顏鼎

摘 要：對于教育信息化而言，數(shù)字校園建設(shè)是非常關(guān)鍵的一環(huán)，特別是在信息技術(shù)快速發(fā)展以及教育改革不斷深化的今天，教育領(lǐng)域在校園數(shù)字化建設(shè)方面進行了大量的投入，但數(shù)字校園本身是一項較為先進的思想觀念，在實施過程中缺乏經(jīng)驗借鑒，想要推動建設(shè)目標的實現(xiàn)，尚需對其進行深入的研究。鑒于此，本文針對中小學數(shù)字校園建設(shè)進行討論，了解該項建設(shè)的主要內(nèi)容，并對實現(xiàn)數(shù)字校園建設(shè)的具體方法進行探討和描述，希望能夠?qū)χ行W校園數(shù)字化的有效建設(shè)產(chǎn)生一定的推動作用。

關(guān)鍵詞：中小學；數(shù)字校園；建設(shè)內(nèi)容；策略

中圖分類號：TP315 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2018）23-0051-04

數(shù)字校園是學校教學、管理的信息化，它隨著信息技術(shù)發(fā)展的不同階段也被賦予了不同層次、不同深度的內(nèi)涵。在Web2.0時代，數(shù)字校園的最高境界是基于互聯(lián)網(wǎng)下、統(tǒng)一于一個應用平臺下的校園信息化平臺，其核心特征在三個層面反映：一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，提供基于角色的個性化定制服務(wù)；二是將基于計算機網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學校的各個應用服務(wù)領(lǐng)域，實現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，為學校與外部世界提供一個互相交流和互相感知的接口。在具體建設(shè)中，數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化是基礎(chǔ)；集成化和智能化是核心；智慧化的云計算是靈魂。

從邏輯功能方面來看，可以將數(shù)字校園分為四個層次：一是基礎(chǔ)設(shè)施層；二是基礎(chǔ)支撐平臺層；三是統(tǒng)一信息層；四是應用系統(tǒng)層。這些層次之間具有相互依存的關(guān)系，其中基礎(chǔ)設(shè)施層是實現(xiàn)校園數(shù)字化的前提條件，涉及很多硬件設(shè)備，包括數(shù)字投影系統(tǒng)、電子黑板、數(shù)據(jù)中心設(shè)備以及多媒體網(wǎng)絡(luò)等?；A(chǔ)支撐平品臺層能夠?qū)Ω鞣N應用系統(tǒng)進行有效支撐，包括身份管理平臺、數(shù)據(jù)交換平臺等。統(tǒng)一信息層能夠?qū)π畔⑦M行綜合的展示及查詢，能夠直接聯(lián)系下層應用系統(tǒng)，并在各應用系統(tǒng)當中對相關(guān)用戶信息進行查詢，同時也能利用網(wǎng)頁形式對信息進行集中的展現(xiàn)。應用系統(tǒng)層是數(shù)字校園當中的業(yè)務(wù)應用平臺，能夠進行教學服務(wù)、管理服務(wù)等，是校園數(shù)字化功能應用的重要保障。

一、中小學數(shù)字校園建設(shè)的主要內(nèi)容

1.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

第一，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。在對其進行建設(shè)的過程中，一定要保證它的穩(wěn)定性、實用性以及安全性，使校園在教學、管理以及資源共享過程中，能夠獲得良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。校園網(wǎng)絡(luò)具體可以分為有線和無線兩種，通常每棟教學、辦公樓都要保證千兆網(wǎng)絡(luò)，而達到桌面也要保證有百兆網(wǎng)絡(luò)，如果條件允許，可以用純千兆網(wǎng)絡(luò)加以設(shè)置。

第二，數(shù)據(jù)中心建設(shè)。對于數(shù)據(jù)中心而言，安全、高效、節(jié)能是其建設(shè)的基本要求，在建設(shè)數(shù)字化校園的過程中，要求數(shù)據(jù)中心能夠?qū)Ω黜椥畔⒒?wù)要求加以滿足，特別是在大數(shù)據(jù)的收集與應用方面，能夠使校園建設(shè)獲得相應的參考，對校園數(shù)字化建設(shè)目標的實現(xiàn)具有積極的作用，而數(shù)據(jù)中心的建設(shè)內(nèi)容包括中心機房、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)以及存儲操作系統(tǒng)等，可以利用虛擬手段對存儲和服務(wù)器進行整合，達到共享存儲資源的目的，使服務(wù)器當中的軟硬件資源能夠得到有效的挖掘，而數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的主要用途就是對各項數(shù)據(jù)進行存儲和查詢，在建設(shè)過程中，可以結(jié)合自身需要對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)進行合理的選擇。

