王玲

【摘 要】 本文認(rèn)為高校資源的有效開發(fā)與利用對城市文化建設(shè)良性發(fā)展有著重要的意義。提出高校資源在城市文化建設(shè)中開發(fā)與利用的提升策略：整合資源開展所在城市的地域文化研究與傳播;加強(qiáng)校地教育文化資源的整合;探索校地合作人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】 高校資源;城市文化;整合;校地共建;策略

高校是一座城市人才和知識(shí)的匯聚地，擁有眾多的資源和優(yōu)勢，對城市文化建設(shè)的良性發(fā)展起重要的作用。探索高校與所在城市文化建設(shè)的共建共享機(jī)制，高效整合城市與高校資源，對于城市文化建設(shè)的良性發(fā)展具有重要意義。

一、高校資源在城市文化建設(shè)中開發(fā)與利用的現(xiàn)狀

高校通過知識(shí)和文化的傳播，輻射和帶動(dòng)城市文明的發(fā)展;通過人才的培育、輸送和科研成果轉(zhuǎn)化，為城市提供智力支持，推動(dòng)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展。城市為高校的發(fā)展提供生存空間和物質(zhì)保障，城市的發(fā)展和文化氛圍影響著高校的對外形象和精神風(fēng)貌。高校與城市共榮共生。

高校擁有豐富的資源，主要包括教學(xué)、人力、科技、文化資源等。教學(xué)資源是指高校開展教育教學(xué)活動(dòng)所擁有的設(shè)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場館、教學(xué)科研基地等。人力資源是指高校的各類專業(yè)技術(shù)人才、智力資源等，如專職教師、教輔人員、專業(yè)學(xué)生等?？萍假Y源是指高校擁有的各種技術(shù)、專利、科研成果等。文化資源是指高校舉辦活動(dòng)的場館和進(jìn)行文化生產(chǎn)與傳播的組織，包括各類校園傳媒;各種藝術(shù)團(tuán)體，包括以藝術(shù)類、設(shè)計(jì)類等特殊專業(yè)為依托開展各種藝術(shù)活動(dòng)的團(tuán)體，還包括學(xué)生自發(fā)組織的藝術(shù)社團(tuán)，如書法社、影視協(xié)會(huì)、話劇社等;文化出版資源包括期刊社、出版社、電子音像出版社、影視制片廠等;文化場館包括圖書館、科技館、藝術(shù)館、美術(shù)館、博物館等。高校資源帶有鮮明的校園特征，主要服務(wù)于教學(xué)科研活動(dòng)。同時(shí)高校資源也是城市的一部分，也參與到了城市文化的建設(shè)，如高校的人力資源，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的繁榮和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。高?？蒲腥藛T參與當(dāng)?shù)乜萍佳邪l(fā)，增強(qiáng)了企業(yè)競爭力。高校開展的地域文化研究，傳承弘揚(yáng)了當(dāng)?shù)靥厣幕?。高校師生的各種文體活動(dòng)豐富了城市文化服務(wù)活動(dòng)，提高了城市的文化素養(yǎng)。

但受到行政隸屬關(guān)系、辦學(xué)理念等因素的影響，高校資源在城市文化建設(shè)中的開發(fā)與利用方面仍存在諸多問題。如部分高校定位不明，片面追求綜合型大學(xué)的辦學(xué)定位，“關(guān)門辦學(xué)”，與所在地區(qū)缺乏溝通，不了解地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。高校文化與城市文化的互動(dòng)與融合少，高校文化依然住在象牙塔內(nèi)，高校師生參與城市文化機(jī)會(huì)少，市民、企業(yè)走入校園的機(jī)會(huì)少。文化資源共享不足，校地的各種文化場館隸屬于不同的部門管理，政府建設(shè)的各種文化場館主要服務(wù)于各種賽事和市民，閑置率較高，而高校由于資金、場地等限制則存在文化場館資源不足的問題。高校參與地方文化發(fā)掘和研究的力度不足，多數(shù)已開展的研究也出于高校自身科研需求，與地方文化部門的對接不足，未能形成廣泛的影響力。高校人力資源優(yōu)勢發(fā)揮不足，由于受傳統(tǒng)辦學(xué)理念、科研導(dǎo)向人才評定標(biāo)準(zhǔn)等的影響，高校教師參與城市文化建設(shè)的動(dòng)力不足，科學(xué)研究與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求對接不足，成果轉(zhuǎn)化率低。高校輸出的人才與所在區(qū)域和城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、崗位需求不匹配，缺少特色和競爭力，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才支持作用不明顯。這些問題的存在制約了高校資源在城市文化建設(shè)中作用的發(fā)揮，影響了校地之間的融合發(fā)展。

