黃志娟

摘 要：隨著我國社會的快速發(fā)展，人們對孩子的教育問題也開始變得越來越關(guān)注，特別是小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，因為其對兒童的智力思維發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。然而在實際的教學(xué)過程中，很多小學(xué)生都無法對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要把提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性作為當(dāng)前的重要教學(xué)工作，并在教學(xué)過程中找到相應(yīng)的解決方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)積極性

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的必要性

小學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容具有很強的邏輯性、系統(tǒng)性以及抽象性的特點，這對小學(xué)生的理解能力提出了很高的要求。然而小學(xué)階段的學(xué)生因為理解能力和想象能力還在初步的發(fā)展階段，所以他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中就很容易遇到不同程度的困難，時間一長就容易消磨他們的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)自信。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想實現(xiàn)有效教學(xué)，就需要全面利用小學(xué)生愛玩、具有好奇心的特點，然后在制訂不同的教學(xué)方案并采用不同的教學(xué)方式去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終讓他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)和提升。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的具體方法

1.教師應(yīng)對自己的教學(xué)方法進行全面的改革和創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最好的途徑莫過于對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新。第一，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點以及行為特點做好課前的準(zhǔn)備工作，尋找一些趣味性比較強的內(nèi)容對學(xué)生進行教學(xué)，這樣就能最大限度地滿足小學(xué)生的探索欲望。第二，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計一些充滿懸念的課堂提問，這樣學(xué)生就能在好奇心的促使下積極地參與教學(xué)活動，并提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“因數(shù)和倍數(shù)”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生通過做游戲的方式增加他們的學(xué)習(xí)積極性。教師可以先把學(xué)生按照座位分成幾個學(xué)習(xí)小組，介紹完游戲規(guī)則后，讓小組里的任意一個學(xué)生說出一個數(shù)字，然后按照順時針方向讓小組里所有成員說出這個數(shù)字的倍數(shù)，如一個學(xué)生說完2以后，小組內(nèi)的其他成員就要依次說出4、8……而其他小組再繼續(xù)進行3、5倍數(shù)的游戲，當(dāng)每個小組都輪流說了一遍以后，說出倍數(shù)最多且不重復(fù)的小組獲得勝利，最后教師再對這些倍數(shù)的特征和計算方法進行一個歸納和總結(jié)。

2.設(shè)計充滿懸念的題目，引起學(xué)生的主動思考

小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以外，還要讓他們的數(shù)學(xué)思維得到有效的培養(yǎng)。只有這樣，當(dāng)學(xué)生隨著年齡的增長接觸到不同難度的數(shù)學(xué)知識時，才會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。因此，數(shù)學(xué)教師需要在課堂上設(shè)計一些充滿懸念性的問題，讓學(xué)生的思維能力得到充分的鍛煉。一道充滿懸念性的問題能引發(fā)學(xué)生的好奇心，充分發(fā)揮學(xué)生的探究心理，從而成功調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.改善教學(xué)評價方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

通常來講，大部分的小學(xué)都會通過傳統(tǒng)的試卷考試來作為教學(xué)評價的主要方式，然而這樣的評價方式并不能保證它是完全準(zhǔn)確的。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對自己的教學(xué)評價方式進行相應(yīng)的改進。例如，教師可以通過課堂提問的方式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以通過與學(xué)生直接交流的方式探知他們對數(shù)學(xué)知識的掌握情況。當(dāng)然，這樣的評價方式也并不意味著它就是絕對高效性的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)自身的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，從中挑選出最合理的教學(xué)評價方式，這樣才能達到最理想的評價效果。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，就需要在教學(xué)過程中采用全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式來全面激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力，而教師也要不斷豐富自身的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗，時常進行反思和總結(jié)，不斷優(yōu)化和改進自己的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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