葉歡

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，各種新型教學(xué)方式逐漸被運(yùn)用于各科教學(xué)當(dāng)中。閱讀教學(xué)屬于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在新理念下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，引入更多新型教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量。因此，文章先分析了新理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，然后探究了新理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：新理念；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

一、新理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)中一門重要的學(xué)科，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，想要更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要教師積極主動(dòng)地了解學(xué)生的興趣愛好，在課堂教學(xué)當(dāng)中，將學(xué)生實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合起來，運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)理念與教學(xué)手段，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中依然存在不少的問題，以下針對(duì)新理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行具體分析：第一，教師忽略了對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們很難將學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的事情，貪玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性，因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是保證閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，當(dāng)前很多小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重視程度不高，在開展閱讀教學(xué)時(shí)，教師往往只注重知識(shí)與技能的傳授，選擇文本時(shí)也沒有考慮到學(xué)生的興趣愛好，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到嚴(yán)重影響，學(xué)習(xí)效率普遍偏低。第二，教師閱讀教學(xué)手段單一。在新理念下，開始提倡教師將各種新型的教學(xué)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中，但是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，很多教師依然習(xí)慣性采取“灌輸式”“傳授式”的教學(xué)手段，學(xué)生在閱讀教學(xué)中地位不高，不能充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，嚴(yán)重影響閱讀教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生閱讀能力的提升。

二、新理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

1.注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力

在新理念中，明確提出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，因此，新理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力尤為關(guān)鍵。想要更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，首先，教師需要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生真正意識(shí)到閱讀魅力，從而積極主動(dòng)地參與閱讀教學(xué)當(dāng)中[2]。其次，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的自主閱讀方法，有效保證學(xué)生自主閱讀效果。所以，在開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，教師需要為學(xué)生留下充足的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生能夠更好地與文章作者進(jìn)行對(duì)話，理解文章作者蘊(yùn)含在文字中的情感，從而更好地理解文章內(nèi)容，保證閱讀教學(xué)效果。最后，值得注意的是，自主閱讀過程中，教師應(yīng)該做好閱讀引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行自主閱讀。

2.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境

小學(xué)階段的學(xué)生本身由于年紀(jì)比較小，對(duì)趣味性、生動(dòng)性的內(nèi)容興趣比較大，也更容易投入其中。因此，在新理念下開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，教師還需要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到閱讀教學(xué)中，保證閱讀教學(xué)質(zhì)量。

例如，在《春夜喜雨》一課教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生展示春夜喜雨的圖片，并且配上相應(yīng)的音樂，讓課堂氛圍更加濃厚，學(xué)生也能更快地融入其中。

3.采用多樣化的閱讀教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師閱讀教學(xué)方式比較單一，從而影響閱讀教學(xué)質(zhì)量。因此，在新理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)就需要采取多樣化閱讀教學(xué)手段，通過引入更多教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造出更加廣闊的閱讀空間，從而將學(xué)生的感官全面調(diào)動(dòng)起來，保證閱讀教學(xué)效果。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師可以采用情境再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生將文章內(nèi)容通過情景劇的情形演繹出來，通過這種方式，學(xué)生的參與積極性更高，為了更好地演繹角色，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)去理解文章的內(nèi)容，使閱讀能力得到鍛煉與提升。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將新型教學(xué)理念融入其中是保證閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)該從注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境、采用多樣化的閱讀教學(xué)方式等多方面出發(fā)，更好地鍛煉和提升學(xué)生綜合素質(zhì)與閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳孟瑜.新理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究[J].課外語(yǔ)文，2017（3）：97.

[2]侯利娜.新理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2017（29）：37.