代玉召

摘 要：工匠精神是高技能人才的重要素質，技工院校加強學生工匠精神培育，具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文較為全面的探討了厚植工匠精神為主題的校園文化厚土，以催生工匠精神落地生根。

關鍵詞：厚植；主題校園文化；催生；工匠精神；落地生根

“建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣?！边@是黨的十九大報告繼2016年3月《政府工作報告》中首次明確提出要“培育和弘揚工匠精神”后再一次將工匠精神的重要性加以明確。第四十四屆世界技能大賽上，中國代表團創(chuàng)下了歷史性的成績，榮登金牌榜首，足以詮釋了技工院校為國培育高技能人才的擔當。工匠精神作為高技能人才的重要素質，技工院校加強學生工匠精神培育，具有十分重要的現(xiàn)實意義。為此，厚植工匠精神為主題的校園文化，催生工匠精神落地生根，是當務之急。

一、優(yōu)化物質層面的環(huán)境建設，融入“工匠精神”元素

（一）要重視改善校園整體環(huán)境和設計布局

在校園基礎設施、生活設施、教學設施、綠化工程、宣傳櫥窗等處建立工匠精神文化的形象展示，營造符合工匠精神內(nèi)涵的校園環(huán)境。

（二）注重學校標識和樓宇道路的命名

為營造鮮明的工匠精神校園文化，技工院校要有融入工匠精神的獨特的標識，如?；?、校訓、校牌、校旗、校報等；樓宇道路命名要富有特色，我校的樓宇道路一改用數(shù)字編號區(qū)別的慣例，而用“弘技、尚技、修匠、匯英、博技、致遠”等為樓宇命名，用“學苑、學思、育才、匠心、勵學”等為道路命名，這些命名既融入了“技能·工匠”文化元素，又體現(xiàn)了“以人為本”的教育真諦。

二、注重宿舍文化建設，注入“工匠精神”元素

宿舍是學生集中休息的場所，也是學生學校生活的主要環(huán)境，營造文明溫馨的生活環(huán)境中注入“工匠精神”元素，其潛移默化的作用不可低估。

（一）宿舍樓內(nèi)、房間內(nèi)，既要有體現(xiàn)工匠精神內(nèi)涵的宣傳材料的懸掛展示，更要有《宿舍管理制度》《宿舍內(nèi)物品擺放要求》《宿舍衛(wèi)生標準》等制度的明示，強化學生“標準”意識，培育一絲不茍的嚴謹態(tài)度。

（二）重視宿舍檢查評比工作，開展文明宿舍評比活動

過程中，落實標準，不斷提高標準，落實示范帶動作用，引導學生日常生活細微小事做精細，讓工匠精神培育生活化。

三、加強班級文化建設，突出“工匠精神”元素

班級是學?；镜慕M成單位，是學生學習生活的基本體，在班集體中突出“工匠精神”主題文化建設，對培育具有工匠精神的技能人才有著重要的作用。

（一）注重班級教室環(huán)境建設要突出“工匠精神”元素

如大國工匠人物畫展的張貼、體現(xiàn)“工匠精神”內(nèi)涵的書法字匾的懸掛等，讓學生由目之所及引發(fā)心有所思，潛移默化，沉淀情愫。

（二）組織學生共同確立“勞動光榮、尊崇技能、追求卓越”的班級信條，激勵學生無論在專業(yè)知識學習中、技能習得中，還是日常生活的各個方面，都要一絲不茍，精益求精，追求卓越。

（三）開展班級文化活動，如手抄報、主題班會、班級小演講等，突出“工匠精神”主題；尋找身邊“小工匠”，樹立學習趕超的榜樣，在日常學習生活中踐行“工匠精神”。

四、培育良好的教風學風，凝聚“工匠精神”

“敬業(yè)愛崗，刻苦鉆研，好學苦練，一絲不茍，精益求精”的工匠文化元素凝聚在良好的教風學風培育中是技工教育的本質決定的。作為教師個體，要充分認識到具有工匠精神對自身專業(yè)化成長的突出意義，要主動自覺的自我培育。就要立足崗位，心無旁騖，鉆研教學，追求教學水平的不斷提升，就要深入企業(yè)，對接生產(chǎn)，苦練專業(yè)技能，不斷提高自身技藝；作為學校，要為教師搭建平臺，創(chuàng)設教師成長的溫暖環(huán)境，促進凝聚工匠精神的良好教風的形成。

凝聚工匠精神的學風的培育，既要靠學校整體的教育，更要靠教師教學中的促成。學校要集中宣傳工匠精神，讓學生明其意，營造弘揚工匠精神的文化氛圍；教學中，要靠教師自身的工匠精神的魅力潛移默化的感染學生，更要創(chuàng)新教學模式，組織能讓學生積極參與的教學活動，培養(yǎng)“好學苦練”的韌勁，培育“專心專注、一絲不茍”的工作態(tài)度，技能習得中精益求精。

五、開展豐富多彩的學校文化活動，彰顯“工匠精神”

把工匠精神養(yǎng)成教育與第二課堂活動緊密結合，組織開展喜聞樂見的活動?！捌髽I(yè)文化進校園”展示會、“技能大師進校園”報告會等，讓學生了解企業(yè)文化，感受技能大師的成長歷程，激發(fā)學生崇尚技能的熱情；“樹工匠精神，展青春風采”演講會、“尋找我身邊最美小工匠”“爭當專業(yè)小匠人”等，催生學生苦練技能、凝聚精神的動力，展現(xiàn)學生積極向上、不斷完善自我的風采；豐富多彩的文體競賽活動，培育學生追求完美的意識，彰顯學生不斷超越自我的青春魅力。

六、舉行校內(nèi)技能競賽，積極組織師生參加技能大賽，踐行“工匠精神”

技能在訓練中習得，精神在碰撞中升華。技能競賽賽的不僅僅是技藝，更是工匠精神的弘揚；同時，選手們精心完成自己的作品的過程中，那種“專注、一絲不茍、精益求精”的工匠精神得以凝聚和升華。技工院校既要定期（每年）組織大規(guī)模的校內(nèi)專業(yè)技能比賽，又要積極組織學師生參加上級各級技能大賽，讓師生在賽中踐行工匠精神，升華“工匠”情愫，感受技能人才的榮耀。

參考文獻：

[1]劉慶路.讓“工匠精神”落地生根—新安煤業(yè)公司打造創(chuàng)新型企業(yè)紀實.2017-11《中國礦業(yè)報社》.endprint