史培露

班主任在管理班級的時候，總是會遇到一些讓人“頗費腦筋”的學生。這些孩子經(jīng)常惹事、闖禍，自己約束不了自己，時常會在班級中制造出各種各樣的問題，成了班級乃至學校的“反面典型”，他們也往往被稱為問題學生。面對這些問題孩子，班主任苦惱、疲累，一方面不能任其干擾班級的正常秩序，一方面卻又找不到很好的轉化他們的方法。但是，在煩惱和焦慮背后，對于這些所謂的問題學生，教師真的了解嗎？孩子都是獨立的個體，擁有著鮮明的差異，尤其是這些總讓班主任手足無措、無可奈何的問題學生，他們的身上肯定存在諸多不為人知的問題因素。因此，努力找尋問題學生不良行為的產(chǎn)生原因，然后進行有針對性的教導，是學校和家庭需要共同努力的方向。

轉化和改變問題學生，讓他們遵守規(guī)則，是班主任進行班級管理的重要環(huán)節(jié)，也是德育的重要方面。在德育過程中，更需要的是教育者平等地看待受教育者，了解和接受學生的個體差異，關注問題學生的精神需求。只有明確了問題學生產(chǎn)生不良行為的原因，才能明確轉化和改變他們的策略。

筆者為了深入了解問題學生，做了許多努力，比如直接與這些孩子溝通交流、在班級中了解這些孩子的情況、進行家訪等。筆者將了解到的關于問題學生的情況進行了整理和分析，探究了問題學生的轉化策略。

一、深入了解問題學生的家庭背景

通過家訪，與問題學生的家長交流，查閱家庭教育資料等途徑發(fā)現(xiàn)，問題學生產(chǎn)生的最大原因是家庭教育出了問題。在如今的許多家庭中，家長的溺愛實際上是問題學生產(chǎn)生的罪魁禍首。孩子集萬千寵愛于一身，父母對孩子的任何要求幾乎無條件滿足，這樣導致孩子欲求無限放大，處處以自我為中心，不能與他人很好地相處。

另外有的問題學生的父母因為忽視對他們的關愛和教育，也是造成他們出現(xiàn)不良行為的重要原因。由于缺少家庭的關愛和溫暖，問題學生在集體生活中最常見的一種表現(xiàn)就是易怒、易躁、冷漠。

還有一種容易產(chǎn)生問題學生的情況是，父母雖然愿意管教，樂意陪伴，有強烈的教育好孩子的意愿，可是教育方式不得法，孩子表現(xiàn)好了就大肆兌現(xiàn)各種諾言，表現(xiàn)不好就各種懲戒。這種“大起大落”式的教育方法也容易讓孩子心理產(chǎn)生陰影，形成不良的性格，從而成為問題學生。

二、師生之間進行深入溝通交流

教師要經(jīng)常與問題學生溝通交流，了解他們的真實想法和心理狀況，從而進行有針對性的教導。通過與班級中問題學生的溝通，筆者發(fā)現(xiàn)，他們中很大部分對規(guī)則認識模糊，缺乏紀律意識。比如他們知道大課間活動是體育活動，但他們不明白大課間活動的作用和意義，因此在進行大課間活動時，他們往往表現(xiàn)得很隨意，甚至擾亂秩序。對學校規(guī)則和班級規(guī)則認識的模糊，導致問題學生心中無“法”，便“隨心所欲”，即便心里明白這樣做不對，但“就算我做錯了，也不會有什么懲罰”的想法和心理使問題學生一再“挑戰(zhàn)”規(guī)則，違反規(guī)則。

三、教師需要改變生硬的教育方式

盡管在之前，筆者已經(jīng)對問題學生進行了說服教育，但后來他們的表現(xiàn)說明筆者做了無用功。反思與問題學生的溝通過程，筆者發(fā)現(xiàn)，其中直接嚴厲的指責多了一些，居高臨下的教育多了一些，生硬冰冷的命令多了一些。這樣教育的結局就是孩子一定也是“理解少很多，接受少很多，聽從少很多”。如此，教師需要改變生硬的教育方式。

教師要從改變對話的方式開始，平等對話，才是走進孩子內(nèi)心，深入了解孩子的最佳途徑。筆者精心調整了自己的對話方式，沒有再揪著他們所犯的錯誤不放，而是從了解他們近期關注的事情以及他們的煩惱開始進行交流。在平等溝通、相互了解的過程中，自然地深入問題學生的內(nèi)心，潛移默化地轉變他們。

四、利用團隊的力量轉變問題學生

在轉變問題學生的過程中，班主任不能單方面努力，而是要發(fā)揮班級、年級乃至全校教育團隊的力量，深入了解和利用問題學生的長處，積極轉化他們。

一個人的眼光是有限的，多一絲目光，你就能看到多一縷風景。面對這些問題學生，筆者認為，寬容的目光應多一些，“挖掘”的目光也應該多一些。利用團隊的力量，找到問題學生的閃光點，進而放大這些閃光點，一定會給他們帶來更多的自信和成就感。通過這樣循序漸進的努力，逐漸消除他們的“問題”。

班級的整體風氣對問題學生的轉化有十分重要的作用。只有班級中的同學對待問題學生保持友好的態(tài)度，對問題學生的進步能夠正確積極地看待，才能讓問題學生感到集體的溫暖，使他們有轉化的動力。

總之，教師應時刻關注問題學生，積極主動地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，抓住教育契機，對他們進行及時的引導。問題學生之所以成為問題學生，一定有他的原因和背景，所以也就需要用不同一般的教育方法：剛柔并濟，規(guī)則約束、情感感化，缺一不可。