吳培

摘 要：高效課堂就是用盡可能少的時(shí)間獲取最優(yōu)教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)，隨著改革的推進(jìn)，英語(yǔ)課堂要求不斷改革。作為英語(yǔ)教師，打造有效甚至高效的英語(yǔ)課堂是我們孜孜以求的目標(biāo)，如何打造英語(yǔ)“有效課堂”，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使他們主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)，是我們一直研究的課題，這就需要廣大英語(yǔ)教師不斷反思、不斷探索。

關(guān)鍵詞：職專英語(yǔ)；英語(yǔ)課堂；合理安排

英語(yǔ)課堂作為學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，其氛圍的營(yíng)造對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)具有很大的作用。

一、職專英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)人才的重要責(zé)任和義務(wù)。如今，在很多高職院校的英語(yǔ)課堂中，教師講課存在一個(gè)普遍的問(wèn)題，缺乏互動(dòng)性。據(jù)調(diào)查顯示，有50%以上的學(xué)生表示對(duì)英語(yǔ)課堂氛圍不滿意[1]。很多學(xué)生缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)能力和自信心，在同學(xué)面前發(fā)言時(shí)，會(huì)出現(xiàn)緊張狀態(tài)。同時(shí)，由于教師對(duì)課堂情感投入不夠，導(dǎo)致師生關(guān)系不融洽，影響教學(xué)質(zhì)量。

二、職專英語(yǔ)課堂氛圍存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，缺乏對(duì)學(xué)生主體的認(rèn)識(shí)。很多高職課堂中，教師仍舊持有傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采取一人授課的模式，認(rèn)為教師是絕對(duì)的權(quán)威，而忽略了學(xué)生的主體地位。課堂中，除了教師的講授、綿延不絕的理論和英語(yǔ)單詞詞匯，沒(méi)有其他內(nèi)容。學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)和發(fā)言，導(dǎo)致課堂較為沉悶和枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。

（二）教師素質(zhì)有待提高，投入情感過(guò)少。如今，很多高職院校的英語(yǔ)教師是本校畢業(yè)生，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，專業(yè)知識(shí)不足，在講課過(guò)程中不會(huì)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較少。且很多教師的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有過(guò)多的感情投入，和學(xué)生的溝通時(shí)間甚少，師生關(guān)系不夠親密和融洽。

三、合理安排職專英語(yǔ)課堂的措施

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的閱讀求知欲，提高學(xué)生的閱讀能力是他們內(nèi)在的需要，從而使學(xué)生從苦學(xué)到樂(lè)學(xué)、從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，使學(xué)生真正獲得英語(yǔ)能力的提升。

教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)前，教師給學(xué)生一個(gè)預(yù)習(xí)提綱，即要把預(yù)習(xí)的內(nèi)容概括成幾個(gè)問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)，再輔以一定的參考資料，要求學(xué)生根據(jù)問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)做好預(yù)習(xí)和筆記，然后在課堂上講解釋疑。

（二）利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境。現(xiàn)代多媒體技術(shù)具有信息儲(chǔ)存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點(diǎn)，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起到較好的作用。

現(xiàn)代多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容形象活潑、豐富多彩，能極大地促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，用多媒體創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相仿的英語(yǔ)情境，既能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，又能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)上，教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。

（三）合理安排分組，有效評(píng)價(jià)激勵(lì)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，活動(dòng)是實(shí)施課堂教學(xué)的主要形式。有的英語(yǔ)課表面上熱烈，而學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果并不理想。一些教師設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，但在設(shè)計(jì)時(shí)往往只注重活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，忽視活動(dòng)的有效性，從而導(dǎo)致活動(dòng)流于形式，表里不一，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)難以完成。

四、精心設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動(dòng)

在英語(yǔ)課堂上，教師要采用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)造性地使用教材。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情景，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)。

（一）開展課前三分鐘的free talk。這個(gè)課前熱身活動(dòng)不僅僅起到集中學(xué)生的注意力、活躍氣氛的作用，還給學(xué)生提供了展示才能的機(jī)會(huì)，同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以把這一活動(dòng)搞得豐富多彩。有對(duì)話的、演講的、唱歌的，也有演小品的、演課本劇的，還有開辯論會(huì)的?？梢哉f(shuō)，學(xué)生的潛力很大，只要我們給與機(jī)會(huì)并加以鼓勵(lì)和指導(dǎo)，就能發(fā)揮展現(xiàn)出來(lái)。

（二）開展小組討論、辯論等活動(dòng)。圍繞每個(gè)單元的話題，讓學(xué)生以四人小組的形式進(jìn)行討論。最后由一人做匯報(bào)發(fā)言。也可以分成大組，每組選出幾個(gè)辯論手，亮出正方或反方的觀點(diǎn)，并有人做總結(jié)發(fā)言。

（三）采訪、角色扮演、調(diào)查等。教師可根據(jù)單元內(nèi)容的特點(diǎn)，讓學(xué)生改編成對(duì)話，分角色表演，或做采訪。能讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如進(jìn)行實(shí)際購(gòu)物。既熟悉了課文內(nèi)容、鞏固了語(yǔ)言知識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)、激發(fā)了學(xué)生的興趣。

五、改編某些內(nèi)容、翻新例句，讓學(xué)生成為主角

課堂討論、表演、對(duì)話的主角當(dāng)然是學(xué)生。此外，教師要對(duì)教材的某些內(nèi)容做改編，使之與學(xué)生的生活、體驗(yàn)密切聯(lián)系。把學(xué)生不熟悉的人換成當(dāng)前熱門明星，如張杰、郭敬明、姚明、劉翔等，學(xué)生有話可說(shuō)，發(fā)言積極性很高。學(xué)習(xí)句型、短語(yǔ)時(shí)，改編例句，談?wù)搶W(xué)生的生活、熟悉的人、事、現(xiàn)象，某個(gè)同學(xué)的行為、習(xí)慣、事跡等。

六、善于捕捉精彩瞬間

有時(shí)課堂上會(huì)發(fā)生一些意想不到的事情，這時(shí)就需要教師隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)捕捉精彩瞬間，使這個(gè)小插曲成為調(diào)劑課堂氣氛的催化劑。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)宗旨和方式逐漸發(fā)生改變。如今，對(duì)課堂的要求不僅是知識(shí)的傳遞，課堂氛圍的建設(shè)也非常重視。良好的課堂氛圍和環(huán)境，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)高職英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)效率。本研究主要通過(guò)對(duì)高職英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題，并制定解決措施，為營(yíng)造高效的高職英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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