第三，網(wǎng)絡(luò)安全和管理系統(tǒng)。學校在進行數(shù)字化建設(shè)的過程中，至少要配備一名專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理人員，使校園網(wǎng)絡(luò)可以正常運行，并利用技術(shù)手段，對信息安全加以保障，例如防火墻等系統(tǒng)的安裝與強化等，在實際工作中，很多學校對于網(wǎng)絡(luò)安全并不重視，但在遇到問題時，非常容易造成網(wǎng)絡(luò)故障，導致數(shù)據(jù)丟失，甚至為學校帶來巨大的損失，因此，在建設(shè)數(shù)字校園的過程中，必須要對網(wǎng)絡(luò)安全進行有效的強化。[1]

第四，數(shù)字多媒體教室。在現(xiàn)代教學當中，數(shù)字化教室是必不可少的，其中的內(nèi)容涉及到電子黑白板、擴音系統(tǒng)、展示系統(tǒng)、集中控制系統(tǒng)、課堂練習反饋系統(tǒng)以及電子書包等等，這些系統(tǒng)實現(xiàn)了數(shù)字化教學環(huán)境的有效構(gòu)建。

2.應用服務(wù)建設(shè)

第一，教學服務(wù)。主要是一些數(shù)字化服務(wù)內(nèi)容，包括教學活動、資源管理等，這些服務(wù)主要借助教學系統(tǒng)、管理系統(tǒng)以及學生檔案系統(tǒng)等平臺來實現(xiàn)，所以，中小學需要結(jié)合自身需求對教學服務(wù)平臺加以建設(shè)。

第二，科研服務(wù)。提供的數(shù)字化服務(wù)包括教研活動和科研管理等，具體由網(wǎng)絡(luò)教研平臺以及科研管理平臺來實現(xiàn)。

第三，管理服務(wù)。能夠使學校的管理獲得數(shù)字化服務(wù)，包括人力資源管理、財務(wù)管理、課程設(shè)置管理、學生管理以及自動辦公平臺等。

第四，公共服務(wù)。全校師生都可以從中獲得數(shù)字化的公共服務(wù)，包括辦公OA以及數(shù)字圖書館等服務(wù)。

3.數(shù)字資源建設(shè)

中小學校當中的數(shù)字資源包括場館資源、圖書資源以及教學資源等，其中建設(shè)的重點是教學資源，這些資源需要通過商業(yè)、非商業(yè)或自主開發(fā)等途徑獲取，從某種程度上來講，數(shù)字資源與相關(guān)硬件基礎(chǔ)同樣重要，是校園實現(xiàn)數(shù)字化建設(shè)的主要內(nèi)容之一。[2]

二、中小學數(shù)字校園建設(shè)的具體方法

1.對特色應用進行強化

從本質(zhì)上來看，校園的數(shù)字化建設(shè)實際就是對教育教學和信息技術(shù)進行有效結(jié)合，中小學校應該對數(shù)字校園在各業(yè)務(wù)領(lǐng)域中的應用前景加以了解，包括教研、管理以及家校互動等領(lǐng)域，根據(jù)自身教育特點、工作重心以及改革目標，對數(shù)字化背景下的學校建設(shè)思路加以完善，確保校園數(shù)字化建設(shè)方案能夠適應學校未來的發(fā)展趨勢，使其發(fā)展牽引作用得到有效發(fā)揮。

2.對創(chuàng)新應用以及課程整合加以突出

當前階段，怎樣在教育教學當中應用信息技術(shù)，推動兩者的有效融合，是當前信息技術(shù)教育領(lǐng)域需要重點關(guān)注的內(nèi)容，在數(shù)字校園建設(shè)期間，中小學校應該從創(chuàng)新應用以及課程整合入手進行思考，在創(chuàng)新應用方面，要對信息化以及網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境對教育的影響加以關(guān)注，可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)的大數(shù)據(jù)內(nèi)容，對其中教學數(shù)字化建設(shè)的成功經(jīng)驗加以借鑒，以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)教育流程的合理優(yōu)化，而在課程整合方面則需要關(guān)注傳統(tǒng)教育與信息化、網(wǎng)絡(luò)化教育的有效融合，要對上述思想進行綜合應用，以此來推動數(shù)字校園的有效建設(shè)。[3]

