鄧蘭蘭

摘 要：目前，我們正處在一個(gè)經(jīng)濟(jì)高速化，信息全球化的時(shí)代。在這種時(shí)代背景下，各種文化層出不窮，抨擊著每個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀。在這種背景下，高職院校的思想政治教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。本文就現(xiàn)階段基于多元文化背景下對(duì)高職院校的思想政治教育改革提出幾點(diǎn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：多元文化；高職思想；政治教育；改革

在經(jīng)濟(jì)高速化、信息全球化的時(shí)代背景下，隨著各國(guó)文化交流的頻繁，對(duì)人們的思想觀念也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在多元文化背景下改革思想教育，對(duì)高職院校來說是一個(gè)不可多得的機(jī)遇，更是一個(gè)挑戰(zhàn)。由于高職院校學(xué)生的身心發(fā)育還不成熟，對(duì)人生觀和價(jià)值觀的理解也還不到位，如果忽略對(duì)他們的思想教育，那么將會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)造成不利的影響。

一、多元文化背景下高職思想政治教育改革的機(jī)遇

多元文化作為世界文化發(fā)展的一種新潮流，是一個(gè)民族和國(guó)家的重要資源，它可以增強(qiáng)本民族文化的生命力，從而促進(jìn)世界文化的繁榮發(fā)展。從宏觀角度來講，多元文化背景下，也為發(fā)展高職思想政治教育改革帶來機(jī)遇。

首先，多元文化有利于增強(qiáng)文化的生命力，使事物相異相合、相輔相成，從而產(chǎn)生新事物，賦予事物更多的開放性；其次，多元文化是維護(hù)文化生態(tài)平衡的需要。在多元文化的背景下，對(duì)高職學(xué)生展開思想政治教育，可以拓寬他們的視野，增強(qiáng)他們對(duì)人生觀、價(jià)值觀和世界觀的認(rèn)識(shí)。從宏觀角度來講，在高職階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，其影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他任何一個(gè)階段；最后，多元文化為學(xué)生提供更多的選擇余地。讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況，選擇適合自己的文化，賦予學(xué)生更多的自由，使學(xué)生具有更旺盛的生命力[1]。

二、多元文化背景下高職思想政治教育所面臨的挑戰(zhàn)

（一）高校思想文化斗爭(zhēng)層出不窮

高職院校是思想文化的發(fā)源地和傳播地。它既可以促進(jìn)多元文化的交流，又可以導(dǎo)致思想意識(shí)形態(tài)作斗爭(zhēng)。無孔不入的西方意識(shí)形態(tài)通過多元文化滲透到學(xué)生的思想當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)本民族傳統(tǒng)文化的舍棄和對(duì)共產(chǎn)主義信念的動(dòng)搖[2]。

（二）西方文化對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的強(qiáng)烈抨擊

在多元文化背景下，很多西方國(guó)家通過多媒體等渠道把強(qiáng)烈的西方價(jià)值觀灌輸給發(fā)展中的中國(guó)，對(duì)發(fā)展中國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)行從內(nèi)而外的侵略，這些都很容易導(dǎo)致高職院校的學(xué)生對(duì)西方主義文化產(chǎn)生盲目崇拜。

（三）馬克思主義的主流意識(shí)在不斷的下降

在多元文化背景下，很大一部分人認(rèn)為，馬克思主義并不是唯一的思想根源，應(yīng)該借助多元文化這個(gè)平臺(tái)，來充分的吸收其它思想主義。這就導(dǎo)致了馬克思主義的意識(shí)形態(tài)被削弱，降低了馬克思主義在主流意識(shí)中的地位，引起了高職生思想的混亂，形成了模糊的價(jià)值取向。

（四）高職生所崇拜的文化魚龍混雜

在多元文化背景下，一部分高職生已經(jīng)接受了物質(zhì)享受和感官刺激這種不健康的思想。高職學(xué)生本身的思想意識(shí)就不夠全面，自覺性差，缺乏對(duì)事物的辨別能力，由于對(duì)西方享樂意識(shí)的吸收，加之參差不齊的網(wǎng)絡(luò)文化的影響，造成了高職生追求物質(zhì)進(jìn)行攀比。例如：“哈韓、哈日族”“啃老族”“走班族”等等。

三、多元文化背景下高職思想政治教育改革的具體措施

（一）把握主流文化的方向，加強(qiáng)馬克思主義在思想文化領(lǐng)域中的主導(dǎo)地位

多元文化是一個(gè)必然的文化趨勢(shì)，我們無法阻擋也不需要阻擋。我們要做的是在高職思想教育中加強(qiáng)主流文化意識(shí)，強(qiáng)調(diào)馬克思主義在思想意識(shí)領(lǐng)域中的主導(dǎo)地位，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“毛澤東思想”“鄧小平理論”“三個(gè)代表”“科學(xué)發(fā)展觀”等這些重要思想的教育，貫徹“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀；引導(dǎo)學(xué)生理智的對(duì)待西方文化，切勿盲目崇拜，堅(jiān)決抵制西方腐朽文化。

（二）重視文化的引導(dǎo)與控制，正確對(duì)待西方文化

在文化多樣性這一前提前，高職院校要利用主流文化的引導(dǎo)和控制作用，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在對(duì)高職學(xué)生思想教育的過程中，要做到與時(shí)俱進(jìn)。既要繼承和弘揚(yáng)本民族優(yōu)秀文化，又要吸收和汲取西方積極健康的文化，增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)西方文化的鑒賞能力[3]。

（三）堅(jiān)持一元與多元的辯證統(tǒng)一

高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的時(shí)候，一方面要重視和保護(hù)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化；另一方面要吸收和借鑒西方文化中積極和前進(jìn)的思想；在堅(jiān)持馬克思主義為指導(dǎo)思想的前提下融入西方文化，形成一種新的多元化的思想文化，從而豐富和發(fā)展傳統(tǒng)文化，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行補(bǔ)充和說明。

（四）與時(shí)俱進(jìn)，樹立正確的思想教育觀念

在多元文化這一背景下，高職院校要與時(shí)俱進(jìn)，樹立正確的思想教育觀念，要有足夠的準(zhǔn)備來應(yīng)對(duì)多元文化的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生能夠正確對(duì)待多元文化，充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。舉辦演講比賽，利用校刊、廣播等方式來加強(qiáng)思想教育的宣傳，給學(xué)生灌輸新的思想理念，提高學(xué)生自身的道德修養(yǎng)，做一個(gè)符合新時(shí)代發(fā)展需要的人才。

總而言之，高職院校學(xué)生的思想政治教育工作任重而道遠(yuǎn)。多元文化為高職院校的思想政治教育帶來機(jī)遇的同時(shí)其挑戰(zhàn)也不容忽視。在這種背景下，高職院校思想政治教育工作者應(yīng)該正確對(duì)待多元文化的沖擊，探索新思路，切實(shí)做好高職院校學(xué)生思想教育工作，為社會(huì)的發(fā)展提供更全面的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴媛.多元文化背景下高職思想政治教育改革的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2016（4）：171-171.

[2]張海鵬，趙艷芳.多元文化背景下高職思想政治教育改革的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].學(xué)周刊，2013（8）：8-8.

[3]崔洪澤.多元文化背景下高職思想政治教育改革對(duì)策研究[J].課程教育研究，2015（11）：79-79.endprint