艾倫·科普蘭在《怎樣欣賞音樂(lè)》一書中說(shuō)：“如果你要更好地理解音樂(lè)，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要的了。”“音樂(lè)是心靈的語(yǔ)言”。心靈的語(yǔ)言只能用心去感受。在音樂(lè)欣賞課教學(xué)過(guò)程中，我告訴學(xué)生：由于每個(gè)人的經(jīng)歷不同、文化素養(yǎng)不同，對(duì)音樂(lè)的理解也會(huì)不盡相同。一首樂(lè)曲帶給人們的想象不會(huì)是相同的，每個(gè)人都要學(xué)會(huì)敞開(kāi)心扉去聆聽(tīng)和感受音樂(lè)帶來(lái)的震撼，進(jìn)而喚起自己的遐想。在音樂(lè)欣賞中，我放手讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去欣賞音樂(lè)，而不去框架學(xué)生的思維。

二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，開(kāi)啟想象之門

孔子說(shuō)：“疑，思之始，學(xué)之端。”教師在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握音樂(lè)思路，根據(jù)所欣賞內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵、設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想象的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)“疑”點(diǎn) 。通過(guò)層層的設(shè)疑提問(wèn)，不斷把學(xué)生思維引向深入，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象力。在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)緊扣一個(gè)“疑”字，適時(shí)布疑，讓學(xué)生充分體驗(yàn)參與之樂(lè)，思維之趣，激發(fā)學(xué)生的想象力。

如在六年級(jí)欣賞嗩吶獨(dú)奏曲《山村來(lái)了售貨員》這首樂(lè)曲時(shí)，我先介紹民族樂(lè)器“嗩吶”以及器樂(lè)表演形式“嗩吶獨(dú)奏”，初聽(tīng)樂(lè)曲后啟發(fā)學(xué)生憑借“標(biāo)題”描述樂(lè)曲表現(xiàn)的情景。聽(tīng)熟后我問(wèn)：“選購(gòu)這一段你們說(shuō)說(shuō)描繪了怎樣的場(chǎng)景？”學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足不容易想到那么多。我故意不直說(shuō)，而是設(shè)問(wèn)：這時(shí)候人們好像在干什么？教室一時(shí)陷入了安靜之中。見(jiàn)狀我因勢(shì)利導(dǎo)又要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)一遍音樂(lè)。聽(tīng)完后，學(xué)生紛紛舉起手，搶著要發(fā)表自己的想法。隨后，我把學(xué)生分成小組在音樂(lè)聲中開(kāi)展模擬表演活動(dòng)，把自己的想法用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)的教室，簡(jiǎn)直成了一個(gè)忙碌的大賣場(chǎng)，他們的動(dòng)作是那么逼真，心情是那么的歡暢。真是學(xué)起于思，思源于疑啊！

三、充分挖掘教材，拓展想象空間

音樂(lè)作品和文學(xué)作品一樣，有它自己的一套表情達(dá)意的系統(tǒng)。它的表現(xiàn)力雖不像文學(xué)語(yǔ)言那樣具體，卻有著更豐富的內(nèi)涵和想象力。要想讓學(xué)生更好的欣賞音樂(lè)，培養(yǎng)他們的想象力，我們可以充分挖掘教材資源，對(duì)樂(lè)曲作者的生平、創(chuàng)作過(guò)程，作品的時(shí)代背景等與作品特點(diǎn)緊密聯(lián)系的背景作扼要的介紹，以幫助學(xué)生加深對(duì)樂(lè)曲的理解，激發(fā)欣賞興趣，引起感情上的共鳴，一步步把學(xué)生的思維引向音樂(lè)想象的空間。

在五年級(jí)下欣賞輕音樂(lè)《春野》時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么，感受到了什么，然后給學(xué)生介紹班得瑞樂(lè)隊(duì)。班得瑞樂(lè)隊(duì)是由一群年輕作曲家、演奏家及工程師組成。班得瑞樂(lè)隊(duì)從不在媒體曝光，一旦開(kāi)始策劃新的音樂(lè)便深居在阿爾卑斯山林中，直到母帶成品完成。置身在山林之中讓樂(lè)隊(duì)擁有源源不斷的創(chuàng)作靈感，使音樂(lè)具有了自然脫俗的風(fēng)格。介紹完這些后，讓學(xué)生再聽(tīng)作品，有的說(shuō)：“我聽(tīng)到了小蟲子的聲音，小鳥嘰嘰喳喳的叫聲，還有花開(kāi)的聲音……”有的說(shuō)：“我看見(jiàn)一個(gè)身穿白紗的少女在花叢中漫步……”有的說(shuō)：“我聞到了撲鼻的花香，看見(jiàn)了大片的花海，真是一幅美不勝收的景象?！?/p>