3.加強服務(wù)拓展

在建設(shè)數(shù)字校園期間，不僅要對教師自身的信息技術(shù)教育能力進行提升，使其在信息技術(shù)方面具有較強的應用意識，增強教師以信息技術(shù)為基礎(chǔ)實現(xiàn)教育創(chuàng)新的能力，還要對信息技術(shù)的應用方向加以改變，將原有的教師教學服務(wù)，轉(zhuǎn)向?qū)W生的學習服務(wù)，對信息技術(shù)加以應用，以學生為中心對新型學習環(huán)境加以構(gòu)建，將學校教育與家庭教育相融合，使學校教育能夠向社會環(huán)境開放，實現(xiàn)學校與家庭的有效互動，為學生的全面發(fā)展提供新的教育環(huán)境。[4]

4.提升教學應用的社會化、智能化和趣味化

建設(shè)數(shù)字校園，需要在教學當中對信息技術(shù)的應用進行不斷的深入，提升教學應用的社會化、智能化和趣味化，在建設(shè)數(shù)字校園資源的過程中，應該根據(jù)中小學生自身的認知規(guī)律實現(xiàn)多媒體資源的合理應用；構(gòu)建學習環(huán)境時，要在教師備課、教學以及測評等方面提升工作效率；對于學生學習，要對其學習習慣加以培養(yǎng)，使其能夠形成終身制的學習能力，要對學生創(chuàng)造思維和能力進行培養(yǎng)，并對其信息素養(yǎng)進行提升，對于教學空間內(nèi)容，要在結(jié)合社會與家庭的同時，對其進行不斷延伸。[5]

5.對移動技術(shù)的應用加以關(guān)注

隨著科學技術(shù)的進步，移動技術(shù)得到了進一步的發(fā)展，使得各種移動終端設(shè)備被應用到了各個領(lǐng)域當中，在教育領(lǐng)域的應用，對教育工作產(chǎn)生了很大的影響，以手持設(shè)備為基礎(chǔ)的研究正在不斷涌現(xiàn)，包括一對一學習、普適學習以及移動學習等，這些技術(shù)與設(shè)備的應用，使學習環(huán)境發(fā)生了很大改變，在建設(shè)數(shù)字校園的過程中，中小學校應該對移動數(shù)字校園方面的建設(shè)進行深入探索，利用移動技術(shù)，對自身教學環(huán)境進行優(yōu)化，使其能夠適應學校的未來發(fā)展。[6]

6.實現(xiàn)信息化的區(qū)域教育和校園數(shù)字建設(shè)的有效結(jié)合

數(shù)字校園不但要在學校范圍內(nèi)對各項業(yè)務(wù)進行數(shù)字化建設(shè)，還要對校園教育服務(wù)方面的功能進行有效深化，使校園時空范圍得到進一步的拓展，實現(xiàn)校內(nèi)外數(shù)據(jù)資源的整合與共享，這也說明，校園數(shù)字建設(shè)與區(qū)域信息化是密不可分的，在區(qū)域資源共享、公共服務(wù)、教育管理、教學規(guī)律挖掘以及校園系統(tǒng)互聯(lián)等方面，信息化的區(qū)域教育設(shè)施都能夠為其提供有力的支持，在對數(shù)字校園建設(shè)進行深化的過程中，要對區(qū)域信息化方面的相關(guān)應用措施進行不斷深化，并將其向校園數(shù)字化設(shè)施延伸和拓展，最終實現(xiàn)融合，使校園當中的數(shù)字化建設(shè)得到進一步的強化。[7]

三、中小學數(shù)字校園建設(shè)的評估標準

總體而言，需要貫徹落實“以教育應用為主導，技術(shù)裝備為保障，效益評估為手段”的數(shù)字校園建設(shè)原則，對于建設(shè)成效的評估，我們初步考慮可以從以下角度入手：

