盧忠香

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)可以直接提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也能為學(xué)生主動(dòng)思考、自主解決問題產(chǎn)生積極的作用。但是，從當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的現(xiàn)狀來看，問題意識(shí)的培養(yǎng)依然存在很多的不足，文章結(jié)合這一課題進(jìn)行探索與研究，希望能為廣大教師帶來一定的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)生問題意識(shí);培養(yǎng)路徑

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的現(xiàn)狀

1.沒有問題可以提出

在當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中，很多學(xué)生都是教師講什么自己就聽什么，內(nèi)心沒有疑問產(chǎn)生。出現(xiàn)這一現(xiàn)狀的原因就是學(xué)生處于被動(dòng)聽講的狀態(tài)，并沒有針對(duì)教師所講述的內(nèi)容進(jìn)行積極的思考，缺乏問題意識(shí)。

2.有問題但不敢提出

就目前而言，很多教師已經(jīng)意識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要性，加強(qiáng)了讓學(xué)生主動(dòng)提出問題這一方面的培養(yǎng)。但是，很多學(xué)生有問題但不敢問，所以有問題只能藏在心里，由此嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。這一現(xiàn)狀說明在小學(xué)語文教學(xué)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)中，教師并沒有意識(shí)到怎樣消除學(xué)生的緊張心理。

3.敢于提問但不知道怎么問

在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，很多學(xué)生已經(jīng)初步形成了問題意識(shí)，但是仍然有很明顯的欠缺，最明顯的就是學(xué)生敢于提出問題但是表達(dá)不清。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，只能說明教師并沒有意識(shí)到教學(xué)生怎樣提問，學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)還存在一定的不足。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)路徑

1.要?jiǎng)?chuàng)建問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生之所以沒有問題可以提出，原因在于缺少一個(gè)問題提出的環(huán)境，也就是說學(xué)生沒有真正的考慮教師所講述的內(nèi)容，只是處于被動(dòng)去聽的狀態(tài)。為此，廣大小學(xué)語文教師在培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的過程中必須創(chuàng)建問題情境，由此引導(dǎo)學(xué)生想要提出問題。

2.教師要善于轉(zhuǎn)換自身角色，帶領(lǐng)學(xué)生敢于提問

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)不僅要激發(fā)學(xué)生提問的欲望，同時(shí)還要為學(xué)生樹立敢于提問的信心。很多學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)過程中，內(nèi)心存在疑問但是不敢向老師表達(dá)出來，久而久之疑問和不解越來越多，到最后很難將一節(jié)課所講的內(nèi)容全部理解并消化掉。為此，解決這一問題的方案就是教師要善于轉(zhuǎn)換自身角色，帶領(lǐng)學(xué)生敢于提問。筆者在日常教學(xué)中，經(jīng)常走下講臺(tái)與學(xué)生坐在一起共同探討同一個(gè)問題，以學(xué)生的身份融入學(xué)生學(xué)習(xí)的過程之中，筆者會(huì)向?qū)W生傾訴自己存在的疑問，而學(xué)生也會(huì)將自己內(nèi)心中存在的疑問、不解向筆者傾訴。這樣，在彼此之間沒有角色界限的基礎(chǔ)上學(xué)生自然而然敢于向筆者提出問題，筆者也會(huì)針對(duì)學(xué)生存在的問題做出相應(yīng)的解答，幫助學(xué)生盡快理解并掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的效果也有了明顯的提高。

3.要教授學(xué)生提問的方法，確保學(xué)生會(huì)提問

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)不僅要引導(dǎo)學(xué)生提問、讓學(xué)生敢于提問，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)提問。很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，內(nèi)心存在問題也敢于向教師提出問題，但是提問過程中很難將內(nèi)心存在的問題表達(dá)清楚。對(duì)此，教師必須做到教授學(xué)生提問的方法，確保學(xué)生會(huì)提問。筆者在日常教學(xué)中就對(duì)這一方面十分重視，在語文課堂教學(xué)中向?qū)W生傳授提問的方法，確保學(xué)生能夠?qū)⑺岢龅膯栴}清晰地表達(dá)出來，以供筆者用最直接的方式將其解決。筆者在向?qū)W生傳授提問的方法時(shí)，會(huì)先指導(dǎo)學(xué)生看所提問題的關(guān)鍵詞是否與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，然后再看所要提出的問題是否能夠解決學(xué)生心中的疑惑，如果滿足這兩點(diǎn)那么提出的問題就是正確的，教師的回答就能夠?qū)⑿闹械囊蓡柦忾_。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能完成的，需要按照一定的程序來進(jìn)行，其中引導(dǎo)學(xué)生想要提出問題、敢于提出問題、會(huì)提出問題三方面缺一不可。為此，怎樣才能將這三方面做得更好，需要廣大教師、學(xué)者進(jìn)行不斷的深入研究，確保小學(xué)語文教學(xué)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆保安.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)缺失的原因與培養(yǎng)對(duì)策[J].學(xué)周刊（下旬刊），2016（10）.

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