四、創(chuàng)設(shè)情境氛圍，激發(fā)想象興趣

音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)可以有效地激發(fā)學(xué)生的想象力，加深他們對(duì)音樂(lè)的理解。情境的創(chuàng)設(shè)和音樂(lè)氛圍的營(yíng)造可以通過(guò)多種方式進(jìn)行。比如利用圖片、實(shí)物、多媒體教學(xué)設(shè)備等形成的直觀形象來(lái)創(chuàng)設(shè)，也可以通過(guò)教師教學(xué)語(yǔ)言的描述來(lái)形成。老師在教學(xué)中可以用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、自然流暢的語(yǔ)言，向?qū)W生描繪歌曲中的情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境之中。“興趣是最好的老師”，當(dāng)音樂(lè)情境激發(fā)了孩子們的興趣，他們的想象力就一定會(huì)飛揚(yáng)到音樂(lè)的殿堂。

在五年級(jí)欣賞《森吉德瑪》一課時(shí)，我用詩(shī)一般的語(yǔ)言對(duì)音樂(lè)意境進(jìn)行了描繪鋪墊：銀色的帳篷裝點(diǎn)著綠色的草原，天上白云朵朵，地上牛羊成群，馬兒悠閑自在地吃著青草。在這如詩(shī)如畫的草原上，有一位漂亮的姑娘，她是那么愛(ài)好舞蹈，在牛羊群中歡快地?cái)[弄著美麗的舞姿……學(xué)生的思維迅速被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，如臨其境。這時(shí)我叫同學(xué)們閉上眼睛，聆聽(tīng)管弦樂(lè)合奏曲《森吉德瑪》，并展開(kāi)聯(lián)想。聽(tīng)完后，同學(xué)們紛紛舉手，急著要告訴別人他所想到的。有位同學(xué)說(shuō)：“聽(tīng)到第二段，好像是在晚上，草原上有一個(gè)大火堆，人們圍著火堆在歡快地跳著舞，中間領(lǐng)舞者是草原上的舞后——森吉德瑪，她還邀請(qǐng)我跟她一起到中間跳舞呢！我跳得非常開(kāi)心！”

五、積極參與音樂(lè)，放飛想象激情

在欣賞音樂(lè)時(shí)，老師可以順應(yīng)兒童好動(dòng)而又好奇的心理特征，選擇最適宜的方式讓他們參與到音樂(lè)欣賞的過(guò)程中去，憑借自己的理解參與音樂(lè)活動(dòng)，表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。兒童在音樂(lè)活動(dòng)中不再是被動(dòng)的聽(tīng)眾而是音樂(lè)創(chuàng)作的積極參加者。這種方式的欣賞，會(huì)使孩子們從參與音樂(lè)的快樂(lè)中去領(lǐng)略音樂(lè)的迷人魅力。邊聽(tīng)邊表演是學(xué)生最喜愛(ài)的方式之一。表演的前提是基于對(duì)所欣賞的樂(lè)曲的理解而展開(kāi)的想象。我在教學(xué)中非常注意鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的獨(dú)特理解進(jìn)行創(chuàng)新，因此，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有一定理解后，我就放手讓他們自己創(chuàng)編表演。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。而語(yǔ)言也與聽(tīng)覺(jué)有關(guān)。讓孩子根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解，展開(kāi)想象，將音樂(lè)編成一個(gè)小故事，或一首兒歌在同學(xué)中說(shuō)一說(shuō)、讀一讀……這樣做不僅加深了他們對(duì)音樂(lè)的理解，燃起欣賞音樂(lè)的熱情，還激發(fā)了他們創(chuàng)作的靈感。孩子們的想象力自由馳騁于音樂(lè)與文學(xué)的天空，將會(huì)為他們鋪就一條通往藝術(shù)殿堂的陽(yáng)光大道。

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力，是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生想象力的源頭活水，讓音樂(lè)欣賞成為放飛學(xué)生想象力的搖籃。