1.機構(gòu)隊伍、人員培訓、制度與保障

對學校的評測點主要包括：有校級領(lǐng)導主管并定期召開的信息化工作會議，每學期至少1次，有相應的會議記錄和過程性材料；有中層管理機構(gòu)（如教育信息中心等），能夠撰寫學期工作計劃與總結(jié)，其中人員、職能、職責、待遇明確；有經(jīng)過培訓的專（兼）職音、視頻資源制作人員；有多學科數(shù)字化校園應用研究團隊及相關(guān)應用研究資料；教師按要求參加并通過省市區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓考核、每學期組織教師參加信息技術(shù)校本培訓；相關(guān)教育信息化管理制度在墻上貼出（含管理、應用、網(wǎng)絡(luò)安全、人員培訓等）；每年均安排相應的經(jīng)費用于設(shè)備增添和更新、維護和保養(yǎng)、軟件更新和相關(guān)應用服務(wù)等。

2.校園數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備建設(shè)

這里的評測點主要包括：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、專用多媒體教室、安裝多媒體設(shè)備教室占班級總數(shù)比例、自動錄播教室、校園網(wǎng)絡(luò)管理中心、校園廣播系統(tǒng)、生機比、師機比達標。在主要公共區(qū)域或教室內(nèi)配置一定數(shù)量的公共終端供學生使用；網(wǎng)絡(luò)中心的環(huán)境要求達到省標相應的標準（布局、位置、面積、溫度、相對濕度、避免陽光照射、防靜電設(shè)備、防雷設(shè)備、消防設(shè)施、技防設(shè)施）；校園網(wǎng)絡(luò)出口設(shè)備選擇支持百兆以上帶寬的路由器、防火墻等設(shè)備。有網(wǎng)絡(luò)行為管理的措施（3分）。校園網(wǎng)出口位置設(shè)置NAT設(shè)備及配套的NAT日志記錄和查詢系統(tǒng)，保存至少60天的可查詢到每個用戶網(wǎng)絡(luò)訪問記錄；依據(jù)學校的實際應用需求，合理構(gòu)建安全可集中管控的無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。辦公區(qū)域、會議場所、圖書館等能夠支持無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的辦公、教學和移動學習；網(wǎng)絡(luò)中心有標注規(guī)范的校園網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)并貼在墻上。網(wǎng)絡(luò)信息點覆蓋所有教育教學場所，提供端口對照表與維護記錄等。

3.校園數(shù)字化資源建設(shè)

這里的評測點主要包括：充分利用各級各類教育信息化公共服務(wù)平臺提供的各種教育教學資源和培訓資源；有校本教育教學資源，并及時補充、更新；資源覆蓋所有學科和年級，并有一定的存量，按年度列出制作校本資源的目錄；資源類型豐富，包括多媒體課件、試題試卷、網(wǎng)絡(luò)課程、研究性主題資源等；廣大師生可以方便地上載、下載、檢索、瀏覽、重組和收藏資源；市、區(qū)、校的資源開發(fā)實現(xiàn)聯(lián)動，優(yōu)質(zhì)的校本資源共享（上傳或開放鏈接）；示范級學校應在所在市（區(qū)）的資源建設(shè)共享排名前列等。

4.校園數(shù)字化管理

這里的評測點主要包括：信息發(fā)布、更新及時；教師、學生和家長能夠進行統(tǒng)一身份認證；校內(nèi)工作人員能夠依據(jù)權(quán)限發(fā)布和獲取信息；提供統(tǒng)一用戶管理，實現(xiàn)用戶賬號信息集中管理，與上級的統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)對接；實現(xiàn)單點登錄功能、提供訪問統(tǒng)計功能；校園網(wǎng)上有每周工作安排、公示、通知、文件、作息時間表；提供日常行政事務(wù)管理功能，包括收發(fā)文、文件流轉(zhuǎn)、信息發(fā)布、公文審批等。