二、高校資源在城市文化建設(shè)中開發(fā)與利用的提升策略

探索高效整合城市與高校資源的機(jī)制是推動(dòng)城市文化建設(shè)良性發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1、整合資源開展所在城市的地域文化研究與傳播

（1）組織專業(yè)人力資源建立城市文化研究機(jī)構(gòu)。高校發(fā)揮自身在人才資源、技術(shù)設(shè)備和科研能力方面的優(yōu)勢，建立專門的文化研究機(jī)構(gòu)，形成地域文化研究常態(tài)化機(jī)制。該機(jī)構(gòu)可由高?；蚺c地方政府聯(lián)合建立，由文化遺產(chǎn)、文學(xué)、歷史、藝術(shù)、社會(huì)等專業(yè)專家學(xué)者組建研究團(tuán)隊(duì)，挖掘城市的歷史文化、傳統(tǒng)文化、民間文化等，凝練地方特色文化，傳承與弘揚(yáng)地方優(yōu)秀文化，打造城市文化品牌。除文化研究外，高校還應(yīng)深入開展文化產(chǎn)業(yè)、文化市場的研究，推動(dòng)地域文化資源向文化產(chǎn)品、文化產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)化，提升城市文化的競爭力。如邯鄲學(xué)院成立太極學(xué)院，開展太極文化的系統(tǒng)化研究，致力于太極文化的海外傳播。這不僅改變了邯鄲市老工業(yè)城市的刻板面貌，而且促進(jìn)了該市文化產(chǎn)業(yè)升級(jí)，為城市發(fā)展提供了新動(dòng)力。[1]

（2）發(fā)揮高校文化資源優(yōu)勢形成城市文化傳播機(jī)制。文化研究的常態(tài)化可以保證城市文化的有效發(fā)掘，文化傳播的廣泛性和影響力將促使城市文化煥發(fā)持久的生命力。高校應(yīng)充分利用自身在文化推廣方面的獨(dú)特優(yōu)勢，開展城市文化的宣傳推廣，如通過擁有的各類媒體傳播城市文化，通過舉辦各種論壇、公益文化講座、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣講、學(xué)術(shù)成果交流等方式宣揚(yáng)優(yōu)秀文化，通過出版圖書、音像文化產(chǎn)品等弘揚(yáng)先進(jìn)文化。此外，要緊跟時(shí)代的發(fā)展，積極建設(shè)新媒體傳播平臺(tái)，如開設(shè)城市文化內(nèi)容為主的公眾號(hào)、直播平臺(tái)、客戶端等，并輔之以競猜、征文、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研等互動(dòng)形式，以信息推送+參與交流相結(jié)合的方式，加大城市文化傳播力度。

（3）構(gòu)建具有地域文化特色的教學(xué)體系。地域文化的研究與傳承是一項(xiàng)系統(tǒng)性、穩(wěn)定性、持久性的工程，高校除投入科研力量進(jìn)行地域文化的研究外，還可將研究成果引入課堂，將文化傳承納入教學(xué)體系?？赏ㄟ^開設(shè)地域文化遺產(chǎn)、民間藝術(shù)、歷史、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等相關(guān)課程，形成具有地域文化特征的學(xué)科專業(yè)與課程體系，開展反映地域產(chǎn)業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和具有地域文化特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成具有地域文化特色的教學(xué)體系。如貴州民族大學(xué)體育學(xué)院發(fā)掘當(dāng)?shù)鬲?dú)特的民族傳統(tǒng)體育資源，開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)與研究，開設(shè)了珍珠球、搶花炮、蹴球等地域特色的民族傳統(tǒng)體育課程，形成了教學(xué)、科研、訓(xùn)練、競賽、表演一體的教學(xué)模式，既形成了自己的辦學(xué)特色又傳承了民族體育文化。[2]

2、加強(qiáng)校地教育文化資源的整合

要實(shí)現(xiàn)高校與城市的良性融合發(fā)展，一方面靠高校積極參與，另一方面靠地方政府積極協(xié)調(diào)與帶動(dòng)，形成合理有效的校地共享共建機(jī)制。