5.校園數(shù)字化應用成效

這里的評測點主要包括：有電子備課教案（資料匯總，包含課件、教案等）；計算機房等專用教室使用效率高，利用信息化手段開課課時不低于學期總課時的80%；有數(shù)字化的成績分析、試卷分析、交流溝通記錄、教學反思等；學校開設(shè)的校本選修課程中至少有1門是基于網(wǎng)絡(luò)學習的課程，并支持學生自主學習；有相關(guān)的教育技術(shù)方面的論文、論著，支持同學科教師協(xié)同設(shè)計精品教學設(shè)計方案；有學生個人主頁、班級主頁，初中（含）以上有學生制作的研究性學習專題網(wǎng)站；學生能進行個人學習資源管理、網(wǎng)絡(luò)交流、在線測試、選修課程等各種網(wǎng)絡(luò)學習活動；近兩年內(nèi)學生參加各級教育行政部門組織的與信息技術(shù)相關(guān)的競賽獲獎；學生能熟練使用不少于3種的網(wǎng)絡(luò)交流工具（即時通訊軟件、在線論壇、電子郵件等）與同學、教師、專家交流等。

四、數(shù)字校園建設(shè)實例

南京市拉薩路小學高度重視數(shù)字化、信息化校園建設(shè)，歷經(jīng)二十年實踐，取得了豐碩成果，目前學校擁有教師用電腦181臺、平板電腦59臺，師機比為1：1，學生用電腦434臺、平板電腦61臺，生機比為8：1，能有效支撐辦公自動化及學生移動學習；同時學校還在公共區(qū)域投放數(shù)字大屏5臺，互動觸摸屏12臺，所有設(shè)備都能互聯(lián)互通，有效構(gòu)建了信息化校園環(huán)境；學校還建立了數(shù)據(jù)中心、校園廣播及會議系統(tǒng)、與公安部門對接的安防系統(tǒng)、數(shù)字錄播系統(tǒng)、基于騰訊智慧校園的辦公平臺、基于V校的學生評價系統(tǒng)、家校溝通系統(tǒng)、課程管理系統(tǒng)等多種應用。一年來，該校教師在各級各類與信息技術(shù)相關(guān)的業(yè)務(wù)競賽中獲獎32項，中央電教館課題立項1項，學校的硬件環(huán)境大為改善，為師生成長營造了良好的智慧環(huán)境。

五、問題和反思

我們發(fā)現(xiàn)，在數(shù)字化校園建設(shè)過程中也產(chǎn)生了一些問題，亟待統(tǒng)籌解決。其中具有共性的問題，一是創(chuàng)建工作時間短，往往需要一年就呈現(xiàn)一定的成果。二是創(chuàng)建工作量大，其中包含建設(shè)、應用、總結(jié)等諸多方面。三是創(chuàng)建工作涉及面廣，不僅僅是對學校部分工作信息化改進，還是對學校辦學理念的全面革新、對學校辦學條件的全面改善、對學校辦學模式的全面優(yōu)化。因此，數(shù)字化校園創(chuàng)建一定要注重頂層設(shè)計，要上至一把手校長，下到一線教師，集體統(tǒng)一觀念，充分認識到這項工作的重要意義，全體形成合力。另外下列問題值得我們進一步關(guān)注：

首先，期待更高位層面提供的功能服務(wù)。教育教學許多工作流程具有一致性，如果能在區(qū)級、市級層面來統(tǒng)一部署公共資源、公共服務(wù)，一方面可以減輕學校定制開發(fā)的困難，另一方面也可以保證數(shù)據(jù)上下貫通一致。

其次，輕量化的應用與統(tǒng)一身份認證的矛盾問題。有些問題可以采用網(wǎng)上免費的輕量化應用來解決，但是這些應用要做統(tǒng)一身份認證很困難。

第三，技術(shù)發(fā)展與標準測評的問題。比如物聯(lián)網(wǎng)的許多技術(shù)并未成熟，代價也高，而考核指標有物聯(lián)網(wǎng)應用。所以我們只能先暫時試點，等技術(shù)發(fā)展再鋪開。

六、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)字校園建設(shè)是中小學實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的重要途徑，對學校教學水平及教學質(zhì)量提升具有積極的作用。經(jīng)過前一階段建設(shè)工作的實踐和總結(jié)，筆者認為，數(shù)字校園建設(shè)要有八大思維，即整體思維、移動思維、平臺思維、智能思維、混合思維、跨界思維、數(shù)據(jù)思維和安全思維。通過八大思維的合力，未來希望達到以下十六個字的目標：統(tǒng)籌管理、高效決策、便捷服務(wù)、精細管理。我們堅信，通過廣大師生的共同努力，這個目標一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

參考文獻：

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（編輯：王曉明）