（1）加強(qiáng)校地教育培訓(xùn)資源的整合。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，終身學(xué)習(xí)已成必然。高校是城市提供終身學(xué)習(xí)資源的重要保障。高?？蓪⒎菍W(xué)歷教育、職后培訓(xùn)納入教育體系，建立區(qū)域終身教育培訓(xùn)體系。地方政府及相關(guān)部門可與高校合作，開發(fā)線上課程，開展遠(yuǎn)程教育，面向社會(huì)定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、專業(yè)培訓(xùn)，提高教育資源的利用率。還可利用夜校、節(jié)假日等開展面向市民的文化、藝術(shù)、技術(shù)等知識(shí)的普及和培訓(xùn)，培養(yǎng)市民終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升市民的綜合素養(yǎng)。

（2）加強(qiáng)校地文化資源的共建共享。校地已有的公共文化資源是城市的主要文化活動(dòng)場所和策源地，特別是圖書館、體育館、博物館、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室等資源，需要進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和管理，雙向合理開放。如高校的圖書館一般藏書量較多，學(xué)科層次豐富，種類繁多，可以與城市圖書館形成有效互補(bǔ)，可嘗試校地圖書資源的共享和合理互借。體育館等公共文化場館，可協(xié)調(diào)使用，雙向開放，解決閑置率與資源不足之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)文化資源的有效利用。

（3）加強(qiáng)藝術(shù)資源的聯(lián)合開發(fā)。高校擁有豐富的藝術(shù)文化資源，如美術(shù)、音樂、設(shè)計(jì)、播音與主持、戲劇影視文學(xué)等藝術(shù)類專業(yè)，還有眾多的以藝術(shù)文化生產(chǎn)和傳播為主的學(xué)生社團(tuán)。充分發(fā)揮這些群體的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作體現(xiàn)城市特色、展現(xiàn)城市精神的作品，弘揚(yáng)優(yōu)秀的城市文化，鼓勵(lì)高校師生走出校園，對優(yōu)秀作品進(jìn)行公開展示，并予以獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們參與熱情。鼓勵(lì)高校師生深入社區(qū)、企事業(yè)單位、村鎮(zhèn)，送知識(shí)、送文化進(jìn)基層，豐富市民的文化生活，傳遞社會(huì)主流價(jià)值觀。城市文化的優(yōu)秀成分也應(yīng)進(jìn)入高校，如優(yōu)秀文化作品的高校展演，城市優(yōu)秀人才的事跡宣講等，滋潤和影響高校文化。

3、探索校地合作人才培養(yǎng)模式

文化人才是城市文化建設(shè)中的重要因素。校地雙方應(yīng)加強(qiáng)合作，探索有效的人才培養(yǎng)機(jī)制，為城市文化建設(shè)培養(yǎng)適用型人才。

（1）校地對接培養(yǎng)文化人才。地方高校辦學(xué)要立足地方，文化人才培養(yǎng)要服務(wù)地方。整合自身人才、技術(shù)、設(shè)備等優(yōu)勢的基礎(chǔ)上建立對接地方文化產(chǎn)業(yè)的特色學(xué)科專業(yè)，開設(shè)相關(guān)課程，強(qiáng)調(diào)地方性、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。地方政府應(yīng)為高校和企業(yè)牽線搭橋，定期舉辦高校與企業(yè)合作洽談會(huì)，促進(jìn)雙方合作的常態(tài)化。廣泛開展校企合作，建立校外教學(xué)科研實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，校企共同制定培養(yǎng)方案，通過雙向交流、定向培養(yǎng)、進(jìn)修培訓(xùn)等多種途徑，切實(shí)結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的適應(yīng)城市文化建設(shè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（2）校地共建產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)機(jī)制。高校應(yīng)積極探索“開放辦學(xué)”，加強(qiáng)與所在城市文化組織、企事業(yè)單位的聯(lián)系，廣泛吸收行業(yè)、企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源參與教學(xué)科研活動(dòng)，搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)。相關(guān)部門可圍繞城市文化建設(shè)目標(biāo)，設(shè)立研發(fā)課題，面向高校征集科研人員開展研究，實(shí)現(xiàn)高?？蒲信c城市發(fā)展的有效對接。地方政府可在資金、技術(shù)、人力資源等方面制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)資金介入高校的科技研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)高校以技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)入股、技術(shù)合作等形式與企業(yè)展開合作，引導(dǎo)支持高校和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)合建設(shè)科技園、“科技孵化器”等項(xiàng)目，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研體一體化合作模式的落實(shí)，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張宏.地方高校對所在城市文化引領(lǐng)與輻射的路徑選擇[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（05）.

[2] 王占峰.少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化遺產(chǎn)校園傳承現(xiàn)狀研究[J].考試周刊，2016（43）.

【作者簡介】

王 玲（1979—）女，廊坊師范學(xué)院講師，主要從事新聞傳播理論研究.